2019年苏教版五年级语文下册第五单元教案 (I).doc

上传人:xt****7 文档编号:3667477 上传时间:2019-12-21 格式:DOC 页数:40 大小:192KB
返回 下载 相关 举报
2019年苏教版五年级语文下册第五单元教案 (I).doc_第1页
第1页 / 共40页
2019年苏教版五年级语文下册第五单元教案 (I).doc_第2页
第2页 / 共40页
2019年苏教版五年级语文下册第五单元教案 (I).doc_第3页
第3页 / 共40页
点击查看更多>>
资源描述
2019年苏教版五年级语文下册第五单元教案 (I)课型:新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.理清文章脉络,初步理解“真爱就像茉莉”。教学重点学会本课生字,理解由生字组成的词语,理清文章脉络。教学难点理清层次,初步理解“真爱就像茉莉”。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、突显导入趣味点,乐学新知。同学们,我们无时无刻不感受着父母、亲人、老师、同学对我们的爱。在你们眼中什么是爱?它更如什么?爱是人世间最美的话题,今天,就让我们一起来学习课文爱如茉莉,同学们,你见过茉莉花吗?能给大家描述一下它的样子吗? 预设:眼下正是茉莉花开的季节,茉莉花按花瓣型分,有单瓣和复瓣之分。单瓣花蕾尖长,花小而轻,芳香浓郁;复瓣茉莉花蕾短圆,花大而重,香味清淡。从花期上看,茉莉花开可达半年之久。其花期一般可分为三季。茉莉花一般都在晚上79时开放。那“翠叶光如沃”之叶,“冰葩淡不妆”之花,“雕玉香浓团瑞雪”之香与色,“一卉能熏一室香,炎天犹觉玉肌凉”。茉莉花香溢芳菲味四溢,确深为人们喜爱,就让我们品味课文爱如茉莉,感受那感人至深的爱。二、突破自学障碍点,顺畅阅读。(一)检测字词(出示词语)课前我们预习了课文 一愣 嗔怪 静谧 蒙眬 袅袅一怔 洗漱 茉莉 掏出 打哈欠 揉胳膊 缕缕幽香莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚1.指名读2.相机正音在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?(1)“嗔怪 、 静谧”,大声地读出来!(2)“屡屡幽香”谁愿意也来读读。联系上下文理解嗔怪:责怪、埋怨。静谧:安静。袅袅 :文中形容香气回旋上升。莫名其妙:没有人说出其中的奥秘 ,表示事情很奇怪,使人不明白。 平淡无奇:平平常常,没有奇特的地方。 一本正经:形容态度庄重严肃。 蹑手蹑脚:手脚放得很轻。文中形容走路时脚不出声。3.辨形字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?我们来交流一下。谁愿意帮帮他? (1)范写“博”你什么好方法记住它?让我们再次书空写写!(比较组词:掏、陶、淘)(2)范写“巷”,生写。你又什么好方法记住它?(比较组词:屡、缕)(二)顺读课文1.指名读文这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?指名分段读课文。 2. 重点语句指导预设:(1)我见从妈妈口中掏不出秘密“妈,那你说真爱像什么?”(2)我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了出去。(3)一天清晨,我按照爸爸的祝福,剪了一大把茉莉花带到医院去。理解叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(4)它送来缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。三、把握文章主旋律,顺清脉络1.通过刚才了朗读,课文有几个人物?2.那么围绕这三位,课文主要说了件什么事? 2.课文从哪一个自然段到哪一个自然段,写的都是妈妈病中的事情。(6-17节)试给课文分段,归纳段意。第一部分:(15节)妈妈告诉“我”真爱像茉莉。第二部分:(68节)妈妈生病住院,让“我”买饺子给爸爸吃,爸爸却直奔医院照顾妈妈。第三部分:(918节)爸爸和妈妈在医院相互照顾的细节,让“我”真切的感受到爱就像茉莉一样。四、精选课文一部分,品读感悟。品悟对话,感悟真爱如茉莉平淡无奇。1.提示任务:请同桌分角色朗读课文的15自然段,写写自己读了这段对话后的感受。2.自主阅读:同桌分角色朗读课文,写写自己的阅读感悟。3.展示交流(1)指名同桌互读(2)相机指导“嗔怪、莫名其妙、一本正经”。预设:(3)从妈妈的话中我体会到了真爱如茉莉平淡无奇。(4)在这一问一答中我的神情和心里又是怎样的?我见从妈妈口中掏不出秘密“妈,那你说真爱像什么?”我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了出去。联系上下文说说“掏、咽”的意思,体会这样用词的好处?(“秘密、话”都是抽象的事物,是不能掏、不能咽,通过隐喻使抽象的事物仿佛可以看见、可以触摸,因而使句子更生动。(体会到“我”对妈妈的话将信将疑。)(5)男女生分读这段对话。 茉莉是那样的平淡无奇,真爱也会像茉莉那样平淡吗?五 、精心选择练习题,检测完善。 1.习字册生字部分。2补充习题相关联系练习。五下第 五 单元 课题 17.爱如茉莉 第 2 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1.能有感情地朗读课文。2.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。课前准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、复习导入1默写词语。2同学们爱如茉莉一文中哪些词语能概括作者笔下茉莉花的特点?(平淡无奇、清香弥漫、洁白纯净、幽香缕缕)真爱真的就如那平淡无奇的茉莉花吗?让我们一起再次感受真爱。二、走进文本(一)感受茉莉1.提示任务:快速读读课文,找找描写茉莉花的句子。2.自主阅读:找找描写茉莉花的句子。3.交流感悟:(1)预设,相机出示:妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。”在“我”的眼里,茉莉是那样的平淡无奇,所以,当妈妈说爱就像这茉莉时(引读:我差点笑出声来,但一看到妈妈一本正经的样子,赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。)爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。作者开始觉得茉莉花(平淡无奇),对此不以为然;后来觉得它(清香弥漫),渐渐喜爱上了茉莉。病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。最后茉莉在作者心中变得更加(洁白纯净),散发出(缕缕幽香),袅袅地钻进心中。作者对茉莉花的感受为什么会发生这样的变化呢?让我们一起走近映子的父母,去真真切切地感受一对普通人的生活如茉莉一般的真爱。(二)品味真情1.提示任务:自由阅读课文617自然段,作者从哪些事而感受到了父母之间的真爱? 2.自主阅读:自由阅读课文617自然段,画出相关句子,写写体会。3.交流感悟: 爱流淌在生活的每一个细节之中,映儿处处被爱感动着:一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵我们在读书的时候,就要关注这些细节,用心去品味,你会觉得每一个字眼儿都带着情;人物的每一句话,每一个动作都流淌着爱。你找到了哪些令你感动的句子?预设:(1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”哪些词语感动着你?(虚弱、记住、等他吃完、吃不下去)把你的理解读出来。妈妈在病中对爸爸的爱其实就是什么? (爱就是妈妈那句“给爸爸煮一碗水饺”的叮咛。)这就是爱呀! (2)你又从哪些细节中感受到了爸爸对妈妈的爱? (出示:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。)哪个词语最能体现这爸爸的爱?(直奔 每天)奔有两种读音,读bn表示没有目的,读bn表示有目的,这里该读什么?爸爸的目的是什么?直奔,一个简单的词,一个简单的行为,让我们感受到了什么? (出示:爱是爸爸直奔医院时急促的脚步。)这就是爸爸对妈妈真挚的爱呀!从吃一碗饺子这件再平常不过的小事中,你们感受到了什么? (感受到了爸爸、妈妈之间那份简单而又真挚的爱。)(3)文中还有哪些细节描写打动了你?(出示第9自然段)你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度?(叮嘱 恬静的微笑 坐 紧握 探)自由朗读。叮嘱你从哪儿看出妈妈喜欢茉莉呢?联系上下文阅读来思考。小结:知道对方的喜欢,并且喜欢着对方的喜欢,这也是爱! 文中这幅画面画的是爸爸妈妈睡着了的样子。从这静止的画面中你体会到了什么? 爸爸的动作:坐 紧握你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗?坐着睡,时间长了,腰酸背疼,还压着胃,很难受,很累。练习说话:因为 ,所以爸爸要紧握妈妈的手。因为爸爸紧握妈妈的手,所以爸爸 。因为爸爸紧握妈妈的手,所以妈妈 。爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出心甘情愿,快乐无比!恬静的微笑从妈妈睡觉的神态中,你看出什么? 妈妈真的睡得很舒服吗?(你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。)不知不觉,手脚都麻木了,为什么脸上还在微笑?此时,你能用这样一句话来说说你心中的感受吗?(出示:爱是 。)此刻的病房不再充满药水味,不再雪白冰冷。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么精谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。一个“探”字写出了什么?有情时景也动情,因为景物是内心感受的写照。此时此刻,连阳光也不愿意打破这温馨的画面。一切(引读最后一句话。)看着这幅真情流露的画面,让我们用心感受这份茉莉般的真爱。齐读第9自然段。你能为这幅图起个名字吗?让这感人的一幕永留我么心间。此时此刻,让映子感受到洁白纯净的只是茉莉吗?除了茉莉香袅袅地钻到我们的心中的,令她心中感动的还有什么?你觉得这个“钻”字用得好不好?好在哪儿?映子的情弦也被拨动了,原本对妈妈那句爱就像茉莉的理解表示怀疑的她,此时此刻也不由自主地从心底里发出了感慨,引读(出示:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。)三、总结:如茉莉般的爱是那样的平淡无奇却又简单自然,如茉莉般的爱幽香缕缕却又让人回味绵长,所以作者情不自禁地发出感叹哦,爱如茉莉,爱如茉莉。你们的生活中可曾有过这样的爱的画面呢?让我们回忆自己生活中的点点滴滴,给这首小诗再补充几句。出示:爱爱是热腾腾的饺子,爱是美丽的谎言。爱是急切的脚步,爱是亲人的挂念。爱是亲密的牵手,爱是病床前的陪伴。爱是,爱是爱如茉莉,洁白纯净。 爱如茉莉, 清香幽远。爱是人世间最美丽的语言。同学们,爱可以如茉莉般的简单自然,也可以像玫瑰般的热烈奔放,让我们做一个懂爱会爱的人,心怀感恩,学会关爱他人。四、检测完善补充习题相关练习。板书设计17 爱 如 茉 莉 平凡朴实 平淡无奇普通的饺子里 清香弥漫 急切的脚步里 洁白纯净教学反思:五下第 五 单元 课题 18.月光启蒙 第 1 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1.学会本课生字词,能正确、流利地朗读课文。2.通过朗读课文初步感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 3.通过阅读感悟,体味民歌民谣风格的明快、流畅、含蓄、风趣。教学重点学会本课生字,理解由生字组成的词语,理清文章脉络,初步感受浓郁的母子亲情。教学难点课文语言优美,读过朗读好好体味民歌民谣风格的明快、流畅、含蓄、风趣 。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、突显导入趣味点,乐学新知。同学们我们学过了一篇优美的诗歌打开大自然绿色的课本,你还记得诗的作者是谁吗?(孙有田)孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话:母亲不识字,却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。 这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙。 二、突破自学障碍点,顺畅阅读(一)检测字词(出示词语)课前我们预习了课文 混沌 编箔篮 启迪褂子 俺 天资聪颖 莲花落 豁然开朗篱笆 时辰 洗澡 搂住 凤凰 割草 筛米 花轿 帐子 1.指名读2.相机正音在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?(1)“混沌、莲花落”,大声地读出来!“混、落”还有什么读音?能再组一些词吗?(2)“时辰”谁愿意也来读读。联系上下文理解(1)“混沌”、“豁然开朗”这两个词是什么意思?从“混沌”到“豁然开朗”的过程叫“启蒙”。(2)莲花落:民间曲艺,用竹板打拍,一人或两人演唱,每段常用“莲花落、落莲花”一类语句作拖腔或结尾。俗称落子。3.辨形字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?我们来交流一下。谁愿意帮帮他? (1)范写“筛”你什么好方法记住它?让我们再次书空写写!(比较组词:筛、帅)(2)范写“帐”,生写。你又什么好方法记住它?(比较组词:帐、账)(二)顺读课文1.指名读文这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?指名分段读课文。 2. 重点语句指导预设:(1)黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。“长”这里读什么?是什么意思?(从生长的意思引申出来,有产生的意思。)(2)小院立即飘满了那芳香的音韵。“音韵”是指和谐的声音,是指母亲那甜甜的嗓音,给孩子的心灵感受。(3)她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。三、把握文章主旋律,顺清脉络1.说说文章主要讲了什么?唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语2.理清文章脉络,给课文划分段落。由此可见,课文可以划分为几大段?用自己的话概括段意。第一段(15):写童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。第二段(613):写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我”的想象和智慧。第三段(14):写母亲是启蒙老师,为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。四、精选课文一部分,品读感悟。享受美妙,体会“启蒙”(一)再读文本,提示任务。 在作者的记忆里,童年的夏夜永远是美妙的,自读15段找出夏夜美在哪儿呢? (二)自主阅读自读课文15段,找出相关语句,写写自己的体会。(三)展示交流预设:(1)景色美。 “暑热散去了,星星出齐了篱笆小院。”体会到景色美。指名读 (2)歌谣美。 指名读2、3段。说出自己的体会。(体会到歌谣的美)课前你搜集到了哪些童谣?能给大家背背吗? 母亲是怎么唱这些歌谣的?甜甜的,轻轻的(三月的和风,小溪的流水) 谁能像母亲那样“甜甜的,轻轻的”为我们读读这两段歌谣。多甜多美的歌谣啊,就像那三月的和风,小溪的流水一样。(3)音韵美相机出示第4段。这歌声就如同弥漫在空气中的花香一样令人陶醉,它余音袅袅,久久回荡,回荡在空气中,飘满了我们的教室。 母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔,如溪水一般悦耳,可怎么会有香味呢?你是怎么理解的? 预设:母亲洗去了一天的疲劳,换上了干净的白布褂子,我躺在母亲怀里,闻到了母亲熟悉的体香。母亲的嗓音格外甜润,格外深情,听在我的耳朵里,很舒服,连鼻子似乎都感到舒服了,就像闻到了香味一般。虽然日子清苦,但精神生活是那么丰富,苦中有甜,甜得让我似乎闻得到香味。(4)深情的吟唱 母亲深情地为我吟唱歌谣,体会到 :对儿子的关爱,对美好生活的向往,对故乡的热爱 。母亲用歌谣把故乡的爱豁然开朗。 母亲深爱着自己的家乡,你还从什么地方看出母亲对故乡的爱呢? 黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。 庄稼长势不好,故乡的人们生活清苦,却到处能听到人们在歌唱,他们是多么乐观啊!他们热爱自己的生活,热爱自己的家乡。 难怪母亲唱得如此深情,她的歌谣里饱含了对儿子的关爱,对美好生活的向往,对故乡无限的热爱。她深情地吟唱着歌谣,把这些情感,伴着月光豁然开朗,她真是我的启蒙老师! 5.如果你是作者,此时,你想对母亲说些什么呢? 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水,蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。在这美妙的夏夜,母亲还给我讲了什么呢?我们下一节课继续学习。五 、精心选择练习题,检测完善。 1抄写词语2补充习题相关练习。五下第 五 单元 课题 18.月光启蒙 第 2 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1.通过读感悟民歌民谣的特点,感受民间文学的魅力。2.通过朗读感受我在月光下受到的启蒙,理解作者用“月光启蒙”为题的深刻含义。3.通过有感情朗读感受月光下涓涓的母爱,理解、懂得母爱的伟大。教学重点理解作者用“月光启蒙”为题的深刻含义。教学难点感受月光下涓涓的母爱,理解、懂得母爱的伟大。课前准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、复习导入1默写词语。2童年是美好的,这节课就让我们跟岁孙友田,踏着月色,再次走进他们家的篱笆小院,走进他那美好的童年。二、走进文本品悟歌谣魅力1提示任务:快速浏览课文,找找文中母亲唱了哪些歌谣呢?找出来读一读,把你最喜欢的那首多读几遍,你读懂些什么? 2.自主阅读。快速浏览课文,用笔找出相关童谣。3.展示交流:(1)出示民谣: 月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。 (指名读、齐读。) 在苦难的日子里,能对未来始终抱着热情,怀着美好的向往,这对一个人来说,是多么重要的精神底子啊!所以,这样的芳香的音韵,不仅香在院子里,也香在我的心里。 (2)美妙的还不仅在那些民歌。你再来读读这些夏夜里的童谣。 出示: 小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。 小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。自由读读这些童谣,念着有什么感觉?(音韵美,节奏明快,押韵,流畅,幽默) 指名读。这童年的夏夜,有这节奏明快,幽默风趣的童谣相伴,怎不美妙呢,所以说 “童年的夏夜永远是美妙的。” 4.民歌民谣明快、流畅、有趣、幽默,充满浓郁的乡土气息,饱含着丰富的内容和情感,给我们带来了无限的遐想,多有意思啊!一位作家说过,歌谣是儿童的精神食粮。品悟月光、母亲、启蒙的联系1提示任务:妈妈白天非常劳累,但为什么还要在月色下给孩子唱歌?为什么母亲这样勤劳,生活却还是清苦的呢? 2.自主阅读。快速阅读课文,找找妈妈白天非常劳累,但为什么还要在月色下给孩子唱歌?为什么母亲这样勤劳,生活却还是清苦的呢?并写出自己的阅读体会。3展示交流: (1)出示:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。齐读这句话中两个“长”有什么不同吗?(生长/产生)这里不生长粮食,却流传什么?(2)是的,千古黄河,勤劳的人们总是满怀希望地耕种,可由于土壤、气候等问题,收成不佳,但歌谣却从黄河故道中流传下来,聪明的母亲一听就会,会那么多歌谣,通过传唱(显示:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。)这句话你懂吗?混沌 :糊里糊涂,什么也不懂。豁然开朗一下子就明白了。明白了什么呢?(3)母亲擅长歌谣,母亲通过歌谣传递着她对“我”深深的爱,同时也把她对故乡的爱,对生活的爱,传递给“我”,这些让我混沌的童心豁然开朗,开始懂得对故乡的爱,对民间艺术的爱。(4)慈祥的母亲,唱完歌谣讲故事,她让我陶醉在月色里,陶醉在故事里,想象的翅膀也越飞越远,而此时,母亲讲完故事,又开始唱那风趣幽默的童谣,把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。出示:此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。 明月已至中天说明夜深了,为什么把母亲比作“玉石雕像”?(美丽、圣洁)4因为有这样一位母亲,童年的孙友田是幸福的。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情,他在文章的最后写道引读最后一段。(1)母亲,这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师,为什么?(引读是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。)(2)也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要,她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。母亲识不识字已不重要,重要的是这里面包含着浓浓的亲情!让我们一起再来读读这一段。母亲不识字,却是我的启蒙老师。是因为是母亲(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)是母亲(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。)是母亲(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。”) (3)这一段在文中起到了什么作用?(总结全文、点明题目:月光下,母亲给了我启蒙教育。点明中心:感谢、怀念母亲。)现在你知道文章为什么以月光启蒙为题了? (4)总结:母亲在月光下用民歌民谣给孩子播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子,孙友田成了一名才华横溢的诗人,那是因为母亲从小给了他月光启蒙。品悟怀念之情1提示任务:正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生,所以文章以月光启蒙为题,表达对母亲的深深感激和怀念。在你们的眼里,这是一位什么样的母亲? 2.自主阅读。3.展示交流:(1)勤劳的母亲、聪明的母亲你能联系课文说吗? (2)善于和孩子沟通的母亲;非常爱自己孩子的母亲;这是一位望子成龙的母亲4.这就是我的母亲,一个令作者骄傲、自豪的母亲!作者多想唤醒母亲的记忆,让她知道:当年,母亲是我的骄傲;现在,我能让母亲为我而感到自豪。三、总结1世界上最伟大的爱是母爱,母亲给了作者无私的爱,回想起母亲,作者充满了深深的感激和怀念,他认为“是母亲为我开启了文学的大门”,所以他特别感激母亲。感谢母亲(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。)感谢母亲(让明月星光陪伴我的童年,用智慧的才华启迪我的想象。)感谢母亲(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。2.谁言寸草心,报得三春晖。我们每个人的成长都浸透着母亲无尽的心血和与关爱。你想对母亲说些什么呢?四、检测完善补充习题相关练习。板书设计18月光启蒙 难忘 感激 母爱教学反思:五下第五单元 课题19.我和祖父的园子 第 1 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1.正确、流利地朗读课文。2学习生字,理解由生字组成的词语。3学习课文第一段,体会园子的生机勃勃。4整体感知大意,理清课文脉络。感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。教学重点学习生字,理解由生字组成的词语,理清课文脉络。感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。教学难点感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、突显导入趣味点,乐学新知。同学们,有一本书让人读着读着,就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中;让人不由得就想站住了,笑微微地看着那个淘气的小姑娘。这本书的作者就是著名的女作家萧红。今天我们学习的这篇文章其实是节选自她写的一本书呼兰河传。二、突破自学障碍点,顺畅阅读。(一)检测字词(出示词语)课前我们预习了课文 倭瓜蝴蝶 草帽 瞎闹 铲地 韭菜 谷穗 抛给1.指名读2.相机正音在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?(1)“倭瓜”,大声地读出来!(2)“韭菜 、谷穗 ”谁愿意也来读读。联系上下文理解倭瓜:南瓜。3.辨形字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?我们来交流一下。谁愿意帮帮他? (1)范写“瞎”你什么好方法记住它?让我们再次书空写写!(比较组词:瞎、害)(2)范写“穗”,生写。你又什么好方法记住它?(比较组词:穗、惠)(二)顺读课文1.指名读文这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?指名分段读课文。 2. 重点语句指导预设:(1)祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。(2)也不认得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾巴当作谷穗留着。(3)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。三、把握文章主旋律,顺清脉络1.通过刚才了朗读,你能说说祖父的园子里都有什么?可以在祖父的园子里干什么? 蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱倭瓜、黄瓜、玉米、谎花栽花、拔草、下种、铲地、浇菜2.你能为课文理一下层次吗? 第一段(2):祖父的园子里充满了生机。第二段(312):我跟祖父在园子里边学边干边玩耍。第三段(1314):记忆中,祖父的园子一切都是鲜活、自由的,四、精选课文一部分,品读感悟。品悟园子生机。(一)再读文本,提示任务。 阅读课文12,说说祖父的园子是个怎样的园子?(二)自主阅读自读课文,找出相关语句,写写自己的体会。(三)展示交流预设:(1)这是一个充满生机的园子。园子里“样样都有”。有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。园子里天上飞的,草里藏的,知名的,不知名的,样样都有。还可能有哪些小动物呢?课文中是如何描写蜂子的呢?出示句子:蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。读着这个句子,你感受到了这是一只怎样的蜂子?(写出了蜂子可爱的形态,就像一个小毛球。)你能仿照课文也给我们具体介绍一种可爱的小动物吗?这真是一个充满生机的园子啊。(2)这是个由众多色彩点缀的园子。 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶、满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。读着这些语句,你想到课哪些描写颜色的词语。五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五彩斑斓、五光十色(3)这真是一个充满生机的园子,有这么多可爱的昆虫,色彩缤纷的昆虫,谁愿意来介绍这个园子呢?(指名读)。(4)让我们一起来读读。(5)这个园子对于萧红来说充满着快乐,所以这个园子其实就是她的乐园!她会在园子里玩些什么呢?我们下节课我们继续学习。五 、精心选择练习题,检测完善。 1抄写词语2补充习题相关练习。五下第五单元 课题19.我和祖父的园子第 2 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1.理解课文内容,感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。2.有感情地朗读课文。教学重点感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。教学难点感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。课前准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、复习导入1默写词语。2通过上节课的学习,这个园子给你留下了什么样的印象?预设:这是一个生机勃勃的园子!这是一个色彩绚丽的园子!这是一个鸟栖虫居的园子!3这样一个生机勃勃的园子里,你会做了些什么呢?栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓 这节课就让我们一起再次跟随作者再次踏进祖父的园子。二、走进文本(一)子里有趣的生活1提示任务:请同学们自由读读312段,思考课文写了几件事?挑选你喜欢的段落多读几遍,写写体会。 2.自主阅读 请同学们自由读读312段,思考课文写了几件事?挑选你喜欢的段落多读几遍,写写体会。 3.展示交流预设:课文写了“我”跟祖父在园子里劳动和玩耍的情景。说说你感兴趣的段落。我觉得第三自然段写得有趣。当祖父下种,种小白菜的时候反而被我脚踢飞了。这里的动作写得十分有趣,看看你都找到哪几个表示动作的词?东一脚西一脚、踢、瞎闹。能用你的朗读读出这种乐趣吗?从你的朗读中我不仅听出了有趣,还能感受到我在瞎闹的心情,能说说吗?踢出的是泥土,飞出来的却是快乐。你们发现还有哪一段写得有趣?我觉得第四段写得有趣,因为我把韭菜当野草割了,却把狗尾草当谷穗留着。用边读边想象的方法在读一段,你想象到了一幅怎样的画面?我想象到作者铲地的动作,是爬在地上,乱勾一阵的样子,很有趣。还想到作者跟祖父吵架的动作、表情,很可爱,也很淘气。是呀,边读边想象真是让我们有了更多的发现!你还觉得哪段特有趣?我觉得第十一小节有趣,因为我一会儿吃黄瓜,一会追蜻蜓。读了这段文字,你们联想到什么有趣的故事?我联想到小猫钓鱼的故事。我联想到猴子下山的故事。我还联想到学棋的故事。这些故事都告诫我们平时不可以怎么样?可到这篇课文里,作者是想表达自己的三心二意吗?感受到的是作者小时候过着怎么样的一种生活呢?我觉得12自然段也特有趣,写了“我”抢过祖父浇水的瓢拼劲全力把水扬往填空的情景。让我们一起读读12段。作者小时候过着无忧无虑的生活、很自在的生活。(二)品悟园子的鲜活、自由1提示任务:用心地去读一读,品一品,体验我的自由的生活。请同学们自由读读1314段,哪些句子让我感到了自由。 2.自主阅读请同学们自由读读1314段,哪些句子让我感到了自由。挑选你喜欢的段落多读几遍,写写体会。 3.展示交流预设:出示句子:一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生机盎然。 倭瓜愿意爬上架它若愿意长到天上去,也没人管。同学们,读着这段话,你有什么发现?我发现,这几句里,都有“愿意”和“就”这两个词。这几个词作者反复把他们写在句中,有什么作用?作者想说明园子里的一切都是自由的。能用你的朗读表现出这种自由吗? 同学们,其实这一段中,还有像这样写的句子使用了相同的词或相似的句式你找到了吗?花儿开了,就像就像虫子在说话似的。 题目是祖父的园子,想写出自己的快乐,为什么课文里用这么多的笔动物植物的快乐? 小结:作者通过这些景物的描写,写出自己生活的快乐、自由、幸福,这种写法就是寄情于景。板书:寄情于景 天空蓝悠悠,又高又远。 为什么写天空,作者眼里的天空怎么样?自由洒脱。在这样的天空下,一切都是自由的。作者把自己的情感寄托到天空。 在这样的天空下一切都是自由的,我玩累了,引读(最后一段。) 我玩过了,闹过了,我累了,想睡觉了,读最后小节,睡觉也是自由的,想怎么谁就怎么睡,在哪睡就在哪睡。假如你就是文中的我,今天我会做个怎样香甜的梦呢?(三)体会祖父的慈爱 1.提示任务:这个小女孩在园子里这么淘气,这么调皮,祖父又是什么态度,请同学们快速浏览课文。 2.自主阅读: 快速浏览课文,读读圈圈。 3展示交流 (1)抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。 “慢慢地”说明祖父没有发火,而是耐心的教育我。 “慢慢地”背后是祖父一颗多么慈爱宽容的心呀! (2)“大笑起来,笑够了,还在笑”从这三次笑中你发现了什么? (3)祖父大笑起来,笑得够了,还在笑,笑声中,他仿佛在说什么呢?他仿佛在说: (4)只有怎样的祖父才会有这样的笑?(慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的)板书:慈爱(笑中的慈爱、包容、呵护。) (5)朗读对话。 (6)同学们,祖父这一次又一次的笑,让我们深切的感受到了祖父一份浓似一份的爱呀,就组成了一首爱的小诗。(出示爱的小诗)“祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。”“祖父栽花,我就栽花。”“祖父拔草,我就拔草。”“祖父铲地,我也铲地。”“祖父浇水,我也抢过来浇。”“祖父笑了,我也笑了”“我开心地笑了,祖父也开心地笑了”在这座园子中,孙女爱胡闹,祖父从来不恼,正是有了祖父的慈爱,在他宽容、耐心,才可以在园子中纵情嬉戏!那么这座园子在“我”的眼中又是怎么样的呢?这是一座乐园,是一座爱园。 三、总结 有了祖父的爱,所以萧红的童年才是快乐和自由的,而当快乐和自由是被浓浓爱滋养的时候,这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。祖父的爱在萧红心中化成了一首诗,又化成了一部伟大的作品呼兰河传。著名作家茅盾对呼兰河传的赞誉“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣”。同学们,你们的童年一定也有许多有趣的往事,让大家一起分享你的快乐。四、检测完善补充习题相关练习。板书设计我和祖父的园子 自由 快乐 乐园 爱园 家园教学反思:五下第 五 单元 课题 20.谈礼貌 第 1 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教学重点学会本课生字,理解由生字组成的词语,理清文章脉络,懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教学难点理清文章脉络,懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、突显导入趣味点,乐学新知。同学们,生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。在平日的生活中你注重了哪些文明礼貌?你搜集到的礼貌用语有哪些呢?这节课,就让我们一起来谈礼貌。二、突破自学障碍点,顺畅阅读。(一)检测字词(出示词语)课前我们预习了课文 牛皋 呔 离镫下马彬彬有礼 出言不逊岳飞 嫌弃 纠纷 师傅 和谐1.指名读2.相机正音在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?(1)“离镫下马”,大声地读出来!(2)“纠纷”谁愿意也来读读。联系上下文理解彬彬有礼:形容文雅而有礼貌。近义词:温文尔雅。反义词:蛮横无理。出言不逊:说话傲慢不客气。近义词:出口伤人。反义词:彬彬有礼。3.辨形字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?我们来交流一下。谁愿意帮帮他? (1)范写“嫌”你什么好方法记住它?让我们再次书空写写!(比较组词:嫌、歉)(2)范写“纠”,生写。你又什么好方法记住它?(比较组词:纠、收)(二)顺读课文1.指名读文这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?指名分段读课文。 2. 重点语句指导预设:(1)君子不失色与人,不失口与人。(2)礼到人心暖,无礼讨人嫌。(3)礼貌待人可以在人与人之间架起一座理想的桥梁,减少相互间的矛盾。(4)可见文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。三、把握文章主旋律,顺清脉络1.通过刚才了朗读,你能说说课文是从哪几方面说明该如何礼貌待人? 当自己有求于人时。无意中做了对不起别人的时时。无意中别人伤害了自己时。2.课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例,你能为课文理一下层次吗?第一段():礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。第二段():例举了正反三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。第三段(7):学会礼貌待人,使用礼貌语言的好处。四、精选课文一部分,品读感悟。品悟礼貌待人的优良传统(一)再读文本,提示任务。 阅读第1段,说说“君子不失色与人,不失口与人。”是什么意思呢(二)自主阅读自读课文,找出相关语句,写写自己的体会。(三)展示交流预设:(1)君子不失色与人,不失口与人。有道德的人待人应该彬彬有礼,不能态度粗暴,也不能出言不逊。(2)在平时的学习生活中我们该如何做到“不失色与人,不失口与人”? 彬彬有礼 态度不粗暴,不出言不逊 礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统,课文又列举了哪些事例来论证了礼貌爱人,使用礼貌语言的好处呢?下节课我们继续学习。五 、精心选择练习题,检测完善。 1抄写词语2补充习题相关联系。五下第 五 单元 课题 20.谈礼貌 第 2 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1.有感情地朗读课文。2.初步感知说理性文章的表达方法,尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。教学重点初步感知说理性文章的表达方法,尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。教学难点尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。课前准备先学提纲、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、复习导入1默写词语。2通过昨天的学习,你能把下面两句话补充完整,并能说说他们的意思吗?(1)君子不失色与人,不失口与人。(2)礼到人心暖,无礼讨人嫌。中国自古以来就是礼仪之邦,礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统,课文举了哪些例子来说明礼貌待人的好处呢?这节课,我们继续学习课文。二、走进文本(一)品悟礼貌待人,使用礼貌语言的好处。1提示任务:自由朗读课文24自然段,课文举了哪些例子来说明礼貌待人的好处呢? 2自主阅读,读读圈圈,写写体会。课文举了哪些例子来说明礼貌待人的好处呢?写写自己的体会。 3.展示交流 牛皋、岳飞问路的不同表现 (1)牛皋、岳飞问路的不同表现在牛皋问路:马上吼道:“呔,老头儿,爷问你-”抓“吼”指导朗读牛皋的话,还有还有哪些地方感受高牛皋的无礼? 听着他的朗读,你的眼前看见了怎样的牛皋?这时候你心里的感受是怎样的? 岳飞问路:下马施礼:“请问老丈-”从哪些地方你体会到了岳飞的谦逊、礼貌?(2)这两人不同的问路方式带来了怎样的结果?(3)古人有训,大家也感受到了。这正如俗语所说:“礼到人心暖, 无礼讨人嫌”。齐读:(礼到人心暖,无礼讨人嫌),你能联系课文再说说这句话意思吗?(4)朗读第2自然段牛皋表现,用否定语气;岳飞表现,用赞美的语气。(5)总结学法: 同学们,让我们一起回忆一下我们学第一个故事的方法?a体会人物的态度和语言b了解事情的经过和结果c明白故事要说明道理 小学生使用礼貌语言化解纠纷(1)从文中哪些地方体会到小朋友的礼貌?出示句子“女青年回过-”“连忙” “对不起,把您的裙子踩脏了。”(2)面对小朋友如此真诚的道歉,女青年会怎么想呢?她是怎么做的?(抓住“微笑”的好处)(3)读了这个故事,你又明白了什么呢?(4)从这个故事,我们看出要想人与人之间相处更加和谐,礼貌待人必不可少。 周总理宽慰朱师傅(1)总理是如何安慰朱师傅?感受总理语言的文雅、和气、宽容。你觉得他是个怎样的人?(短短的一句话中竟包含了三个“您”,多么尊敬他啊!)(2)看插图,周总理说话时的神情是怎样的?(用上文雅、和气的语气读)(3)是啊!出示:在周总理的安慰下,朱师傅从开始的深感不安到深受感动,他逢人便夸周总理:“-。”(请学生接着往下说) 课文中的三个小故事学完了,想一想,能反映人们之间讲礼貌的故事很多,可作者为什么偏偏选择这三个故事呢?(这三个故事写的分别是古人、老百姓、伟人,作者从不同的角度,选择合适的事例,进行恰当的说理,告诉我们中国自古以来就是一个文明古国,礼仪之邦,不管是老百姓还是伟人,人人都需要别人礼貌对待自己,自己也要讲礼貌。)(二)感悟礼貌待人的重要意义。1提示任务:自由朗读课文5自然段,说说礼貌待人有什么重要意义?2自主阅读:读读圈圈,写写体会。3.展示交流 (1)引读最后一节,人在社会上生活,总要和别人交往(2)礼貌是道德文明的体现,让我们用实际行动来做一个讲文明,懂礼貌的小公民吧!搜集关于文明礼貌的名言警句或小故事,并能选择一个说明礼貌待人好处的事例。三、总结延伸礼貌是人类共处的金钥匙。懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。老师送大家几句话让我们一起来读读。尊敬别人就是尊敬自己。 一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 你敬我一尺,我敬你一丈。 好言一句三冬暖,恶语伤人三月寒。四、检测完善补充习题相关练习。板书设计:20谈礼貌古训和传统彬彬有礼失色态度粗暴 失口出言不逊不失色礼貌待人 不失口使用礼貌语言中华民族的优良传统教学反思:五下第 五 单元 课题 练习5 第 1 教时 总第 个教案课型:新授课 教学目标1.学习新名词,了解其意思。2通过诵读积累成语并能理解、运用,培养学生的朗读能力,激发学生朗读的兴趣。教学重点1.学习新名词,了解其意思。2通过诵读积累成语并能理解、运用,培养学生的朗读能力,激发学生朗读的兴趣。教学难点1.学习新名词,了解其意思。2通过诵读积累成语并能理解、运用,培养学生的朗读能力,激发学生朗读的兴趣。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 先学提纲见预习作业教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、语文与生活(一)关注语境,情境导入周末,丁大勇正在欣赏电视上的歌舞节目,爸爸说:“我们换一个频道吧!这些小青年乱蹦狂喊的,有什么好看!”大勇说:“爸爸,你落伍啦!你看,这些劲歌劲舞,刚劲有力,多带劲呀!”“什么劲歌劲舞?”“看,跟不上新时代了吧,这叫新词儿。”你从这则生活短剧中了解到一些什么信息?(1)爸爸不了解新词儿。(板书:新词儿)(2)丁大勇喜欢劲歌劲舞。(3)爸爸不知道什么是劲歌劲舞?丁大勇知道吗?你们呢?(看图理解)(节奏强烈的流行歌曲和现代舞蹈。课前我们听到的周杰伦的歌可称得上是“劲歌”。)(4)什么叫“新词儿”?(顾名思义,新词儿就是新的词语)(二)关注生成,学练结合1.自读新词。想不想再来认识一组新词儿?就在书上,打开书读一读吧。下海 大款 大腕 民工潮楼盘 期房 现房 经济房 大片 宽带 网民 追星族打的 买单 运作 写字楼 2.谁来给大家读一读。他在读,你们也别闲着,如果听到哪个新词让你感兴趣了,你就在这个词的下面打个五角星,如果哪个词语让你不理解了,你可以在这个词语的下面打上一个“?”,听清楚了吗?(指名读)3.交流汇报。谁来挑一个自己最感兴趣的说一说。(1)下海。调查一下,爸爸妈妈原来不经商现在经商的同学请举手。(2)大款。轻轻问一声,你爸爸是大款吗?(3)大片。看过哪些大片?(就阿凡达这部电影而言,它拍了四年,花费了4亿美元,吸引了全球无数的影迷。)知道大片的 “大”意味着什么?(4)宽带。确切来说传输速度比较快的电子计算机的网络通道。(5)网民。电子计算机互联网的用户。你上网吗?上网干什么?(6)追星族。联系课前谈话,其实追星族也被称为(粉丝)。4.讨论不懂之词。(1)楼盘、期房、现房、经济房我们不妨去听听房屋开放商之间一番对话。甲说:“你新开发的那个楼盘销售情况如何?”乙说:“已经砌好的房子比较好卖,毕竟是现房吗?看中了就能拿到新房子了。可是那些还在施工中的期房,有点困难,毕竟买房的人付了钱,可房子还没有完工呢。”甲说:“那么楼盘里的经济房卖得怎样?”乙说:“早
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!