2020年六年级数学下册 5.2 比较线段的长短教案 鲁教版五四制.doc

2020年六年级数学下册 5.2 比较线段的长短教案 鲁教版五四制教学目标：借助具体情境，了解“两点之间线段最短”的性质能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短能用圆规作一条线段等于已知线段教学重点：线段比较大小的方法，作一条线段等于已知线段教学难点：正确使用尺、规作图教学方法：观察探究、合作交流教学手段：多媒体教学课件教学过程：创设情境，认识线段性质1、问题情境导入:走那条路最近？2、教师进一步分析：如图，从A到B地有多少条道路，一般地，人们会走中间的直路，而不会走其他曲折的路，如果把这些路看或各种形状的线，显然线段AB最短。我们把一事实总结为：两点之间线段最短3、教师提出：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离，提醒学生注意：距离是指线段的长度，是一个数值，而不是线段本身议一议，比较线段的长短1、问题：如何用圆规作一条线段等于已知线段？这里是学生第一次应用直尺、圆规进行的基本作图，必须予以充分重视。首先要教学生正确地使用圆规，然后要求学生明确对作图工具的规定，作完图要标注字母，写出结果教师按作法在黑板示范，并写出作法学生活动：在练习本按作法用尺规作一条线段等于已知线段。（不要求学生写作法）2、问题： 你和同学是怎样比较个子的高矮的？通常会有两种方法，要么让两人分别说出自己的身高，对一下；要么让两背对背地站在同一块平地上，脚底平齐，观看两人的头顶，直接比出高矮。因此，两条线段也可以通过类似的方法来比较长短。第一种方法：用刻度尺量出线段AB与线段CD的长度，再进行比较。第二种方法：把两条线段AB、CD放在同一条直线上比较。线段中点的概念教师介绍：如图，点M把线段AB分成相等的两条线段AM与BM，点M叫做线段AB的中点。这时有AM=BM=AB，AB=2AM=2BM。学生活动：动手折纸，折出一条线段的中点，并与同伴交流。问题：如图，AB=6cm，点C是线段AB的中点，点D是线段CB的中点，那么AC、AD有多长呢？ 学生活动：先独立思考计算得AC、AD的长，再与同伴交流。说明此处学生只要能得线段AC、AD即可，不必强调用符号书写过程。随堂练习课本P125页随堂练习题课堂小结本节课我们进一步认识了线段的基本性质“两点之间线段最短”。知道两点间的距离是指线段的长度，还学习了两种方法比较线段长短的方法，在画一条线段等于已知线段时，要注意正确使用作图工具。作业课本P125习题4.2选用课时作业比较线段的长短一、引入 三、随堂练习 五、作业二、议一议 四、小结板书设计教后反思小学教育资料好好学习，天天向上！第 3 页 共 3 页