2019年语文上期能力训练布点安排表(一年级).doc

2019年语文上期能力训练布点安排表(一年级) 一 年级备课组说明：在梳理和安排的过程中，要注意抓住年段特点，从拼音、字、词、句、积累、阅读六方面整体考虑，各年级或年段根据课标要求各有侧重。能力训练点训练材料（哪篇课文或语文天地哪项内容）训练层次（渗透精讲巩固练习）基本策略学生表现标准拼音：1、 学习23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。能读准音，认清形，会认读四声。2、 学会拼音方法，能准确地拼读音节。3、能在四线格内正确书写字母及音节第8单元：学习v 6个韵母,及四声。第9单元：学习 b p m f dt n g k h j q x l8个声韵母。第10单元：学习z c s zh Ch sh r y w 9个声母。第11单元：学习ai ei i ao ou iu ie ve er an en in un vnAng eng ing ong 18个韵母。1、 前期渗透。前七个单元在教学生字时顺带拼读。2、 难点反复出现，比如整体认读音节，第一次出现后不要求及时熟练掌握，后面还要反复出现，通过反复练习达到掌握的目的。3、 将12单元作为拼音学习初级阶段的结束，通过测试了解学生拼音学习的状况。以便在下一个学习阶段重点补救。4、 语音教学、识字教学、阅读教学相结合，以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。1、 引导学生抄音节，一排不超过四个，对于书写困难的孩子不强求。2、 从第一课开始，用生字卡认读音节，渗透拼读。3、 到了拼音单元，注重字母的学习。1、学生能掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。能读准音，认清形，会认读四声。2、 学生能掌握拼读的方法，能准确地拼读音节。（通过检测，如果学生还有一些难点，可在下一学习阶段进行补救。）识字：1、 培养识字的兴趣。2、 能读准认字表中334个字的字音。3、 掌握7个多音字的读音，在不同语境中读准字音，会用不同的读音组词。4、 学习并掌握6个偏旁部首。5、 学习并运用三种基本识字方法：听读识字、拼音识字、看图识字。第一单元：认识17个字。第二单元：认识9个字。第三单元：认识17个字，学习指读。第四单元：认识20个字。第五单元：认识19个字，包括1个多音字。第六单元：认识18个字，学习随文拼读识字的方法。第七单元：认识19个字，学会在生活中识字。第八单元：认识10个字，学习看拼音识字的方法。第九单元：认识10个字。第十单元：认识14个字。第十一单元：认识18个字。第十二单元：认识11个字，包括1个多音字，继续巩固看拼音识字的方法。第十三单元：认识13个字，包括1个多音字。第十四单元：认识13个字，包括1个多音字。第十五单元：认识18个字，包括1个多音字。第十六单元：认识19个字，包括2个多音字。1、前8个单元以识字为主，稍微带一点拼音。2、812单元以熟字带拼音，学拼音带识字。3、12单元以后运用拼音识字，巩固拼音。1、 运用三种基本识字方法识字，并渗透识字和生活识字，落实五中识字方法。2、 听读识字：口耳相授，训练指读。3、 缩小语境，将词从句中脱离出来，再将字从词中脱离出来，最后回到整体，带回课文再读。4、 看图识字：先引导看图，其次打乱图和字的顺序，选择识字，再去掉图，独立识字。1、 学生对识字有较大的兴趣。2、 学生能读准认字表中334个字的字音。3、 学生能掌握7个多音字的读音，在不同语境中读准字音，会用不同的读音组词。4、 学生能够掌握6个偏旁部首。5、 会运用三种基本识字方法：听读识字、拼音识字、看图识字。写字：1、 把字写正确，掌握基本笔画，按照笔顺规则正确书写138个写字表中的生字。2、 书写速度一分钟不少于四个，错别字低于5%，会写由生字组成的词语。3、 养成良好的书写习惯：坐姿、握笔姿势、书本摆放，要求书写尽量少用橡皮，想好了再动笔。第二单元：掌握写字的姿势，认识5个笔画和田字格。第三单元：学写2个笔画和4个字。第四单元：学写3个笔画和7个字，了解“先撇后捺”的笔顺规则。第五单元：学写3个笔画和4个字，了解“先中间后两边”的笔顺规则，养成写字的好习惯。第六单元：学写3个笔画和11个字，了解“先进入后封口”的笔顺规则。第七单元：学写2个笔画和7个字。第八单元：学写8个字。第九单元：学写1个笔画和6个字。第十单元：学写9个字。第十一单元：学写1个笔画和16个字。第十二单元：学写2个笔画和9个字。了解“吕字最后写横”的笔顺规则。第十三单元：学写3个笔画和14个字。第十四单元：学写12个字。第十五单元：学写11个字。第十六单元：学写1个笔画和14个字，巩固“写字要先观察，再完整地写”。1、 写对：教学生按照正确的笔顺和结构书写汉字。2、 写好：通过描红同时启发学生观察，使学生初步感受汉字的形体美。3、 写快：训练学生熟练掌握教材中要求的笔画笔顺，独立写字。1、 教师范写教笔画笔顺。2、 让学生跟老师书空，孩子当小老师教写。3、 孩子拿小铅笔在书上描红。4、 写字前先观察字在田字格中的摆放，并引导写关键笔画，提醒笔顺。5、 写字不集中在一节课，分散写，多用鼓励的方式。6、 批改作业时，出现错误的和写得很好的分别批示。7、 举办写字比赛，激励学生爱写字，写好字。1、 学生能把字写正确，掌握基本笔画，按照笔顺规则正确书写138个写字表中的生字。2、 学生的书写速度一分钟不少于四个，错别字低于5%，会写由生字组成的词语。3、 学生养成良好的书写习惯：坐姿、握笔姿势、书本摆放，书写时做到尽量少用橡皮。阅读：1、 认识并使用数量词、叠词、短语、反义词、近义词、感叹词。2、 大致了解句子的意思，初步了解“把字句”，积累语文天地中出现的基本句式。3、 建立句与段的概念，能数句子与自然段。4、 能用普通话有节奏地朗读、背诵课文。5、 在课外阅读中能自己读出诗歌的节奏，大致了解诗歌的意思。第三单元：教学生认识数量词，通过接触节日，看图数数、填数量词，背对韵歌熟悉数量词。第四单元：养成每天阅读的习惯。第五单元：教学生读出诗歌的节奏。第六到十二单元：练习巩固读出诗歌的节奏。第十三单元：知道课文是分段的，学数自然段，学习简单的“把字句”。第十六单元进行复习巩固。从第一单元开始进行普通话的渗透和纠正，第十二单元学习诗歌大家都说普通话，进行强化。1、 采用师生共读、推荐书目、亲自阅读等方式培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。2、 把阅读的时间交还给学生，珍视学生独特的感受，体验和理解，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。3、 鼓励学生敢于表达自己的阅读体验，不要求标准答案，也不要求面面俱到。1、图文结合，数字相辅。2、师先举例子，然后让生说，让生明白很多数词和量词之间都是固定搭配，在长期的实践和活动中人们约定俗成的。3、教会学生用数词表示物体的量,学会正确使用几个量词。4、学诗：对于低年级的学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。借助插图让学生入情入境。5、采用多种方式灵活地读，熟读成诵。6、学生们对普通话的了解很少，针对这一问题，教师可以更多地加入课外语言知识了解。告诉学生们中国语言的种类，普及普通话的好处。7、让生自己造“把”字句，其他生评价，无法评判时，师再做评价。复习“把”字句，师先举例子说“给”字句，生再说，师指导。8、告诉学生什么叫“怎么”什么叫“什么”它们的意思是不同的。可举例子说明二者的区别,培养学生的语言感悟能力，从而正确区分他们的不同用法.9、 让生明白课文是分段写的,每段的开头应该空两格,借助标号来认识段。反复练习给课文自然段标序号。10、 建立“我爱读书”记录卡，请家长配合，帮助孩子记录下课外阅读的情况。1、 学生喜欢读书，个人的阅读量不少于一万字。2、 学生能够敢于表达自己的阅读体验。3、 学生及家长能够按照推荐书目做到每日阅读。4、 学生能认识并使用数量词、叠词、短语、反义词、近义词、感叹词。5、 学生能大致了解句子的意思，初步了解“把字句”，积累语文天地中出现的基本句式。6、 学生能建立句与段的概念，能数句子与自然段。7、 学生能能用普通话有节奏地朗读、背诵课文。8、 学生能在课外阅读中能自己读出诗歌的节奏，大致了解诗歌的意思口语交际：1、 让学生养成倾听的好习惯。2、 让学生有说话的兴趣，能用普通话说，能说完整的话。能有针对性的说，能讲小故事。3、 全班交流时，声音洪亮，态度大方，有礼貌。第三单元：看图讲故事。第四单元：介绍自己的家。第五单元：听故事，回家讲给爸爸、妈妈听。第十二单元：看图讲故事。第十五单元：收集雪景图片，说一说。第十六单元：对你的朋友说一说，你喜欢他什么。1、 引导学生说完整句，养成交流时声音洪亮，态度大方有礼貌的习惯。2、 鼓励学生大胆说，敢于发表自己的见建。3、只要是上语文课、进行语文活动就进行口语交际，在语文实践过程中引导学生练习口语交际。4、不将口语交际与实际生活、语文学习割裂开1、 学会静心听，边听边思考。2、 训练说完整话，有针对性的说。开展讲小故事比赛。3、 选择班上能大声交流，大方有礼貌的孩子为榜样，带动其他孩子言之有序。1、 学生养成良好的倾听习惯。2、 学生能用普通话说完整的句子，能有针对性的说，能讲小故事。3、 学生在和其他同学交流时做到声音洪亮，态度大方，有礼貌。写话：1、教材不作统一要求，教师根据学生的学习情况提出相应要求。第一单元：口头组词。第三单元：说完整的话。第四单元：连词成句，补充句子。第五、六单元：巩固连词成句。第十二单元：继续巩固选词填空和补充句子。第十三、十四、十六单元：继续巩固选词填空和补充句子。1、 训练学生说完整的话。2、 教学生抄完整的简单句。3、 填写完整句。1、 学生能说完整的话。2、 学生会填写完整的句子。 小学教育资料好好学习，天天向上！第 6 页 共 6 页