2019春四年级语文下册 第12课《小溪流的歌》(整体感知)教学设计 冀教版.doc

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小溪流的歌教学目标:1、认识本课8个生字,会写12个生字;掌握多音字“吓”;理解“牢骚、水闸、积蓄、汹涌、怨恨”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。了解小溪流成长的过程;体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神;产生健康的审美情趣,热爱一切美好的事物。教学重点:了解小溪流成长的过程;体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。教学难点:了解小溪流成长的过程;体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。教学过程:第一课时一、导入新课。曾经有一首歌曲叫泉水叮咚 。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文井笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首小溪流的歌。二、初读课文,检查预习情况。1、小组读课文。课前我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求,在小组中检查预习结果。呈现小组检查预习要求:A读准字音,读通课文。B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了问老师。学生自己在小组中读课文。2、交流易错的字。教师针对存在的共性问题在全班强调。 强化指导易错字:(1)文中读错的字。(2)教师预设的易错字。3、指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。三、再读课文,整体感知。1、默读课文,思考课文讲了一件什么事? 2、全班交流。第二课时一、揭示课题,引入新课。“小溪流有一首歌,是永远唱不完的歌。”它是一条欢快的小溪,一生奔腾不息,永远向前。今天继续让我们走进小溪流的歌,一起去感受它奔腾不息的生命。师板书课题。二、自读自悟,体会感情。阅读提示:请大家打开书,拿起笔,默读课文,边读边思考:1、你认为小溪流的歌是一支怎样的歌?2、文中最感动你的是什么?在文章中找出相关的字、词、句,并画下来。3、边读边想象,小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。4、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读做准备。三、小组讨论。1、再读课文,小组讨论、探究,小溪流的歌是一支怎样的歌?。2、四人一组,把自己的感受在你的小组里边说一说。四、全班交流,畅谈感受。1、“小溪流的歌”是一首什么样的歌?“小溪流的歌”是一首快乐的歌,勇往直前的歌,积极进取的歌,永不懈怠的歌抓住重点词句理解课文。(1)小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点? 引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”等词语理解课文。(2)四个劝阻者都有什么特点?2、与小溪流的奔流不息相对照,抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”等词语理解劝阻者得特点。3、从文章中找出相关的语句试着说一说,读一读,并加以体会理解。4、全班交流,理清文章脉络,小组选派代表发言。五、深入探究,领悟文章主题。1、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?(学生发表自己的看法)小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段,小溪流是起点,小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前,都为人类造福,都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点?分别可比喻社会生活中什么样的人?他们与“小溪流”有什么样的关系?课文中的“枯树桩”,属于社会生活中衰朽没落的事物,他们即将走完生命的历程,对于未来没有信心,只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心,不思进取了人,他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后,认为“已经走得差不多了”,半途停顿起来,甘愿掉队的人。来反面表现了小溪流坚持前进,坚持成长的可贵。 六、作业。1、将课文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。2、学习生字、词语。可通过形近字比较加强记忆。小学教育资料好好学习,天天向上!第 4 页 共 4 页
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