七年级生物上册 2.2.3《植物体的结构层次》教案1 （新版）新人教版.doc

第三节 植物体的结构层次教学目标：1、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点分析：描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。绿色开花植物是学生常见的，通常学生能认识绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏认识。在认识绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。教学难点分析：从宏观到微观认识植物体结构层次。教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。教学策略：在本节教学中，一方面要让学生通过图片或观察实物认识植物体的器官；另一方面让学生回忆前一节人体组织和器官的知识，观察并认识到植物体的器官也是由不同组织构成的，之后学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。课时安排：1课时。课前准备：新鲜的植物材料（番茄）、解剖盘、小刀、镊子。教学过程：时间教学环节教师活动学生活动媒体使用5分钟复习提问并导入新课动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。1、人的生长发育是从哪里开始的？2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？教师简要概括组织、器官和系统的定义。大家对动物体的结构层次已经很清楚了，那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们来研究植物体的结构层次。板书：第二节 植物体的结构层次思考并回答：1、受精卵是人生长发育的起点。2、细胞 组织 器官 系统 个体8分钟绿色植物有六大器官同学们对绿色开花植物是非常熟悉的，请看书上图，填写各部分结构名称。绿色开花植物从宏观上看是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。这六大器官是被哪个器官连在一起的？请同学思考绿色植物各器官的作用。总结：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。板书：一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子观察彩图并填写植物器官，交流。思考回答：植物的茎。思考回答：根能够吸收水分，种子能生长发育成一个新的植物个体等。PPT播放植物六种器官的图片30分钟植物的几种主要组织植物体的器官是由哪些结构构成的？是否也由各种不同的组织构成呢？请同学们分小组对萝卜（根、茎、叶）、番茄（果实）、油菜（叶、茎）进行仔细地观察。为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上 图“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。（学生实验部分控制在10分钟为宜）器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？板书：二、植物的几种主要组织1、 分生组织2、 保护组织3、 输导组织4、 营养组织对植物的几种主要组织的功能补充介绍。大家发现没有：植物的组织是从功能角度命名的，与动物组织命名有所不同。植物体的组织是怎么形成的呢？请大家看书，看图说话。补充说明：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织，如根冠有保护作用属于保护组织；伸长区细胞增大储存营养属于营养组织；成熟区内部有导管属于疏导组织。学生动手操作并进行观察、识别，思考老师提出的问题。学生代表发言：可用实物讲解，如：保护组织表皮，拉一拉，坚韧；营养组织多汁；筋络疏导组织。练习看图说话：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。分生组织的细胞一部分保持分裂能力，另一部分在分裂过程中功能发生变化，逐步形态也发生相应变化，形成了各种结构、功能相同，形态相似的细胞群，即组织，如营养组织、保护组织、疏导组织等。分配给学生一些容易得到的实物图片：植物的几种主要组织PPT播放 “根尖的纵剖面”的图片2分钟总结哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？板书：三、植物体的结构层次从宏观到微观：植物体 器官 组织 细胞回答问题：植物体 器官组织 细胞板书设计：一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子二、植物的几种主要组织1.分生组织（例如根尖的分生区）2.保护组织3.输导组织4.营养组织三、植物体的结构层次从宏观到微观：植物体 器官 组织 细胞课后反思：动物体和植物体的结构层次既有相同之处又有区别，生活在农村的学生可能对于植物的器官非常熟悉，而动物的结构层次是上节课已学习的内容，学生可以通过对比动物和植物的结构层次加深认识，重点在于区分植物的组织和动物的组织的不同之处。