机电类现代化专业群建设.ppt

,机电类现代化专业群建设,2016年7月,王稼伟,专业群概念形成的背景,提出,高职启动,江苏中职启动,专业群发展历史沿革,江苏省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,2006年教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见,专业群:指由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心，加上若干个属于相同或相近专业技术门类的专业或专业方向组成的专业集群。,个性化多样化,终身化,国际化,信息化,最终达到数据共享、管理自动化、管理智能化的目标,01,现代化的概念,02,要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力,03,要求具有终生教育的体制和条件,04,强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才,有利于引导院校确立专业发展方向和重点，提高专业建设整体效益,现代化专业群建设的意义,有利于形成专业集群优势，增强市场适应性,有利于节约投资,形成实践教学优势,有利于形成师资队伍优势，增强专业竞争力,有利于形成复合型人才培养体系，提升人的全面发展能力,有利于形成专业品牌优势，彰显学校办学特色,人才培养体制建设,01,专业群建设的要素,课程体系建设,02,实训体系建设,03,信息化教学资源建设,04,师资团队建设,05,管理体制和运行机制建设,06,江苏省职业学校现代化专业群建设标准解析,三级必备指标11个（五年制高职12个）必须全部达标，三级普通指标不达标数少于5个，方能达到省现代化专业群评选的基本标准。,根据服务面向，规划专业群,专业群规划调研范围,根据服务面向，规划专业群,调研方法及内容,以岗位群为主兼顾学科，确定专业群结构,装备制造产业链、技术链、服务链示意图,产业链分析,以岗位群为主兼顾学科，确定专业群结构,机电一体化专业群和技术链对接示意图,核心专业确定,机电类专业群的职业能力解析,在对江苏省70余家加工制造行业相关企业进行访谈、问卷调查、毕业生跟踪等调研中发现，机电行业对高级应用型人才的综合能力要求越来越高,对复合型人才的需求越来越大。毕业生和用人单位都希望专业对口,从而更好地发挥作用。,机电类专业群的职业能力解析,从业人员分析,（问卷共62份）人文素养,机电类专业群的职业能力解析,从业人员分析,（问卷共62份）能力要求,机电类专业群的职业能力解析,从业人员分析-机电类岗位所需的知识结构和技能要求,（问卷共62份）机电类岗位知识结构,机电类专业群的职业能力解析,从业人员分析-机电类岗位所需的知识结构和技能要求,（问卷共62份）机电类专业岗位技能,机电类专业群的职业能力解析,课程设置分析,机电类专业群的职业能力解析,课程设置分析,群课程体系构建-机电一体化技术专业群课程体系框图,群课程体系构建-专业方向课程举例,专业群师资队伍建设,截至2016年6月，目前机电专业群拥有具有副高及以上职称的教师共26名，占专业群专任教师的32%，其中，正高级教师3名；全国“万人计划”教学名师1人、全国职教名师1人、江苏省十佳师德模范1人、江苏省有突出贡献技师1人、无锡市名教师2人、无锡市教育科研带头人1人；江苏联合职业技术学院专业带头人2人，江苏联合职业技术学院教学能手2人、市区级及以上专业（学科）带头人2人、市级教学能手2人。校级专业（学科）带头人6人。,实训体系建设,抓好专业群校内实训基地的整体构建,抓好专业群内各实训室的资源整合,进一步优化实践教学体系,加强实训基地内涵建设,机电类现代化专业群建设,江苏联合职业技术学院无锡机电分院无锡机电高等职业技术学校,2016年7月,