2019年苏教版五年级语文下册第五单元教案 (I).doc

2019年苏教版五年级语文下册第五单元教案 (I)课型：新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.理清文章脉络，初步理解“真爱就像茉莉”。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语，理清文章脉络。教学难点理清层次，初步理解“真爱就像茉莉”。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。同学们，我们无时无刻不感受着父母、亲人、老师、同学对我们的爱。在你们眼中什么是爱？它更如什么？爱是人世间最美的话题，今天，就让我们一起来学习课文爱如茉莉，同学们，你见过茉莉花吗？能给大家描述一下它的样子吗？ 预设：眼下正是茉莉花开的季节，茉莉花按花瓣型分，有单瓣和复瓣之分。单瓣花蕾尖长，花小而轻，芳香浓郁；复瓣茉莉花蕾短圆，花大而重，香味清淡。从花期上看，茉莉花开可达半年之久。其花期一般可分为三季。茉莉花一般都在晚上79时开放。那“翠叶光如沃”之叶，“冰葩淡不妆”之花，“雕玉香浓团瑞雪”之香与色，“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉”。茉莉花香溢芳菲味四溢，确深为人们喜爱，就让我们品味课文爱如茉莉，感受那感人至深的爱。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词（出示词语）课前我们预习了课文 一愣 嗔怪 静谧 蒙眬 袅袅一怔 洗漱 茉莉 掏出 打哈欠 揉胳膊 缕缕幽香莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚1.指名读2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“嗔怪 、 静谧”，大声地读出来！（2）“屡屡幽香”谁愿意也来读读。联系上下文理解嗔怪：责怪、埋怨。静谧：安静。袅袅 ：文中形容香气回旋上升。莫名其妙：没有人说出其中的奥秘 ，表示事情很奇怪，使人不明白。 平淡无奇：平平常常，没有奇特的地方。 一本正经：形容态度庄重严肃。 蹑手蹑脚：手脚放得很轻。文中形容走路时脚不出声。3.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“博”你什么好方法记住它？让我们再次书空写写！（比较组词：掏、陶、淘）（2）范写“巷”，生写。你又什么好方法记住它？（比较组词：屡、缕）（二）顺读课文1.指名读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？指名分段读课文。 2. 重点语句指导预设：（1）我见从妈妈口中掏不出秘密“妈，那你说真爱像什么？”（2）我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了出去。（3）一天清晨，我按照爸爸的祝福，剪了一大把茉莉花带到医院去。理解叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（4）它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.通过刚才了朗读，课文有几个人物？2.那么围绕这三位，课文主要说了件什么事？ 2.课文从哪一个自然段到哪一个自然段，写的都是妈妈病中的事情。（6-17节）试给课文分段，归纳段意。第一部分：（15节）妈妈告诉“我”真爱像茉莉。第二部分：（68节）妈妈生病住院，让“我”买饺子给爸爸吃，爸爸却直奔医院照顾妈妈。第三部分：（918节）爸爸和妈妈在医院相互照顾的细节，让“我”真切的感受到爱就像茉莉一样。四、精选课文一部分，品读感悟。品悟对话，感悟真爱如茉莉平淡无奇。1.提示任务:请同桌分角色朗读课文的15自然段，写写自己读了这段对话后的感受。2.自主阅读：同桌分角色朗读课文，写写自己的阅读感悟。3.展示交流（1）指名同桌互读（2）相机指导“嗔怪、莫名其妙、一本正经”。预设：（3）从妈妈的话中我体会到了真爱如茉莉平淡无奇。（4）在这一问一答中我的神情和心里又是怎样的？我见从妈妈口中掏不出秘密“妈，那你说真爱像什么？”我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了出去。联系上下文说说“掏、咽”的意思，体会这样用词的好处？（“秘密、话”都是抽象的事物，是不能掏、不能咽，通过隐喻使抽象的事物仿佛可以看见、可以触摸，因而使句子更生动。（体会到“我”对妈妈的话将信将疑。）（5）男女生分读这段对话。 茉莉是那样的平淡无奇，真爱也会像茉莉那样平淡吗？五 、精心选择练习题，检测完善。 1.习字册生字部分。2补充习题相关联系练习。五下第 五 单元 课题 17.爱如茉莉 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能有感情地朗读课文。2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。课前准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1默写词语。2同学们爱如茉莉一文中哪些词语能概括作者笔下茉莉花的特点？（平淡无奇、清香弥漫、洁白纯净、幽香缕缕）真爱真的就如那平淡无奇的茉莉花吗？让我们一起再次感受真爱。二、走进文本（一）感受茉莉1.提示任务：快速读读课文，找找描写茉莉花的句子。2.自主阅读：找找描写茉莉花的句子。3.交流感悟：（1）预设，相机出示：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”在“我”的眼里，茉莉是那样的平淡无奇，所以，当妈妈说爱就像这茉莉时（引读：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。）爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。作者开始觉得茉莉花（平淡无奇），对此不以为然；后来觉得它（清香弥漫），渐渐喜爱上了茉莉。病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。最后茉莉在作者心中变得更加（洁白纯净），散发出（缕缕幽香），袅袅地钻进心中。作者对茉莉花的感受为什么会发生这样的变化呢？让我们一起走近映子的父母，去真真切切地感受一对普通人的生活如茉莉一般的真爱。（二）品味真情1.提示任务：自由阅读课文617自然段，作者从哪些事而感受到了父母之间的真爱？ 2.自主阅读：自由阅读课文617自然段，画出相关句子，写写体会。3.交流感悟： 爱流淌在生活的每一个细节之中，映儿处处被爱感动着：一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵我们在读书的时候，就要关注这些细节，用心去品味，你会觉得每一个字眼儿都带着情；人物的每一句话，每一个动作都流淌着爱。你找到了哪些令你感动的句子？预设：（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”哪些词语感动着你？（虚弱、记住、等他吃完、吃不下去）把你的理解读出来。妈妈在病中对爸爸的爱其实就是什么？ （爱就是妈妈那句“给爸爸煮一碗水饺”的叮咛。）这就是爱呀！ （2）你又从哪些细节中感受到了爸爸对妈妈的爱？ （出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。）哪个词语最能体现这爸爸的爱？（直奔 每天）奔有两种读音，读bn表示没有目的，读bn表示有目的，这里该读什么？爸爸的目的是什么？直奔，一个简单的词，一个简单的行为，让我们感受到了什么？ （出示：爱是爸爸直奔医院时急促的脚步。）这就是爸爸对妈妈真挚的爱呀！从吃一碗饺子这件再平常不过的小事中，你们感受到了什么？ （感受到了爸爸、妈妈之间那份简单而又真挚的爱。）（3）文中还有哪些细节描写打动了你？（出示第9自然段）你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（叮嘱 恬静的微笑 坐 紧握 探）自由朗读。叮嘱你从哪儿看出妈妈喜欢茉莉呢？联系上下文阅读来思考。小结：知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！ 文中这幅画面画的是爸爸妈妈睡着了的样子。从这静止的画面中你体会到了什么？ 爸爸的动作：坐 紧握你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？坐着睡，时间长了，腰酸背疼，还压着胃，很难受，很累。练习说话：因为 ，所以爸爸要紧握妈妈的手。因为爸爸紧握妈妈的手，所以爸爸 。因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈 。爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出心甘情愿，快乐无比！恬静的微笑从妈妈睡觉的神态中，你看出什么？ 妈妈真的睡得很舒服吗？（你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。）不知不觉，手脚都麻木了，为什么脸上还在微笑？此时，你能用这样一句话来说说你心中的感受吗？（出示：爱是 。）此刻的病房不再充满药水味，不再雪白冰冷。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么精谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。一个“探”字写出了什么？有情时景也动情，因为景物是内心感受的写照。此时此刻，连阳光也不愿意打破这温馨的画面。一切（引读最后一句话。）看着这幅真情流露的画面，让我们用心感受这份茉莉般的真爱。齐读第9自然段。你能为这幅图起个名字吗？让这感人的一幕永留我么心间。此时此刻，让映子感受到洁白纯净的只是茉莉吗？除了茉莉香袅袅地钻到我们的心中的，令她心中感动的还有什么？你觉得这个“钻”字用得好不好？好在哪儿？映子的情弦也被拨动了，原本对妈妈那句爱就像茉莉的理解表示怀疑的她，此时此刻也不由自主地从心底里发出了感慨，引读（出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）三、总结：如茉莉般的爱是那样的平淡无奇却又简单自然，如茉莉般的爱幽香缕缕却又让人回味绵长，所以作者情不自禁地发出感叹哦，爱如茉莉，爱如茉莉。你们的生活中可曾有过这样的爱的画面呢？让我们回忆自己生活中的点点滴滴，给这首小诗再补充几句。出示：爱爱是热腾腾的饺子，爱是美丽的谎言。爱是急切的脚步，爱是亲人的挂念。爱是亲密的牵手，爱是病床前的陪伴。爱是，爱是爱如茉莉，洁白纯净。 爱如茉莉， 清香幽远。爱是人世间最美丽的语言。同学们，爱可以如茉莉般的简单自然，也可以像玫瑰般的热烈奔放，让我们做一个懂爱会爱的人，心怀感恩，学会关爱他人。四、检测完善补充习题相关练习。板书设计17 爱 如 茉 莉 平凡朴实 平淡无奇普通的饺子里 清香弥漫 急切的脚步里 洁白纯净教学反思：五下第 五 单元 课题 18.月光启蒙 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。2.通过朗读课文初步感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 3.通过阅读感悟，体味民歌民谣风格的明快、流畅、含蓄、风趣。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语，理清文章脉络，初步感受浓郁的母子亲情。教学难点课文语言优美，读过朗读好好体味民歌民谣风格的明快、流畅、含蓄、风趣 。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。同学们我们学过了一篇优美的诗歌打开大自然绿色的课本，你还记得诗的作者是谁吗？（孙有田）孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词（出示词语）课前我们预习了课文 混沌 编箔篮 启迪褂子 俺 天资聪颖 莲花落 豁然开朗篱笆 时辰 洗澡 搂住 凤凰 割草 筛米 花轿 帐子 1.指名读2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“混沌、莲花落”，大声地读出来！“混、落”还有什么读音?能再组一些词吗？（2）“时辰”谁愿意也来读读。联系上下文理解（1）“混沌”、“豁然开朗”这两个词是什么意思？从“混沌”到“豁然开朗”的过程叫“启蒙”。（2）莲花落：民间曲艺，用竹板打拍，一人或两人演唱，每段常用“莲花落、落莲花”一类语句作拖腔或结尾。俗称落子。3.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“筛”你什么好方法记住它？让我们再次书空写写！（比较组词：筛、帅）（2）范写“帐”，生写。你又什么好方法记住它？（比较组词：帐、账）（二）顺读课文1.指名读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？指名分段读课文。 2. 重点语句指导预设：（1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。“长”这里读什么?是什么意思？（从生长的意思引申出来，有产生的意思。）（2）小院立即飘满了那芳香的音韵。“音韵”是指和谐的声音，是指母亲那甜甜的嗓音，给孩子的心灵感受。（3）她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.说说文章主要讲了什么？唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语2.理清文章脉络，给课文划分段落。由此可见，课文可以划分为几大段？用自己的话概括段意。第一段（15）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（613）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。四、精选课文一部分，品读感悟。享受美妙，体会“启蒙”（一）再读文本，提示任务。 在作者的记忆里，童年的夏夜永远是美妙的，自读15段找出夏夜美在哪儿呢？ （二）自主阅读自读课文15段，找出相关语句，写写自己的体会。（三）展示交流预设：（1）景色美。 “暑热散去了，星星出齐了篱笆小院。”体会到景色美。指名读 （2）歌谣美。 指名读2、3段。说出自己的体会。（体会到歌谣的美）课前你搜集到了哪些童谣？能给大家背背吗？ 母亲是怎么唱这些歌谣的？甜甜的，轻轻的（三月的和风，小溪的流水） 谁能像母亲那样“甜甜的，轻轻的”为我们读读这两段歌谣。多甜多美的歌谣啊，就像那三月的和风，小溪的流水一样。（3）音韵美相机出示第4段。这歌声就如同弥漫在空气中的花香一样令人陶醉，它余音袅袅，久久回荡，回荡在空气中，飘满了我们的教室。 母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？你是怎么理解的？ 预设：母亲洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般。虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。（4）深情的吟唱 母亲深情地为我吟唱歌谣，体会到 ：对儿子的关爱，对美好生活的向往，对故乡的热爱 。母亲用歌谣把故乡的爱豁然开朗。 母亲深爱着自己的家乡，你还从什么地方看出母亲对故乡的爱呢？ 黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 庄稼长势不好，故乡的人们生活清苦，却到处能听到人们在歌唱，他们是多么乐观啊！他们热爱自己的生活，热爱自己的家乡。 难怪母亲唱得如此深情，她的歌谣里饱含了对儿子的关爱，对美好生活的向往，对故乡无限的热爱。她深情地吟唱着歌谣，把这些情感，伴着月光豁然开朗，她真是我的启蒙老师！ 5.如果你是作者，此时，你想对母亲说些什么呢？ 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。在这美妙的夏夜，母亲还给我讲了什么呢？我们下一节课继续学习。五 、精心选择练习题，检测完善。 1抄写词语2补充习题相关练习。五下第 五 单元 课题 18.月光启蒙 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.通过读感悟民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。2.通过朗读感受我在月光下受到的启蒙，理解作者用“月光启蒙”为题的深刻含义。3.通过有感情朗读感受月光下涓涓的母爱，理解、懂得母爱的伟大。教学重点理解作者用“月光启蒙”为题的深刻含义。教学难点感受月光下涓涓的母爱，理解、懂得母爱的伟大。课前准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1默写词语。2童年是美好的，这节课就让我们跟岁孙友田，踏着月色，再次走进他们家的篱笆小院，走进他那美好的童年。二、走进文本品悟歌谣魅力1提示任务：快速浏览课文，找找文中母亲唱了哪些歌谣呢？找出来读一读，把你最喜欢的那首多读几遍，你读懂些什么？ 2.自主阅读。快速浏览课文，用笔找出相关童谣。3.展示交流：（1）出示民谣： 月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 （指名读、齐读。） 在苦难的日子里，能对未来始终抱着热情，怀着美好的向往，这对一个人来说，是多么重要的精神底子啊！所以，这样的芳香的音韵，不仅香在院子里，也香在我的心里。 （2）美妙的还不仅在那些民歌。你再来读读这些夏夜里的童谣。 出示： 小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。自由读读这些童谣，念着有什么感觉？（音韵美，节奏明快，押韵，流畅，幽默） 指名读。这童年的夏夜，有这节奏明快，幽默风趣的童谣相伴，怎不美妙呢，所以说 “童年的夏夜永远是美妙的。” 4.民歌民谣明快、流畅、有趣、幽默，充满浓郁的乡土气息，饱含着丰富的内容和情感，给我们带来了无限的遐想，多有意思啊！一位作家说过，歌谣是儿童的精神食粮。品悟月光、母亲、启蒙的联系1提示任务：妈妈白天非常劳累，但为什么还要在月色下给孩子唱歌？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？ 2.自主阅读。快速阅读课文，找找妈妈白天非常劳累，但为什么还要在月色下给孩子唱歌？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？并写出自己的阅读体会。3展示交流： （1）出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。齐读这句话中两个“长”有什么不同吗？（生长/产生）这里不生长粮食，却流传什么？（2）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣，通过传唱（显示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）这句话你懂吗？混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗一下子就明白了。明白了什么呢？（3）母亲擅长歌谣，母亲通过歌谣传递着她对“我”深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱，传递给“我”，这些让我混沌的童心豁然开朗，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。（4）慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱那风趣幽默的童谣，把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 明月已至中天说明夜深了，为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽、圣洁）4因为有这样一位母亲，童年的孙友田是幸福的。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，他在文章的最后写道引读最后一段。（1）母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？（引读是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）（2）也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！让我们一起再来读读这一段。母亲不识字，却是我的启蒙老师。是因为是母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）是母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）是母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”） （3）这一段在文中起到了什么作用？（总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。点明中心：感谢、怀念母亲。）现在你知道文章为什么以月光启蒙为题了？ （4）总结：母亲在月光下用民歌民谣给孩子播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他月光启蒙。品悟怀念之情1提示任务：正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，所以文章以月光启蒙为题，表达对母亲的深深感激和怀念。在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？ 2.自主阅读。3.展示交流：（1）勤劳的母亲、聪明的母亲你能联系课文说吗？ （2）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲4.这就是我的母亲，一个令作者骄傲、自豪的母亲！作者多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我而感到自豪。三、总结1世界上最伟大的爱是母爱，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。感谢母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）感谢母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。）感谢母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。2.谁言寸草心，报得三春晖。我们每个人的成长都浸透着母亲无尽的心血和与关爱。你想对母亲说些什么呢？四、检测完善补充习题相关练习。板书设计18月光启蒙 难忘 感激 母爱教学反思：五下第五单元 课题19.我和祖父的园子 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利地朗读课文。2学习生字，理解由生字组成的词语。3学习课文第一段，体会园子的生机勃勃。4整体感知大意，理清课文脉络。感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。教学重点学习生字，理解由生字组成的词语，理清课文脉络。感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。教学难点感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。同学们，有一本书让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘。这本书的作者就是著名的女作家萧红。今天我们学习的这篇文章其实是节选自她写的一本书呼兰河传。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词（出示词语）课前我们预习了课文 倭瓜蝴蝶 草帽 瞎闹 铲地 韭菜 谷穗 抛给1.指名读2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“倭瓜”，大声地读出来！（2）“韭菜 、谷穗 ”谁愿意也来读读。联系上下文理解倭瓜：南瓜。3.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“瞎”你什么好方法记住它？让我们再次书空写写！（比较组词：瞎、害）（2）范写“穗”，生写。你又什么好方法记住它？（比较组词：穗、惠）（二）顺读课文1.指名读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？指名分段读课文。 2. 重点语句指导预设：（1）祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。（2）也不认得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾巴当作谷穗留着。（3）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.通过刚才了朗读，你能说说祖父的园子里都有什么？可以在祖父的园子里干什么？ 蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱倭瓜、黄瓜、玉米、谎花栽花、拔草、下种、铲地、浇菜2.你能为课文理一下层次吗？ 第一段（2）：祖父的园子里充满了生机。第二段（312）：我跟祖父在园子里边学边干边玩耍。第三段（1314）：记忆中，祖父的园子一切都是鲜活、自由的，四、精选课文一部分，品读感悟。品悟园子生机。（一）再读文本，提示任务。 阅读课文12，说说祖父的园子是个怎样的园子？（二）自主阅读自读课文，找出相关语句，写写自己的体会。（三）展示交流预设：（1）这是一个充满生机的园子。园子里“样样都有”。有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。园子里天上飞的，草里藏的，知名的，不知名的，样样都有。还可能有哪些小动物呢？课文中是如何描写蜂子的呢？出示句子：蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。读着这个句子，你感受到了这是一只怎样的蜂子？（写出了蜂子可爱的形态，就像一个小毛球。）你能仿照课文也给我们具体介绍一种可爱的小动物吗？这真是一个充满生机的园子啊。（2）这是个由众多色彩点缀的园子。 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶、满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。读着这些语句，你想到课哪些描写颜色的词语。五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五彩斑斓、五光十色（3）这真是一个充满生机的园子，有这么多可爱的昆虫，色彩缤纷的昆虫，谁愿意来介绍这个园子呢？（指名读）。（4）让我们一起来读读。（5）这个园子对于萧红来说充满着快乐，所以这个园子其实就是她的乐园！她会在园子里玩些什么呢？我们下节课我们继续学习。五 、精心选择练习题，检测完善。 1抄写词语2补充习题相关练习。五下第五单元 课题19.我和祖父的园子第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。2.有感情地朗读课文。教学重点感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。教学难点感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。课前准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1默写词语。2通过上节课的学习，这个园子给你留下了什么样的印象？预设：这是一个生机勃勃的园子！这是一个色彩绚丽的园子！这是一个鸟栖虫居的园子！3这样一个生机勃勃的园子里，你会做了些什么呢？栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓 这节课就让我们一起再次跟随作者再次踏进祖父的园子。二、走进文本（一）子里有趣的生活1提示任务：请同学们自由读读312段，思考课文写了几件事？挑选你喜欢的段落多读几遍，写写体会。 2.自主阅读 请同学们自由读读312段，思考课文写了几件事？挑选你喜欢的段落多读几遍，写写体会。 3.展示交流预设：课文写了“我”跟祖父在园子里劳动和玩耍的情景。说说你感兴趣的段落。我觉得第三自然段写得有趣。当祖父下种，种小白菜的时候反而被我脚踢飞了。这里的动作写得十分有趣，看看你都找到哪几个表示动作的词？东一脚西一脚、踢、瞎闹。能用你的朗读读出这种乐趣吗？从你的朗读中我不仅听出了有趣，还能感受到我在瞎闹的心情，能说说吗？踢出的是泥土，飞出来的却是快乐。你们发现还有哪一段写得有趣？我觉得第四段写得有趣，因为我把韭菜当野草割了，却把狗尾草当谷穗留着。用边读边想象的方法在读一段，你想象到了一幅怎样的画面？我想象到作者铲地的动作，是爬在地上，乱勾一阵的样子，很有趣。还想到作者跟祖父吵架的动作、表情，很可爱，也很淘气。是呀，边读边想象真是让我们有了更多的发现！你还觉得哪段特有趣？我觉得第十一小节有趣，因为我一会儿吃黄瓜，一会追蜻蜓。读了这段文字，你们联想到什么有趣的故事？我联想到小猫钓鱼的故事。我联想到猴子下山的故事。我还联想到学棋的故事。这些故事都告诫我们平时不可以怎么样？可到这篇课文里，作者是想表达自己的三心二意吗？感受到的是作者小时候过着怎么样的一种生活呢？我觉得12自然段也特有趣，写了“我”抢过祖父浇水的瓢拼劲全力把水扬往填空的情景。让我们一起读读12段。作者小时候过着无忧无虑的生活、很自在的生活。（二）品悟园子的鲜活、自由1提示任务：用心地去读一读，品一品，体验我的自由的生活。请同学们自由读读1314段，哪些句子让我感到了自由。 2.自主阅读请同学们自由读读1314段，哪些句子让我感到了自由。挑选你喜欢的段落多读几遍，写写体会。 3.展示交流预设：出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。 倭瓜愿意爬上架它若愿意长到天上去，也没人管。同学们，读着这段话，你有什么发现？我发现，这几句里，都有“愿意”和“就”这两个词。这几个词作者反复把他们写在句中，有什么作用？作者想说明园子里的一切都是自由的。能用你的朗读表现出这种自由吗？ 同学们，其实这一段中，还有像这样写的句子使用了相同的词或相似的句式你找到了吗？花儿开了，就像就像虫子在说话似的。 题目是祖父的园子，想写出自己的快乐，为什么课文里用这么多的笔动物植物的快乐？ 小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是寄情于景。板书：寄情于景 天空蓝悠悠，又高又远。 为什么写天空，作者眼里的天空怎么样？自由洒脱。在这样的天空下，一切都是自由的。作者把自己的情感寄托到天空。 在这样的天空下一切都是自由的，我玩累了，引读（最后一段。） 我玩过了，闹过了，我累了，想睡觉了，读最后小节，睡觉也是自由的，想怎么谁就怎么睡，在哪睡就在哪睡。假如你就是文中的我，今天我会做个怎样香甜的梦呢？（三）体会祖父的慈爱 1.提示任务：这个小女孩在园子里这么淘气，这么调皮，祖父又是什么态度，请同学们快速浏览课文。 2.自主阅读： 快速浏览课文，读读圈圈。 3展示交流 （1）抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。 “慢慢地”说明祖父没有发火，而是耐心的教育我。 “慢慢地”背后是祖父一颗多么慈爱宽容的心呀！ （2）“大笑起来，笑够了，还在笑”从这三次笑中你发现了什么？ （3）祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢？他仿佛在说： （4）只有怎样的祖父才会有这样的笑？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）板书：慈爱（笑中的慈爱、包容、呵护。） （5）朗读对话。 （6）同学们，祖父这一次又一次的笑，让我们深切的感受到了祖父一份浓似一份的爱呀，就组成了一首爱的小诗。（出示爱的小诗）“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”“祖父栽花，我就栽花。”“祖父拔草，我就拔草。”“祖父铲地，我也铲地。”“祖父浇水，我也抢过来浇。”“祖父笑了，我也笑了”“我开心地笑了，祖父也开心地笑了”在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心，才可以在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中又是怎么样的呢？这是一座乐园，是一座爱园。 三、总结 有了祖父的爱，所以萧红的童年才是快乐和自由的，而当快乐和自由是被浓浓爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。祖父的爱在萧红心中化成了一首诗，又化成了一部伟大的作品呼兰河传。著名作家茅盾对呼兰河传的赞誉“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。同学们，你们的童年一定也有许多有趣的往事，让大家一起分享你的快乐。四、检测完善补充习题相关练习。板书设计我和祖父的园子 自由 快乐 乐园 爱园 家园教学反思：五下第 五 单元 课题 20.谈礼貌 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语，理清文章脉络，懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学难点理清文章脉络，懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。同学们，生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。在平日的生活中你注重了哪些文明礼貌？你搜集到的礼貌用语有哪些呢？这节课，就让我们一起来谈礼貌。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词（出示词语）课前我们预习了课文 牛皋 呔 离镫下马彬彬有礼 出言不逊岳飞 嫌弃 纠纷 师傅 和谐1.指名读2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“离镫下马”，大声地读出来！（2）“纠纷”谁愿意也来读读。联系上下文理解彬彬有礼：形容文雅而有礼貌。近义词：温文尔雅。反义词：蛮横无理。出言不逊：说话傲慢不客气。近义词：出口伤人。反义词:彬彬有礼。3.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“嫌”你什么好方法记住它？让我们再次书空写写！（比较组词：嫌、歉）（2）范写“纠”，生写。你又什么好方法记住它？（比较组词：纠、收）（二）顺读课文1.指名读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？指名分段读课文。 2. 重点语句指导预设：（1）君子不失色与人，不失口与人。（2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。（3）礼貌待人可以在人与人之间架起一座理想的桥梁，减少相互间的矛盾。（4）可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.通过刚才了朗读，你能说说课文是从哪几方面说明该如何礼貌待人？ 当自己有求于人时。无意中做了对不起别人的时时。无意中别人伤害了自己时。2.课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例，你能为课文理一下层次吗？第一段（）：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。第二段（）：例举了正反三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。第三段（7）：学会礼貌待人，使用礼貌语言的好处。四、精选课文一部分，品读感悟。品悟礼貌待人的优良传统（一）再读文本，提示任务。 阅读第1段，说说“君子不失色与人，不失口与人。”是什么意思呢（二）自主阅读自读课文，找出相关语句，写写自己的体会。（三）展示交流预设：（1）君子不失色与人，不失口与人。有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。（2）在平时的学习生活中我们该如何做到“不失色与人，不失口与人”？ 彬彬有礼 态度不粗暴，不出言不逊 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统，课文又列举了哪些事例来论证了礼貌爱人，使用礼貌语言的好处呢？下节课我们继续学习。五 、精心选择练习题，检测完善。 1抄写词语2补充习题相关联系。五下第 五 单元 课题 20.谈礼貌 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.有感情地朗读课文。2.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学重点初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学难点尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。课前准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1默写词语。2通过昨天的学习，你能把下面两句话补充完整，并能说说他们的意思吗？（1）君子不失色与人，不失口与人。（2）礼到人心暖，无礼讨人嫌。中国自古以来就是礼仪之邦，礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统，课文举了哪些例子来说明礼貌待人的好处呢？这节课，我们继续学习课文。二、走进文本（一）品悟礼貌待人，使用礼貌语言的好处。1提示任务：自由朗读课文24自然段，课文举了哪些例子来说明礼貌待人的好处呢？ 2自主阅读，读读圈圈，写写体会。课文举了哪些例子来说明礼貌待人的好处呢？写写自己的体会。 3.展示交流 牛皋、岳飞问路的不同表现 （1）牛皋、岳飞问路的不同表现在牛皋问路：马上吼道：“呔，老头儿，爷问你-”抓“吼”指导朗读牛皋的话，还有还有哪些地方感受高牛皋的无礼？ 听着他的朗读，你的眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是怎样的？ 岳飞问路：下马施礼：“请问老丈-”从哪些地方你体会到了岳飞的谦逊、礼貌？（2）这两人不同的问路方式带来了怎样的结果？（3）古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖， 无礼讨人嫌”。齐读：（礼到人心暖，无礼讨人嫌），你能联系课文再说说这句话意思吗？（4）朗读第2自然段牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气。（5）总结学法： 同学们，让我们一起回忆一下我们学第一个故事的方法？a体会人物的态度和语言b了解事情的经过和结果c明白故事要说明道理 小学生使用礼貌语言化解纠纷（1）从文中哪些地方体会到小朋友的礼貌？出示句子“女青年回过-”“连忙” “对不起，把您的裙子踩脏了。”（2）面对小朋友如此真诚的道歉，女青年会怎么想呢？她是怎么做的？（抓住“微笑”的好处）（3）读了这个故事，你又明白了什么呢？（4）从这个故事，我们看出要想人与人之间相处更加和谐，礼貌待人必不可少。 周总理宽慰朱师傅（1）总理是如何安慰朱师傅？感受总理语言的文雅、和气、宽容。你觉得他是个怎样的人？（短短的一句话中竟包含了三个“您”，多么尊敬他啊！）（2）看插图，周总理说话时的神情是怎样的？（用上文雅、和气的语气读）（3）是啊！出示：在周总理的安慰下，朱师傅从开始的深感不安到深受感动，他逢人便夸周总理：“-。”（请学生接着往下说） 课文中的三个小故事学完了，想一想，能反映人们之间讲礼貌的故事很多，可作者为什么偏偏选择这三个故事呢？（这三个故事写的分别是古人、老百姓、伟人，作者从不同的角度，选择合适的事例，进行恰当的说理，告诉我们中国自古以来就是一个文明古国，礼仪之邦，不管是老百姓还是伟人，人人都需要别人礼貌对待自己，自己也要讲礼貌。）（二）感悟礼貌待人的重要意义。1提示任务：自由朗读课文5自然段，说说礼貌待人有什么重要意义？2自主阅读：读读圈圈，写写体会。3.展示交流 （1）引读最后一节，人在社会上生活，总要和别人交往（2）礼貌是道德文明的体现，让我们用实际行动来做一个讲文明，懂礼貌的小公民吧！搜集关于文明礼貌的名言警句或小故事，并能选择一个说明礼貌待人好处的事例。三、总结延伸礼貌是人类共处的金钥匙。懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。老师送大家几句话让我们一起来读读。尊敬别人就是尊敬自己。 一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 你敬我一尺，我敬你一丈。 好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。四、检测完善补充习题相关练习。板书设计：20谈礼貌古训和传统彬彬有礼失色态度粗暴 失口出言不逊不失色礼貌待人 不失口使用礼貌语言中华民族的优良传统教学反思：五下第 五 单元 课题 练习5 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学习新名词，了解其意思。2通过诵读积累成语并能理解、运用，培养学生的朗读能力，激发学生朗读的兴趣。教学重点1.学习新名词，了解其意思。2通过诵读积累成语并能理解、运用，培养学生的朗读能力，激发学生朗读的兴趣。教学难点1.学习新名词，了解其意思。2通过诵读积累成语并能理解、运用，培养学生的朗读能力，激发学生朗读的兴趣。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、语文与生活（一）关注语境，情境导入周末，丁大勇正在欣赏电视上的歌舞节目，爸爸说：“我们换一个频道吧！这些小青年乱蹦狂喊的，有什么好看！”大勇说：“爸爸，你落伍啦！你看，这些劲歌劲舞，刚劲有力，多带劲呀！”“什么劲歌劲舞？”“看，跟不上新时代了吧，这叫新词儿。”你从这则生活短剧中了解到一些什么信息？（1）爸爸不了解新词儿。（板书：新词儿）（2）丁大勇喜欢劲歌劲舞。（3）爸爸不知道什么是劲歌劲舞？丁大勇知道吗？你们呢？（看图理解）（节奏强烈的流行歌曲和现代舞蹈。课前我们听到的周杰伦的歌可称得上是“劲歌”。）（4）什么叫“新词儿”？（顾名思义，新词儿就是新的词语）（二）关注生成，学练结合1.自读新词。想不想再来认识一组新词儿？就在书上，打开书读一读吧。下海 大款 大腕 民工潮楼盘 期房 现房 经济房 大片 宽带 网民 追星族打的 买单 运作 写字楼 2.谁来给大家读一读。他在读，你们也别闲着，如果听到哪个新词让你感兴趣了，你就在这个词的下面打个五角星，如果哪个词语让你不理解了，你可以在这个词语的下面打上一个“？”，听清楚了吗？（指名读）3.交流汇报。谁来挑一个自己最感兴趣的说一说。（1）下海。调查一下，爸爸妈妈原来不经商现在经商的同学请举手。（2）大款。轻轻问一声，你爸爸是大款吗？（3）大片。看过哪些大片？（就阿凡达这部电影而言，它拍了四年，花费了4亿美元，吸引了全球无数的影迷。）知道大片的 “大”意味着什么？（4）宽带。确切来说传输速度比较快的电子计算机的网络通道。（5）网民。电子计算机互联网的用户。你上网吗？上网干什么？（6）追星族。联系课前谈话，其实追星族也被称为（粉丝）。4.讨论不懂之词。（1）楼盘、期房、现房、经济房我们不妨去听听房屋开放商之间一番对话。甲说：“你新开发的那个楼盘销售情况如何？”乙说：“已经砌好的房子比较好卖，毕竟是现房吗？看中了就能拿到新房子了。可是那些还在施工中的期房，有点困难，毕竟买房的人付了钱，可房子还没有完工呢。”甲说：“那么楼盘里的经济房卖得怎样？”乙说：“早