2019春三年级音乐下册 第1课《春》教案 花城版.doc

春一、 教学背景感受与欣赏，是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。春是意大利作曲家维瓦尔第的作品，乐曲以回旋曲式写成。主题生机蓬勃，充满了欢快的春天气息，插部旋律鲜明，整首乐曲春意盎然。教参要求，通过本课的学习能够培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。了解曲式结构的知识，能用动作表现音乐。二、 教学设计思想简介:（一）解析教材，确定内容：维瓦尔第的小提琴协奏曲春，流传至今已经三百余年，因旋律优美一直为人们所喜爱。整首乐曲由主部和四个副部构成，主题旋律生机勃勃，四个副部形象鲜明的描绘了春天的鸟、雷雨、溪水、雨后。贴近三年级学生的生活经验，好听易懂。教师在仔细研读新课程标准后，结合本课教学内容，根据音乐课程的审美性、人文性和实践性。确定了“总分总”的乐曲欣赏教学步骤，紧扣“主题旋律的感知”，以音乐要素为把教学过程设计为一个趣味性强、富有吸引力的层层递进的音乐教学活动。信息技术作为一堂成功的音乐欣赏课的不可缺少的介质，在这堂课里也发挥了重要作用。例如，导入中的木棉花图片，创设出了亲切活泼的教学气氛，从情感上拉近孩子们与本课内容的距离。整堂课中的音乐片段、现场演奏会的视频，都是音乐欣赏课的重要组成部分。 （二）紧扣“要素”，注重“体验”小学音乐课程的课程基本理念是以音乐审美为核心。教师在授此课时从旋律的情绪感知入手，过渡到音乐要素感知，并由此引发学生们的想像，由旋律的强弱想到不同事物的对话，将枯燥的乐理知识化为生动的形象理解。从音乐要素的感知中自然过渡到音乐创编，并在潜移默化中指引学生学会如何从音乐要素的角度欣赏音乐。例如，副部聆听时，教师指导学生跟随音乐，展开想象，自由创编各种肢体动作来表达自己的所感所想。例如，第二次全曲聆听时要求学生在老师的带领下进行全曲的律动。整个教学就是一个从春天到音乐，音乐与春天相结合，最后又回到音乐的过程。（三）方式多变，层层递进主题的学习是本课的重难点所在，如果只是反复的听，一定会让课堂枯燥乏味。新课标要求教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习。教师通过信息化技术，将主题旋律单独呈现在学生的面前，并围绕着主题薛轩设计了由浅入深的学习方式，通过创设“听一听、演一演、唱一唱、划一划、”四步，层层递进，逐步。逐步引导学生对主题旋律的掌握。 整堂课中，教师也将这首3分20多秒的乐曲完整的播放了三次，在信息技术的支持下，每次聆听的材料在版本上都略有不同，教师对学生提出的感受与欣赏要求都不一样。第三次聆听全曲时，更是通过互联网资源，将卡拉扬指挥的现场演奏版视频展示给学生。再一次提升了欣赏的层次，做到了聆听次次有目的，内容次次有新意，最终完成了一个由浅及深地欣赏过程。三、 精彩教学片段赏析：片段一：畅想春天，整体感知、初赏乐曲：1.回忆春天，分享美景。师：孩子们，火红的木棉花正热情绽放，现在是什么季节呀？（电脑出示火红的木棉花图片）你们觉得春天里最美好的事物是什么？生畅所欲言，回忆春天美景。2.初赏乐曲，整体感知。师：在音乐家的眼里，春天就是一曲动听的乐章，你们想听听吗？（课件播放乐曲音频）生认真聆听，仔细感受。师：听完动听的乐曲，你的感受如何？有什么想和大家分享的？生各抒己见，学习表达。说明：我用一张“木棉花”的图片作为导入，引出孩子们对春天里美好事物的回忆，创设出了亲切活泼的教学气氛，从情感上拉近孩子们与本课内容的距离。此时，我告知孩子们有一首经久不衰的乐曲，引发孩子们聆听的欲望，把教学从春天美转移到了音乐美上。投入地欣赏之后，孩子们各抒己见，分享自己的聆听感受。精彩片段二：听演唱划、掌握主题、乐曲再赏：1故事情境，凸显主题。（1）师：一个春天的早晨，维瓦尔第在田间散步，他看着田野里的美景，脑海中出现了这样的旋律。（课件播放主题旋律）生用心聆听。（2）师：熟悉吗？这段主题旋律在乐曲中反复出现了很多次。你能感受到力度的变化吗？我们再听一次，尝试用动作来感受强弱的变化！生尝试肢体动作感受力度变化。2展开想象，创编动作。师：你觉得这像是谁和谁在对话呢？用动作表现一下！生展开想象，创编动作。3.听演唱划、掌握主题。（1）师：表演的真好！（课件出示主题简谱）我们来唱唱这段主题的简谱。注意唱出强弱对比。生看简谱视唱。（2）师：老师还为你们准备了一份特殊的乐谱，（课件出示主题图谱）大家一起来学习划一划！生感知图形谱，按节奏划唱主题。 4.个性表现，展示自我。（1）师： 谁敢来试试？生个人表演（2）谁来评一评？生互相评价5.再赏乐曲，明辨主题。师：现在把主题乐曲回归整首乐曲中，看看谁能分辨出来？（课件播放带图片音乐视频）生聆听，听到主题时按图谱划一划。说明：主题的学习是本课的重难点所在，为了让学生在浓厚的兴趣中完成学习，我设计了由浅入深的学习方式，逐步引导学生对主题的掌握。首先，从旋律的情绪感知入手，过渡到音乐要素感知，并由此引发学生们的想像，由旋律的强弱想到不同事物的对话，将枯燥的乐理知识化为生动的形象理解。从音乐要素的感知中自然过渡到音乐创编，并在潜移默化中指引学生学会如何从音乐要素的角度欣赏音乐。接下来，通过主题旋律的简谱视唱，体验主题旋律的情绪和强弱。为了让孩子们能更直观更便捷地掌握主题旋律，我精心设计了一张图谱，一下子就激发了孩子们学习的兴趣，全身心地投入到主题旋律的感受之中。精彩片段三：展开想象、细品插部、三赏全曲：1.第一插部欣赏。师：维瓦尔第先生和他的朋友一起在郊外散步，来到小树林边时，隐约听到有美妙的歌声传来。（课件出示小树林和维瓦尔第图片，播放第一插部音乐）你们听，这是谁在春天里歌唱？能用动作表现出来吗？ 原来是小鸟儿在树林里歌唱。生边听边展开想象，尝试用身体语言描述乐曲所表达事物。2.第二插部欣赏。师：维瓦尔第又继续向前走，来到了哪儿呢？ （播放第二插部音乐）听音乐，请大家用动作表现你听到了什么！原来是小河在欢快的歌唱。生边听边展开想象，尝试用身体语言描述乐曲所表达事物。 3.第三插部欣赏。（1）师：正当维瓦尔第先生与小河挥手告别时，突然.（播放第三插部音乐）害怕的小鸟，告诉我，发生什么事了？你的心情怎样？生做动作回答。（2）师：下雨的时候雷公公在做什么动作？电婆婆呢？选一个你喜欢的角色，大家都来演一演雷雨里的情景。生自由表演。4.第四插部欣赏。师：春雨很好，可雷电确实有些吓人，很快雨停了,孩子们，你们听，接下来又出现了什么？（课件播放第四插部音乐）生边听边展开想象，用身体语言描述乐曲所表达事物。说明：新课标要求教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习。在学习插部时，创设了一个维瓦尔第在春天里散步的情景。随着故事的叙述，分段有顺序的对乐曲进行细品。引发学生的想象，带领孩子们跟随维瓦尔第的脚步在春天的美景里畅游。激发学生的表现和创造。在四个插部的学习时，我为每个插部配了一张图片，通过图片的摆放顺序，揭示了本曲回旋曲式的曲式结构，将枯燥的乐理知识化为色彩明亮的直观图，让小学音乐课堂更加生动。四、教学反思：在音乐课的各种课型里，欣赏课被认为是比较难上的一种。但是，感受欣赏课在孩子们的音乐学习过程中，又占了比较重要的地位。是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。所以，这次我决定尝试挑战上一堂欣赏课。在教学内容方面，本课的教学过程紧紧围绕音乐的审美体验展开以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，整堂课中音乐不断，对教学内容进行了完整而充分的聆听。我认为本堂课中做得较好的地方有：1.主题旋律的学习扎实有效，听、演、唱、划环环紧扣，从听觉到想象，从演唱到形象，面面俱到。尤其是我为主题旋律专门设计的图谱，寥寥几笔中包含了旋律的节奏重拍、强弱对比、旋律变化。简单易懂，形象生动，易学好记。将主题的学习一下子变得生动有趣。2.回旋曲式曲式结构的学习简单直观。在主部和四个插部的学习过程中时，我巧妙地展示出课前精心挑选的图片，全曲细品之后，我再通过图片的摆放顺序，点明本曲回旋曲式的曲式结构，将枯燥的乐理知识化为色彩明亮的直观图，不再为了教乐理而教乐理。让小学音乐课堂更加生动。3. 音乐是审美的教育，尤其是欣赏课，以赏为主，审美体验的过程本身就应该是美的享受。整个教学过程从教室氛围布置到课件、板书，以及教师亲切地教态、生动的故事性语言都做过考量，学生们在这样的情景中，全身心投入学习，积极进行表演。4.苏霍姆林斯基说，音乐教育首先是人的教育。小学音乐教育是面对全体学生，挖掘人人俱有的音乐潜能的基础性教育，我通过教学环节的设计和多媒体手段，充分调动了全体学生的学习积极性和主动性。给每个孩子提供了表现自我的机会，培养了学生的音乐创新思维能力、音乐表现能力。本课的课堂创编中，我不求学生的创编有多精细，旨在激发学生们热爱音乐的热情，将艺术教育形成可持续教育。 在本课中，孩子们表现得都非常出色，他们积极参与想象，大胆展现自我，全身心地投入到乐曲的欣赏中。整个课堂也生机勃勃，比较顺利地完成了教学目标。课题花城版小学音乐第六册第一课聆听春第一乐章课型或模块感受欣赏课学校年级三年级教学目标1、情感、态度、价值观目标在音乐的欣赏中体验春天的美景，培养学生热爱大自然、热爱生活、积极向上的人生态度。2、过程与方法目标1.通过充分的聆听，熟知主题旋律，从音乐基本要素入手，充分展开想像，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。2.通过开放和趣味的音乐学习情景，让学生进行即兴式自由发挥为主的探究与创造活动。 3、知识与技能目标1.感知旋律中的力度变化，简单了解回旋曲式结构，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。2.培养学生自信、自然、有表情地表演。以自由、即兴的创作方式表达自己的情感。教学重点能听辨乐曲的主题，从乐曲的欣赏中体验春天的美景，培养学生热爱大自然、热爱生活、积极向上的人生态度。教学难点通过完整充分的聆听，熟知主题旋律，并能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。教学内容分析花城版小学音乐第6册第一课春是意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲四季中春的第一乐章。乐曲以回旋曲形式写成。主题生气蓬勃，插部旋律鲜明。整首乐曲春意盎然。教学策略运用现代教育技术手段，创设教学情境调动学生学习积极性，通过听、演、唱、划学习乐曲主题音乐，并用声势动作参与插部音乐表演，在实践中体会回旋曲的曲式结构。教具学具媒体准备多媒体、课件、图形谱、贴图教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段一、畅想春天，整体感知、初赏乐曲。1.回忆春天，分享美景。师：孩子们，火红的木棉花正热情绽放，现在是什么季节呀？你们觉得春天里最美好的事物是什么？2.初赏乐曲，整体感知。师：在音乐家的眼里，春天就是一曲动听的乐章，你们想听听吗？3.分享所听所想。师：听完动听的乐曲，你的感受如何？有什么想和大家分享的？4.揭示课题，美读课题。畅所欲言，回忆春天美景。认真聆听，仔细体会。各抒己见，学习表达读课题。课件“春天的木棉花”播放音频贴课题 谈话式形成性评价谈话式形成性评价创设情境，让学生回想美好的春天，在憧憬中初赏乐曲。整体感知乐曲所表现的情绪。展开阶段二、听演唱划、掌握主题、再赏乐曲。1故事情境，凸显主题。（1）师：一个春天的早晨，维瓦尔第在田间散步，他看着田野里的美景，脑海中出现了这样的旋律。（老师用长笛吹奏主题旋律）（2）师：熟悉吗？这段主题旋律在乐曲中反复出现了很多次。你能感受到力度的变化吗？我们再听一次，尝试用动作来感受强弱的变化！ 2展开想象，创编动作。师：你觉得这像是谁和谁在对话呢？用动作表现一下！ 3听演唱划、掌握主题。（1）师：表演的真好！我们来唱唱这段主题的简谱。注意唱出强弱对比。（2）师：老师还为你们准备了一份特殊的乐谱，大家一起来学习划一划！4.个性表现，展示自我。（1）师： 谁敢来试试？（2）谁来评一评？5.再赏乐曲，明辨主题。师：现在把主题乐曲回归整首乐曲中，看看谁能分辨出来？三、展开想象、细品插部、三赏全曲。1.第一插部欣赏。师：维瓦尔第先生和他的朋友一起在郊外散步，来到小树林边时，隐约听到有美妙的歌声传来。你们听，这是谁在春天里歌唱？能用动作表现出来吗？ 原来是小鸟儿在树林里歌唱（贴图片）2.第二插部欣赏。师：维瓦尔第又继续向前走，来到了哪儿呢？ 听音乐，请大家用动作表现你听到了什么！原来是小河在欢快的歌唱。 3.第三插部欣赏。（1）师：正当维瓦尔第先生与小河挥手告别时，突然.害怕的小鸟，告诉我，发生什么事了？你的心情怎样？（2）师：下雨的时候雷公公在做什么动作？电婆婆呢？选一个你喜欢的角色，大家都来演一演雷雨里的情景。4.第四插部欣赏。.师：春雨很好，可雷电确实有些吓人，很快雨停了,孩子们，你们听，接下来又出现了什么？用动作表现出来！用心聆听尝试肢体动作感受力度变化展开想象，创编动作。看简谱视唱。感知图形谱，按节奏划唱主题。 个人表演互相评价用心聆听用动作表示主题音乐的出现。一生代表贴图表示。边听边展开想象，尝试用身体语言描述乐曲所表达事物。边听边展开想象，尝试用身体语言描述乐曲所表达事物。根据乐曲的情绪说出感受。创编乐曲中的情景。边听边展开想象，尝试用身体语言描述乐曲所表达事物。长笛播放主题音频播放音频图片播放第一插部乐曲图片播放第二插部乐曲图片播放第三插部乐曲图片播放第四插部乐曲图片观察式形成性评价抽唱式形成性评价自评和他评相结合教师评价与学生互评相结合在教师生动的故事情境中展开想象。通过听一听、演一演、唱一唱、划一划等方式逐步学习乐曲主题旋律。明辨主题。突出重点，突破难点。在教师的多重意境创设中，学生充分抒发自己的所想、所感、所悟。大胆地表现乐曲，在音乐的熏陶中感悟大自然美妙乐章，提升学生的音乐素养。 拓展阶段5、师：孩子们，你们看，春天的到来，无限欢欣。鸟儿欢歌。泉水叮咚。偶尔乌云笼罩，春雨偷袭。雨过天晴，彩虹展笑面，鸟儿重欢唱。作曲家按着这样的顺序，写了这一首回旋曲春，为我们介绍了他心目中的春天。6.那你们想不想知道这首动听的乐曲是由哪些乐器演奏出来的？ 7.播放现场演奏版视频欣赏乐曲。师介绍：今天我们欣赏的是春第一乐章，这一首乐曲共有3个乐章，维瓦尔第先生还写了夏、秋、冬，组成了四季组曲。完整聆听，随音乐模仿演奏姿势或自由表演。 播放演奏版的视频教师评价在故事式的总结中创设悬念，激发学生的探究欲望。现场版乐队演奏，拓展了学生音乐视野。结束阶段四、谈谈收获，分享心得，感悟升华。1.师：在这一首名曲的欣赏中，你有什么收获？2.感悟升华。师：让我们从我做起，从身边做起，保护好环境，让美丽的春天永远存在我们身边！生谈收获。随音乐离开教室。采访式总结评价渗透环保意识，德育养成教育。小学教育资料好好学习，天天向上！第 10 页 共 10 页