资源描述
100以内的不进位加法教学目标1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。知识基础问题预设1、怎样计算两位数加一位数（不进位）？2、两位数加整十数怎么口算？教学重难点教学重点： 两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点： 培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教具学具准备教具：多媒体课件、小棒 学具：小棒教 学 流 程集 体 备 课自主备课一、提纲引领，课前预习1、课前让学生自学课本26、27页。2、预习目标：（1）如何计算两位数加整十数？（2）如何计算两位数加一位数（不进位）？3、完成自主练习1、2、3、4、5。二、 创设情景，导入课题师：同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。 师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？ 学生回答，教师板书：浇花、挂牌。 教师出示情境图，引导学生观察图画，提出数学问题。 问题一：亮亮和东东一共浇了多少棵花？问题二：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？三、 自主探索，交流汇报（一）操作探究问题一：亮亮和东东一共浇了多少棵花？学生列出算式：26+3=（个）1、 教师交待探究要求与目的。2、 学生摆小棒独立探究计算结果。3、 小组讨论，交流算法。4、 全班交流，总结算法。算法一：我先在计数器的个位上拨6个算珠，再十位上拨2个算珠，合起来就是26,26+3，所以从个位上再拨上3个算珠，现在个位上一共是9个算珠，所以26+3=29。算法二：我先摆2捆，再摆6根，合起来就是26根，我用26根小棒来表示亮亮浇的数量，用3根小棒表示东东浇的3棵，6根加3根是9根，所以26+3=29。学生摆一摆，算一算218。交流操作方法。师：如果不摆小棒，不拨计数器，怎样进行口算呢？请同学们自己试着说，小组内交流。结合学生回答，教师板书口算过程：口算21+8时，先算1+8=9，再算20+9=29。师生交流，总结口算方法：两位数加一位数时，先算几个一加几个一是多少，再把剩下的几个十和几个一合起来就是得数。针对性练习：4+53= 34+5=（二）操作探究问题二：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？学生列出算式：26+30=（个）学生独立动手操作小棒或者拨计数器，探究26+30的结果，并在组内进行交流。全班交流，小组汇报操作方法。算法一：我先在计数器的个位拨6个算珠，再在十位拨2个算珠，合起来就是26,因为加上的30表示3个十，所以我在十位上再拨上3个算珠，十位上就是5个算珠，就是5个十，和个位上的6个一合起来就是56，所以26+30=56。算法二：我先摆2捆小棒，再摆6根小棒，合起来就是26,再摆上3捆小棒，表示3个十，2捆与3捆合起来是5捆，就是5个十，5个十和6个一合起来是56，所以26+30=56。师生交流，总结口算方法。口算两位数加一位数（不进位）时，先算几个一加几个一等于几个一，再算几个十和几个一合起来是多少。口算练习：63+10= 46+40= 四、巩固新知，拓展提高1、 按要求利用学具摆一摆，算一算自主练习1。2、 小组内交流，预习时完成的练习题2和4，特别是注意说清楚算理。3、 进一步解决自主练习的3,5，6题。4、 让学生看图讲数学故事。五、自主反思，回顾构建师生小结，整理本节课的知识点。六、作业实践，学以致用讲述一个身边的数学故事，并能用今天所学两位数加一位数（不进位）或者两位数加整十数来解决问题。七、板书设计100以内数的加法（不进位） 亮亮和东东一共浇了多少棵花？26+3=29(棵)亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？26+30=56(棵)小学教育资料好好学习，天天向上！第 5 页 共 5 页
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