2020年一年级语文上册 19.雪孩子教学设计 新人教版.doc

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2020年一年级语文上册 19.雪孩子教学设计 新人教版教学目标:1 认识十个生字,会写三个字。2 能正确、流利地朗读课文,懂得雪受热要融化的道理。3 了解课文内容,懂得当别人困难的时候,要勇于伸出援助之手,并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。重点与难点:重点:认字与写字。难点:了解雪与云之间的变化过程。教法与学法:师:导入教学法。生:图文结合朗读法。教学准备:生字卡片、多媒体课件。课时安排:2课时 教学步骤:第一课时课时目标、识记生字,读顺课文,走进故事情境,初步感知课文内容。、初步感受雪孩子的精神美。教学环节一、导入情境一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读课雪孩子,如果遇到不认识的字,请把它圈出来,不理解的地方,打个问号。二、读课文,识生字 1、自由读课文,画出生字。2、合作学习,识记生字,交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。、学生看课件朗读课文,课件中生字用另一种颜色标出,注意读好生字,读通课文。、识记生字:这些生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法,比一比的方法识记)出示句子:她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔起玩。这一句中有个生字,让学生用比赛的方法练读句子。提醒学生注意:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。“往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。“觉”是多音字,读“jio”,本课不读“ju”。“烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。“化”字义需点拨,组词:融化、化成。延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)三、写字(瓜、衣、来)1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。2、师指导,学生描红。(瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。 衣:点居中,不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)3、师范写,学生负责书写。三、再读课文,感受情境、教师指导读好易读错的句子,如:火把旁边的柴堆烧着了。、用自己喜欢的方式读顺课文,读给你的同桌听。、朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。四、小结这节课我们收获真不少,认识了很多生字宝宝,而且读顺了课文,喜欢上了雪孩子。五、作业把要会写的生字带拼音抄写两行,并口头组词。第二课时课时目标、看图理解课文意思,懂得雪遇热要融化的道理(了解雪与云之间的变化过程)。、感受雪孩子的舍己救人的精神。、有感情地朗读课文。教学环节一、复习生字,导入新课、全班齐读生字(课件出示)、帮你最喜欢的生字找个朋友,并试着说一句完整的话。、上节课,初读课文后,小朋友都爱上了雪孩子。看,他又向我们走来了。(教师播放课件:兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)二、说图意,读课文,感悟情感美、教师播放课件,显示书上的幅图,说图意:教师播放的幅图,不按事情发展的先后顺序排列,请小朋友重新整理排列,使它们成为一个完整的故事。每生轻声说说8幅图的意思,你的故事讲得美吗?、教师点击画面,出现相应文字,学生读对应的内容,理解课文:第一幅画除了课文的描写外,你还能用其他的语言来描绘吗?(如:下了一天的大雪,天地间一片白茫茫。)第二幅画面重点理解“一起”,要两个人以上同时参与,才能用“一起”。第三幅画面重点理解“又唱又跳”:师强调:小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同时进行的“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又又又又 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?第五幅画面指导把句子读通读顺:“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。第六幅画面想象:雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?第七幅画面:想象:雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?雪孩子化了,先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。讨论:雪孩子还会回来吗?第八幅画面:指导感情朗读,“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。打擂台朗读,评选擂主。三、总结课文、你喜欢雪孩子吗?为什么?、齐读全文。四、作业把雪孩子的故事讲给家人或其他小朋友听。 会认读这篇课文中的生字,会带拼音写瓜、衣、来。 小学教育资料好好学习,天天向上!第 6 页 共 6 页
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