2019年小学各年级试题分析.doc

2019年小学各年级试题分析本次考试结束后，我们结合学生答卷情况，组织部分教师对本次考试试题进行了整体分析，本套试题侧重于基础知识的测试与考查，侧重与学生生活实际相联系的知识的考查，侧重于知识运用和能力的考查，注重了知识的层次性与递进性，充分体现了以学生为本，发展学生能力，促进教学的命题思想。如针对低年级孩子识字量小，理解能力低，在一年级语文试卷题目要求、题干上适当加了些拼音，这样能帮助孩子理解题意，其实这就是关注孩子认识起点和实际的一种做法。能密切联系孩子的生活实际来命题，让数学贴近孩子的生活，这是低年级数学的主旋律。看似简单的一道小题，但出错率极高。也充分暴露出我们教学不能密切联系孩子的生活。在科学、自然、思品、社会等科更注重对知识运用的考查，注重对实验、操作方面的考查，注重分析、辨析方面的考查，注重学生的观察和动手操作能力的考查。从试题可以看出：我们的教学必须在向新课标倡导的知识与能力、过程和方法、情感态度价值观方面靠拢。死记硬背、重复记忆、机械训练的时代已经结束。当然，在试题中也暴露出了一些问题，主要有：1题目难度偏低。如一、二年级数学，题目之间没有明显的梯度，孩子在很短的时间内把题答完，且分数不超100的很少，通过检测很难发现教学中的疏漏与不足，对教学的导向作用不明显。2低年级题量偏小。有些学科，学生20分钟就能答题完毕，这并不是一种好现象，部分学科应在题量上适当加大些，题量加大后，覆盖面更广，有利于对学生的全面考查，有利于教师把握学生的知识掌握情况，也有利于对学生、教师客观、公正评价，对教学更有参考、促进作用。现结合各学科学生答卷情况具体分析和反思如下：一、语文部分一年级语文试题总体评价：本次测试安排了“选声母”、“选音节”和“连线”、“选字”、“读短文做练习”、“写话”几个版块的题目，版式设计新颖，给学生充分地创造了自我展示的机会，符合新课程改革的教育观点。“选声母”“选音节”这几个版块，充分检测了学生对基础知识的掌握情况。在“连一连”“选字填空”这两个版块中，充分体现了对知识的运用的灵活性，学生对生活中的事物会加深理解。“看图写话”一题对学生们在写作方面有所考验，体现了语文的写作特性，给学生以创新的天地。但七题“照样子填词语”一题学生随机性较大，不理解题意，因此做起来有一定的困难，建议一年级试卷题目要求明确一些，会增加学生们的理解度，做起题来会更轻松。总之，本次测试安排的题目注重了联系学生实际生活，对学生进行能力的测验，同时也促进了学生良好学习习惯的养成。学生答题情况分析：本次测试中学生的分数普遍不是很低。重点审视了学生的试卷后发现主要原因有以下几点： 1 、连线题较简单。学生们做连线题比较快，有的标有拼音，很容易得分。2、学生的理解能力较强。3、看图写话得分较高。错例分析及教学建议： 学生们在词语搭配上有的回答不是很好，从答题的情况来看，学生们对词语不能很好的理解。1、课程改革首先是教学观念的更新。在今后的教学中，最大限度的摆脱填鸭式、说教式的教学方法，充分体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学价值观。2、创设情境，巧设问题。创设良好的教学情境，来激发学生的学习兴趣。并在课堂中巧设问题，来激发学生的求知欲，从而来激活课堂。3 、增加课外阅读量。平时利用课内外时间，多让学生读课外书，增加学生的课外阅读量，以提高学生的阅读能力。4、适当增加试题难度，尽可能让学生都有施展才能的机会，同时又能检测出教学的不足与疏漏。新课改所倡导的是教师用教材，而不是新教材，要善于科学地利用和开发课程资源，让生活走进课堂、走进学生心灵；让课堂走向生活、走向五彩缤纷的社会。从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。 二年级语文课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。它是课程改革成败的关键环节。考试改革作为评价改革的一个重要方面，给我们提出了一个新的要求：淡化甄别功能，促进学生发展。而试题的设计改变了以往只重视测试知识水平的现象。注重从能力方面考查学生，符合当前课程改革的新理念。一、试题总体评价本试题设计从学生实际出发，从字、词、句及阅读写作上考查学生，难易适中，题量不大，类型多样，能从全方位去评估一个学生。既注重了考查学生的基础知识，如看拼音组词，反义词，词语搭配，句子变换，又从阅读，写作上考查了学生的语文素养，能从中体现学生的阅读和写作水平。本次试题作为衡量学生的一把尺子，确实起到了其工具性，可供参考价值很高。从表面上看试题很简单，实则蕴含了对各种能力，各方面知识的考核，涉及面广，能从发展的角度去考查学生，有效地对学生进行一次摸底。以便在以后更好地发挥教学作用。二、学生答题情况分析基础知识方面由于掌握较牢固，完成较好。阅读与写作由于学生个体间存在差异，差距较大，有做的完美的，有的则相差甚远。绝大多数学生能完成较好。只是不如优秀的学生语言表达方面立意方面理想，但能较好地表达自己的意思。再者由于学生做题时粗心大意出错这是每一位老师无法所预料的。本次学生答题速度快而字迹工整卷而干净，总体情况较好。三、错例分析及教学建议本题考查学生对此语搭配的掌握情况，以及词语积累状况。教学时应让学生多加注意，教师指导，加强学生的平时积累。 本次试题安排了读拼音填词语，根据课文内容填空，照样子写句子，加标点、阅读、写短文等几个版块的题目，版式设计新颖，给学生充分的创造了自我展示的机会，符合新课程改革的教育观点。1第一题看拼音写词语错例：飘动的飘写成漂，有的字多笔画有的少笔画，有些字的笔画掌握不好。写成错字别字的现象出现。主要是学生掌握生字时不牢固或写字时粗心大意。教学时应讲解生字的笔画，结构，让学生在注意观察的基础上多练。2第二、三题按照要求填一填在读拼音填词语，写词语这几个板块中充分的把课内、课外以及的结合起来，真正的检验了学生平时语文知识的掌握情况。3. 读短文作练习，句子大本营这既板块中充分体现了对知识的灵活运用情况，提箱了语文的写作特性，给学生一自主创新的天地。但句子大本营的最后一空，让学生用“，”和“！”写一句话，因此做得不够好。在读拼音填词语，写词语这几个板块中充分的把课内，课外有机的结合起来，真正的检验了学生平时语文知识的掌握情况。大部分同学能用连贯完整的话叙述图意，但有少数同学的句子不连贯，不能成一段话，学生积累知识多少不同，写作水平，表达能力有高低造成较大差异，不过大多数学生在不断学习中能逐步提高，我们应承认个别差异。教学时应着重培养写作能力，平时多练笔，循序渐进，逐步提高。总之从本次试卷可估测出学生的水平，学生所做并没有体现试题的设计意图，有些地方做的不是很完美。本次试卷不仅是一次分数的划定，对学生来说也是看到了自己半年的学习成果，对以后学习有促进作用。三年级语文本套试题，以素质教育的思想和当前课程改革的理念为指导，力求落实素质教育，体现新课程改革的新理念，努力做三个结合，即课程改革新理念与教学实际需要相结合；课内强化与课外延伸相结合；加强双基，培养能力与生活实际，探究创新相结合，试卷主要体现以下几个方面：一、注重基础知识考查： 语文的基础知识，基本技能是提高学生素质思维写作水平和进一步学习的基石，本套试题的17题都是重点的基础知识的考察，目的更督促了学生在平时学习中夯实应知应会的基础。二、注重考查学生能力：本试卷的前七题分别是：读拼音写词语，选择多音字读音，选择形声字组词，补充成语完整，选择恰当的词语，按要求写句子，根据课文内容填空。百分之九十以上的学生完成的很好，正确率高，考查了学生平时所学知识的灵活性，又能与生活实际相结合。如经典乐园既考查了学生条理清楚这一目的，同时有对学生进行了科学的思想教育，激发了学生学科学的兴趣。这样即培养了学生实践能力和探究创新意识，又能使学生感受到所学的语文知识与生活联系是那么的密切，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。三、体现人文性：新课程课改中特别提出要培养学生的个性。教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往，要求在交往中要富有人文气息，要让学生获得多方面满足，特别是精神上的满足，为了引起学生的兴趣最后两个大题都加了一段鼓励性有趣的语言，例如，阅读与写作贴近学生生活，能从“螳螂”的阅读中，受到启发教育。在习作中注重语言表达能力的培养和学生良好行为意识的形成。提高了想象能力，使学生在轻松愉快的进程中完成任务。四、教与学的不足：通过学生解答试卷中可看出平时教学对学生的能力培养不到位，需要加强对学生阅读能力的训练，注重多音字的强化练习。另外，在答卷中发现，个别学生书写不认真，卷面不整洁，有错别字、不规范字，语句不通顺现象较为普遍，以后应作为训练重点。五、试题建议：加强对基础知识的练习，增强试题的趣味性，由于四年级学生的思维能力较差，建议阅读题难易适度，遵循学生的认知规律，同时，建议作文题仍以小学生平时喜闻乐见的记叙文为主，以便提高学生的习作水平。四年级语文在新课程改革的大潮中，课程评价是改革成败的关键环节，它在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。试题分析的优劣与否对考试有着举足轻重的作用。考试改革作为评价的一个重要方面，又给我们提出了一个新的要求：淡化甄别功能，促进学生发展，这次测试卷的设计，恰好改变了以往那种只重视知识水平的测验，不重视学生能力培养的现象。让学生们在测试中感觉到是对自己一学期来所学知识和自己能力的检测，符合当前课程改革的新理念。让学生在掌握基本知识的基础上，发挥其逻辑思维能力，更能从全方位去评价一个学生的发展。（一）评价观念1、要关注学生们学习的整个过程。以前的试题过于注重对知识与技能的评价，忽视了对学生概括与逻辑推理能力的评价。在此次测试卷中的“精彩回放”一题中，设计的是课文中的内容，即考察了学生对课文内容的掌握情况，又考察了学生的逻辑思维能力。对四年级学生来说并不容易，选择课文的内容就对学生降低了要求，设计较好。2、测试题的内容依据了课程标准本次测试题处处围绕教学目标出发，设计题量不多，难易适度，类型也多种多样，由选择近意词，发挥想象，补充句子，对句子的改写，对古诗文的考察，既有对诗句的考察，又有对作者的考察，既有课内重点学习的古诗，又有积累运用中的诗句，这一设计考察了学生多方面的知识掌握情况，阅读题占了大部分内容，从多个方面考察了学生的能力，有拼音掌握，词语的理解，短文内容的理解，语法的理解，通过阅读短文发表自己见解的考察等等多个方面，此次写作安排了以“美丽的”为题，词作文的设计很符合当今时代的发展，也符合小学生的认知特点，能够让学生在现有的知识水平上去充分发挥想象，回忆自己的平时古诗。3、让学生养成认真观察，发挥想象的好习惯。在以往的测试中往往是让学生做完题后就不愿再去思考，好像都能得满分，而本次测试题给了学生想与写的时间，如果认真思考一下，大部分题还是能够想出比较完美的答案，第五大题的补充句子都是学生日常生活中接触到的东西，学生就可以根据自己平时对这些事物的观察，发挥想象力去补充句子完整，既发挥了学生的想象力，又让学生对平时的观察所得进行了回忆。（二）试题分析本次测试题包括三大部分：基础知识测试，阅读能力的测试和习作能力的培养，这三大部分的设计即顾及了基础，又稍有层次性，从不同角度检测了学生们的知识水平，联系短文解释词语，让学生能够把握词语放到语言环境中去怎样理解，查字典一题考察了学生对拼音掌握的多个方面。（三）学生情况分析第四大题的读经诵典掌握也较好，只有个别学生积累运用中的诗句有些忘记了，再就是需要自己通过理解总结的语句写得不够完美。总观作文，学生能够以讲古诗的形式说明图意，大不能充分发挥自己的想象，句子不是那么优美，前后两幅图的过渡衔接不是很好。五年级语文一、试题总体评价本次试题题型学生们熟悉，又“词句派对”、“语文链接”、“阅读书屋”这就给学生一个愉快的心情，使学生能在一个和谐的环境中接受这次挑战。本套试题注重了基础知识的考查。“语文链接”“ 阅读书屋两项内容，即考查了学生的基础知识，又训练了学生的基本技能，使学生学有所用，给教师教学提供了信息。告诉教师在教学中注重字、词、句的教学。本套试题，题目多样，避免了枯燥的应付现象，督促了学生在平时学习中力求务实，还注重了考查学生的能力。语文的教学不但使学生学通语文，而且能够应用语文知识来自主学习，提高学生探索、创新能力。“阅读书屋”这一版块，就给了学生一个施展的机会。这一部分既有课内阅读，又有课外延伸。字、词、句修辞方法，联想启示理解等包罗其中。真正考察了学生的阅读能力，使学生在运用知识的同时，也使自己的阅读水平有了进一步的提高。“阅读书屋”中的题目，与课内外阅读紧密结合，真正体现了以学生为本的思想，倡导学生今后主动去阅读去积累。二、学生答题情况分析：由于本套试题难、中、易适度。学生较好地完成了答题任务，字词积累学生掌握较好， “妙笔生花”是写一些身边的变化，或这件事真让我 。但错别字还是一个不容忽视的问题，今后教学中应注意加强对学生基本的语言文字能力的训练。 本次考试庆幸的是学生的书写能力提高了，乱涂乱画的现象少了，学生都认真地对待这次考试，这是学生有上进心的表现。 三 教学中的不足与教学建议 通过学生答题情况也反映了教学中的不足之处。基础知识掌握不好，学生的分析能力的培养还有待提高。教学中，应侧重于基础知识的训练，提高学生的基本技能，还要在运用好教材的同时多让学生阅读一些课外书，积累妙语佳句充实作文内容。加强阅读训练，切实增强学生的分析能力与语文能力。 四 试题建议： 试题考查要以教材为依据对学生的基础知识、基本技能等进行全面考查，还要注意学生的认知点与兴趣点，增强试题的趣味性。课本中的“读读背背”也应考查一二，使学生有积累有应用，增强学生积累的兴趣。总之，此次测试卷题，基础性、趣味性强，学生走出考场还兴致勃勃地谈论着作文内容与成语、诗句的积累。六年级语文本次语文期末考试，纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的的代表性；试卷难易适度，有一定的层次性；既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养。归纳试卷有以下几个特点：试卷特点注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真仔细，字迹工整清楚，审题认真，答卷无遗漏，本试卷一三题就考查了学生的学习习惯。一题为选择正确的读音。三题为选择恰当的解释，此题不但要求学生认真审题，还要看学生平时对词语的积累运用情况。此题稍一分心就会选择错误，看来学生良好的学习习惯培养十分重要。一、对学生各种综合能力的培养综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养。第四对词语的考查，是否对学过的词语达到学以致用积累的目的。“阅读书屋”部分则考查了学生读的能力，作文则考查了学生写的能力。整个试卷紧紧靠近新课程标准的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的的综合能力，有利于学生综合素质的提高。二、注重对学生基础知识的考查新课程标准不断地对语文教学提出要求，但万变不离其宗。本试卷虽试题较多，但未脱离对学生字、词、句的掌握情况，本试卷虽活题较多，但并未脱离学生对字、词、句基础知识的考查。这也是本试卷的可取之处。查找不足1对句子的考查偏少。六年级学生正是接触各种句式，各种修辞的学段，也是为进入中学打基础的阶段。试卷应做为一个知识点出现。2学生阅读能力薄弱从本次学生的做题情况看。阅读书屋最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱。一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思上。三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的。学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语，句子不去认真揣摩、体会、感悟。3学生的作文水平还较差作文综合考查学生的用词造句段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，大多数学生老调长谈，没有新意立意之事，平平淡淡，表达不出自己真情实感，达不到预期的效果。整改措施1端正学生的学习态度。从字迹审题认真程度上，培养学生良好的学习习惯。2注重作文教学。平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，并加大阅读量。3在以后的语文教学中，大力向新课程标准靠拢，从听说读写方面提高学生的综合能力。二、数学部分一年级数学试题总体评价：本次测试题以教材为依据，把对学生的基础知识的掌握作为考查的重点，同时，对学生的知识技能，解决问题的能力也进行了较全面的考查，并从不同方面对学生的理解、分析、运用等能力进行了一次综合检测。因而，本次测试试题是在新课程标准的正确指导下，充分利用考试的形势积极推广新课标，落实新课标，通过测试比较全面的考查学生对前面部分教材的学习掌握情况，有利的促进了进后教学工作的开展。本次测试题新颖，思路广阔、理论与实际相结合，学生熟悉，给学生创设了一个愉快的心情，使学生在一个比较和谐的环境中接受了这次考验，锻炼了学生的思维、观察、综合分析能力。提高了能力，巩固了知识，起到了一举多得的效果。学生答题情况分析及错例分析：本次测试试题内容不但基础性强，而且艺术性高，简单的五个大题将全册书的重点内容全部包括在内。如：一题的直接写出得数，检查学生对以内数的加、减法及连加、连减、加减混合计算能力。第二题的填空题不仅检查了学生的理解能力，也教会了学生运用了数学的能力，第二小题和第5小题很好，一个题包括多方面的知识和考察，一乍学生的观察能力，二是看对做题的认真程度。第三题充分发挥学生在生活中，数学无处不灵活运用数学知识解决生活中的问题，第四题数一数，填一填运用立体图形组建图形。让学生进行统计，培养学生的初步的统计能力。第2题看图列算式，这道题学生们在平时的练习中已掌握的非常熟练了，所以学生们做起来都是那么得心应手，第六题解决问题，本题是本册教学的重点也是难点。通过对试题的综合分析，也分析了教学中的不足之处。首先，基础知识教学中，教师还不能充分运用各种有效的手段，使学生通过亲身体验，操作达到完全理解，掌握的目的，从而使学生的知识能力形成过程出现“断层”。其次，教师对学生分析、综合能力的培养还比较薄弱，致使学生对法则的理解不够全面，对应用不能正确分析、解答，缺乏学习与实践训练结合有关指导。教学建议试题的考查，不但要以教材为依据，对学生的基础知识，基本技能进行全面考查，还要从学生的实际生活出发，遵循学生的理解、分析能力，以及学生的认识规律，全方位考查学生灵活运用的能力，适当增加一些有趣味性的题目，使学生在游戏中学到知识，巩固知识，真正做到难易适度，进行科学合理的分配，以达到面向全体学生，全面考查学生之目的。二年级数学数学课程标准的总体目标中提出：经让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决问题。”此试卷体现了教学课程标准中的三维目标综合了适合和学生的认知发展水平，各题的特点代表了数学源于生活应用于生活。主要体现在：一、题的分析一题是计算题，此题考查了学生对表内乘除法的掌握情况，学生完成很好。发展了学生的思维能力，又锻炼了脑力。二题是填一填，1-4题考查了学生运用口决实际问题的能力，从学生所做的情况来看，学生掌握较好。5小题考查了学生对方位的掌握情况6小题考查了学生地角的掌握情况，7题8题考查了学生在生活中，数学无处不在。三题考查了学生对事物发生的可能性和位置感觉能力，学生掌握较好。四题考查学生是否是否会统计，此题充分发挥学生在生活中，数学就在我们身边，培养初步的统计概念。五题是画一画，算一算，考查了学生对乘法倍的认识，通过动手画，进一步加深了学生对倍的含义理解。六题解决问题：1题掌握学生对求几个几的深度理解。2题进一步考查了学生对乘法倍、除法倍。掌握培养了学生的理解能力。3题学生解决生活中的实际问题，使学生掌握乘加、乘减两步计算。学生掌握很好。通过对试题的分析综合分析，也分析了教学中的不足之个。首先，基础知识教学中，教师还不能充分运用各种有效的手段，使学生通过亲身体验，操作达到完全理解，掌握的目的，从而使学生的知识能力形成过程出出断层。其次，教师对学生分析，综合能力的培养还比较薄弱，致使学生对法则的理解不够全面，对应用不能正确分析，解答。缺乏学习与实践训练结合有关指导。三、建议1试卷应分容易、难、中三等，应按课程标准出题。主要锻炼学生的解决实际问题的能力，而不应设陷阱，使学生丢失自信心。因此，以上几点是我个人的看法，还有许多不足之处，作为一名数学教师，应真正地把学生看成是“发展中的人”而不是无知的容器。让他们在教师和自己设计的问题情境中，通过逐步自主地“做”和“悟”，学会学习、学会创造、学会生存、学会发展。只有在充满生命活力与和谐的教学环境中，师生共同参与、相互作用，才能磨擦出火花。三年级数学随着新课改的不断深入，数学考查处处体现人文关怀，处处让学生感到亲切是本次测试的显著特点。整套试题可以说是图文并茂，乐于学生接受。本套试题以教材为依据，把学生对基础知识的掌握作为考查重点，充分体现了小学阶段基础教育的本质。同时，对学生的知识技能，解决问题的能力也进行了全面考查，充分体现了新课程标准的实质。本次测试题题量适中，从学生的答题中发现了这样几个问题。1、学生计算能力较好，正确率能达到新课标要求。2部分学生的审题能力较差，不能够在全面的理解题目要求的前提下去思考、理解。3题在做题中学生属于不认真造成的错误较多，教师应在今后对学生学习习惯的教育引起足够的重视。4从整个试卷来看，大多数学生装分析运用知识的能力较好，只不少数部分学生不能把握题意，甚至不能把问题与条件的关系找出来。例如：第一大题“填一填”，第二大题“选一选”，学生普遍做的较好。三题总本来看，学生们做得最好，基本无错误出现，只是个别同学连线没用尺子显得有点乱。计算擂台一题出错率较低，约占10%，二、三题出错的学生约占20%。“应用天地”一题学生出错较多，很多学生列式为223+16，错误原因主要是学生理解不到位。2、通过阅卷综合分析，暴露出了平时教学中的一些不足之处。首先，看到了教师在基础知识的教学中，虽然充分运用了各种有效的手段，使学生亲身体验、操作能基础达到了对知识的理解和掌握。但是，教师对学生分析、解答，应注重培养学生学习与实践相结合，这样才能使学生的解题能力进一步提高，为走向生活，实践生活打下了坚实的基础。建议：试题及问题训练应做到难易适度，进行科学合理的分配，试题不能过于简单，应全面考查提高学生的素质。总之，本次测试，出题思路正确，试题非常容易，充分体现了人文思想，使所有学生获得了自信，使深长看到了希望，便教师的付出能够得到广大学生、家长的尊重，使全体师生都能因成绩的取得而欢天喜地过新年。四年级数学从整个试卷的试题情况来看，试题容量适中，学生大部分能够在规定的时间内完成。该试题既注重基础知识的考查，又兼顾能力的培养，难易适中，知识点全面。从整体情况来看，完全能考查出同学对教材的掌握情况。本套试题体现了新课改的教育理念，以发展学生的能力为目的，理论联系实际，设计了“基础园地”，“计算擂台”“应用天地”三年版块，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活应用知识解决实际问题的能力。第一题“用心填一填”全面考查了学生有关读数、写数、数的改写等知识，写出“”六千五百万这一小题个别同学因粗心漏掉了个级上的0。第5小题有一些同学因审题不仔细，方框里最小可心填什以，误填0。第9小题“最大能填几”从口算、估算两方面考查了学生的计算能力。第二题“选一选”第一小题考查了学生对直线、线段、射线概念的理解与掌握。个别学生只注重了对端点的观察，忽视了“直线、射线、线段”都是直的这一数学知识点。第2小题在考查“求近似数”时涉及到了“连续进1”，有些粗心的同学没有仔细观察误选成了A，第4小题结合情境考查了“积的变化规律”的应用，有的同学误选为C，第5、6题考查了学生乘除法的估算能力，学生掌握情况好。“直接写得数”，“列竖式计算”“脱式计算”考查了学生的品算能力，笔算能力，及对运算顺序的掌握的掌握，学生掌握情况较好。“应用天地”综合考查学生通过所学知识解决问题的能力。“画一画”考查了学生对“垂线”“平行线”的理解与应用，以及统计图的绘制与分析，学生掌握得较好。“解决实际问题”主要考查了学生在解答应用题中，学生是否会分析问题，解决问题。特别是两点计算的应用题。在教学中学生要分析题目中的数量关系。第一步先算什么，主要考查学生的逻辑思维能力，考查了学生在学习数学的过程中，要实事求是，不仅要知其然，而且要知其所以然。在以后的教学中要注重鼓励，但解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解。五年级数学通过对五年级数学试题分析和仔细探讨，针对学生的答题情况，特作如下分析。总体分析：本试卷容量适中，难易程度适宜，学生能够在规定的时间内完成试卷。本在四则混合运算中，主要考查学生对四则混合运算的运算顺序，对乘除法的计算，加减法的计算等。在解方程一栏中，主要考查用字母表示数。课程标准中指出，在具体的情境中，理解用字母表示数的意义和作用。能够用含有字母的式子表示数和常见的数量关系，初步学会根据字母所取得值，求含有字母的式子的值在试卷中正好考查了这一点。在填空题中主要考查了平行四边形，梯形，三角形的面积的计算。“画一画”此题，主要训练学生的形象思维能力和逻辑思维能力及动手动脑能力。在解决问题中，主要考查学生在解答应用题中，学生是否会分析问题，解决问题。特别是两步计算的应用题，在教学中学生要分析题目中的数量关系。第一步先算什么，第二步再算什么。实践应用主要考查学生的逻辑思维的能力，考查学生在学习数学的过程中，要实事求是，不仅要知其然，而且要知其所以然，。课程标准中指出在教学重要鼓励和提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解。学生答题情况分析：1在 “计算擂台”第一题中直接写得数，个别同学由于粗心看起来很简单的题却做错。这是由于太粗心造成的。这也说明在教学中存在着一个严重的问题，出错的同学多数为后进生，连最起码的基础的知识都掌握不好，这也给老师们敲响了警钟，要照顾后进生，不歧视他们，要照顾差生，特别是从思想上，方法上，表扬他们。2填空、选择以基础知识为主，主要体现在单位换算，因数倍数，计算公式等方面，内容全面，考查了教师是否按新课改的教学思路上课，学生的主体地位是否在日常教学中得以突出。3在“应用天地”中，和倍差倍问题中，只提到了“一个足球多少元钱，考查了学生对知识的贯通能力和研究观察的学习态度。4在“几何知识应用中”体温变化统计分析，相遇问题，都有以学生习闻乐见的方式呈现体出了教学与生活的密切联系。体现了解当今数学的主导思想。 总之，教师在教学中要适应素质教育，遵循教育规律，符合新课程标准，从这次考试中吸取教训，取长补短，争取更好的成绩，使教学更上一层楼。六年级数学试题分析：从事体总的情况来分析，试题题量适中，以教材为依据，把对学生的基础知识的掌握作为考查的重点，同时，对学生的知识技能，解决问题的能力也进行了较全面的考查，特别是对一些易混淆的知识进行检测，并从不同方面对学生的理解、分析、运用等能力进行了一次综合检测。学生答题情况分析：学生的分析能力较差，如“应用天地”中第二题，多数学生对再经过点B 作这条半径的垂线搞不清是什么意思。从整个试卷情况来看，学生的分析，运用知识的能力还不够好，如“应用天地”中第三、四小题，有相当一部分学生不能把握题意，不能把问题与条件的关系找出来。小学阶段试题不应过多设置陷井,从长远的角度来看,这不利于学生的发展.出题时,应选择一些较单的试题,这样,能激发学生的积极性.今后的努力方向：在基础知识的教学中，要充分运用各种有效手段，使学生通过亲身体验、操作达到完全理解。教师要注重对学生分析、综合能力的培养，致使学生对知识的全面理解。重视学生计算能力的培养。 任课教师要系统的做好教学的各项工作。三年级科学试题总体评价：本套试题贯彻了素质教育思想，以发展学生的能力为宗旨，理论联系实际，紧紧依据学科课程标准，重在培养学生的实践能力和思维能力的全面发展，真正使学生做到了学以致用，是一套质量比较高的试题。从难易程度来看，本套题难易适中，题量也适中，共分为五个题型。下面对本套试题进行逐题分析。第一题，填空题。共5个小题，都是考查学生对基本知识的记忆情况。比如第一小题对植物的生长条件的考查，第二小题对量筒有关知识的考查，第三小题是对动物传递信息方式的考查，第四小题是对金鱼呼吸的考查，第五小题是对生命的考查。第二题，题型是判断。本题共10个小题。基础性比较强，教材内容小涉及面比较广，第1、8、9、10题是对第三单元内容的考查，大多数同学都能做出正确的判断。第2、4题是对第一单元知识的考查，出错较少。第5、6、7小题是对动物单元的考查，第3题是对第四单元的知识考查，学生掌握较好。第三题是选择题，共5个。第1小题考查的是草本植物，此题基本无错误出现，第2小题是对水生植物的考查，此题较简单，无错误出现。第3题是对循环利用标志的考查，有些同学没注意看课本，因此出错较多。第4小题是对天然材料的考查，此题出错较多，有的同学对天然材料和人造材料分不清。第5题是对水少食用油的不同点的考查，有的同学选成了相同点，造成出错。第四题是观察实验题，共2个小题。第1小题是对蚂蚁身体各部分的考查，这个题有些同学部分名称写不上，还有些同学知道各部分的名称，但是写不对字。第2小题是验证空气是否有重量的实验考查。此题出错较多，有的同学不能用文字正确表述，还有部分同学画图画的不规范，实验现象写的不正确。第五题是填表题。第1小题是对材料特性的考查，此题具有综合性，出的较好，学生做的也不错。第2题是对固、液体和气体在形状、占据空间、体积、流动情况，重量等方面的比较，此题考查了学生的综合、概括能力，要求的“”，学生做起来也容易，这也是课本上的一个表格，也考查了学生对课本知识的掌握情况。以上是对试题内容及学生答题情况具体分析，总起来说这是一套质量比较高的试题。四年级科学本套试题的一重要特点是注重考查学生的实验能力和对科学基础知识的掌握情况，前三个题是对知识基础知识的考查。第四题是观察实验题，重在考查学生的实验能力，最后一个小题出错较多，学生知根据什么写天气情况，此题完成得不够好。五年级科学本套试题形式多样，内容丰富，多方面知识具有综合性强，题量适当等优点。既考查了学生对基础知识、基本技能的掌握，又培养了学生的学习兴趣，与新课程改革相吻合，绝大我数学生在规定时间内完成，对知识有一定的把握性。学生答题情况分析：在本次试题中，大多数学生在规定的时间内完成，在做题过程中，对基础知识掌握比较牢固；在书写方面，个别学生出现错别字现象，须加强这方面的教学。总之，考试是检测教学质量的重要手段，也是教学工作的指挥棒，正确处理好校准与创新，一般与特殊的关系，灵活运用标准，要关注学生的创造性表现，促使教师、学生在新课程理念下共同发展。六年级科学从总体情况来看，本试题题量适中，能够从本学科的特点出发。试题内容理论联系实际，试题考查了学生对基础知识的掌握情况，又注重了学生的个性差异性。科学部分：本套试题的一个重要特点是：注重考查学生的实验能力和动手操作能力，如：“观察实验题”中研究滑轮，使学生在画图操作中，理解怎样使用定滑，怎样使用动滑轮，本次试题出错较多，由此可以看出学生对知识的掌握情况比较机械，学生运用能力不够。三年级品德与社会试题分析一、 试题总体评价纵观xx学年期末三年级品德与社会综合试题，题目涉及范围较宽，覆盖的知识面较广，考查了学生对知识的理解。考察面虽广，但重点又很突出。题目侧重了学生由感性到理性的知识升华。重在导行，试题把握了课程目标，体现了能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。即符合三年级学生的年龄特点，又真实的考察了学生的生活经验和学生个人的内心体验。二、 学生答题情况分析：本试题共有四种题型。一题是判断题，题量较大，学生出错较少，看得出多数学生能用所学知识指导自己的行为，能够知道怎样的做法是正确的。其中5、6、8、9、10题是不正确的，学生出错不多。二题是选择，共4个小题，这4个小题都很简单，基本无错误出现。三题是读图题，这是对平面图上方向的考查，因为此题与数学上的位置与方向相关联，所以学生做起来较顺利，大部分同学都能填写正确。四题是问答，从学生的答案可以看出多数学生不能灵活运用知识来解决问题，有些同学写得较少，写得多的同学也说不到点子上，看得出学生在背上是下过功夫的，但运用起来有困难这充分说明，我们思想品德课不能把仅用在背诵上，而指导学生以导行。三、 今后努力的方向：一是只有吃透教材，才能家使教材，灵活自如，把握教材中得知识点，才能找到教学切入点与学生实际相结合，达到教学目标。二是为了让思品教材更精彩，必须贯彻落实好理论联系实际的教学原则，把握思品课的时代特色。四年级品德与社会试题分析：本试题主要考查学生对课本所学知识的理解及运用，第一题是填空，主要是基础知识，学生对本题完成较好。第二题是判断，多数题比较好判断，考查了学生的是非判断能力，也是对基础知识的考查，范围广，较全面。第三题是选择，比较好选择。第四题是连线，主要是考查学生对少数民族及外国传统习惯的了解。此题的只是在课本中都有，所以学生完成得较好。第五提示写出交通标志代表的意义。此题的后两幅图因课本中没出现，学生完成得不够好，第六题是简答，此题学生完成得较好。 五年级品德与社会试题分析：本套试题符合新课改的要求，是在新课程、新课标的框架下，对学生的一次合理评价。本套试题题目不多，但涉及的知识面较广，包括“填空”“判断”“选择”“读一读，答一答”。短短四道题目基本覆盖了学生本册品德与社会所学的有关知识内容。注重联系生活实际，对学生进行能力的培养，注重学生良好行为习惯的指导，并据新的课程理念把引导学生热爱生活，学会做人视为课程的核心。强调重视生活价值的同时，指出了学生良好行为习惯养成的重要性。学生答题情况分析：本次测试安排了填空、判断、选择、读一读，答一答思想内容，前两项错误很少，后两项失误稍重。由此可以看出，学生的道德认识有一定的提高，但良好的行为习惯还有待于进一步培养。 试题的不足，我认为试题还应出一些考查学生的道德观念，增强学生的道德行为意识的题， 更全面的考查学生的行为观念。 总之，本试题涉及面广，内容全面，题型多样，体现了从多方面对学生进行评价的要求，体现了思品学科的特点。 六年级品德试题分析一、内容分析：从总的情况来看，本试卷题量适中，能够从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，试题内容注重理论联系实际，遵循儿童身心发展的规律，并且能够处理好试题的深度和广度，做到难易适中。试题设计面广，设计了判断、谈人物的主要事迹、简答、读材料谈体会几种题型。试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又注重了学生的个性差异。二、学生答题分析：判断题基本无错误情况，看得出多数学生能用所学知识指导自己的行为，能够知道怎样的做法是正确的。三题辨析，从学生的答案可以看出多数学生不会灵活运用知识来解决问题，一大篇一大篇的原文原话却说不到点子上，看得出学生在背上是下过功夫的，但运用起来有困难。这充分说明：我们思想品德课不能把劲用在背诵上，而指导学生以导行。四题谈体会时，多数学生对此题理解不够透，体会不够深刻。三、今后努力方向：一是只有吃透教材，才能驾驭教材，灵活自如，把握教材中的知识点，才能找到教学切入点。与学生实际相结合，达到教学目标。二是为了让思品课教学更精彩，必须贯彻落实好理论联系实际的教学原则，把握思品课的时代特色。三是思品教学必须从教室扩展到家庭、社会及其学生的其他生活空间。教师还应从儿童的兴趣、需要、经验和能力等各方面进行深入的了解，做好校内外教学资源的考查、联系等工作。三年级英语试题分析：试题总体评价：本次考试共分两大部分：即听力部分和笔试部分。其中听力部分第一题是听录音先出听到的那个贺年片。本题重点考查音与义的掌握。第二题是听录音把身体部位用笔圈出来。重点考查学生对身体部位的掌握。第三题是听录音把听到的学习用品的序号写在括号里，重点考查数字与文具。第四题是听录音把动物的年龄写在相应的括号里，重点考查数字与文具。第四题是听录音选择相应的答语。本题以交际性用语为主。笔试部分：第六题是把大小写字母连一连，本题重点考查学生对大小写字母的掌握。第七题是把单词与图片连接，本题重点考查形与义的接合。第八题是看图选择相应的答语。本题考查看图能力与交际能力。第九题是选择相应喜欢的食物。本套试题设计新颖全面。从音形义全面考查学生对英语的掌握。给学生充分地创造了自我展示的机会，符合新课程改革的教育观点。本套试题答题形式简单易做，以选择为主，是学生比较喜欢的答题形式。总之，本套试题注重了学生对知识的掌握和能力的测验，也促进了学生学习英语习惯的养成。小学教育资料好好学习，天天向上！第 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