2019年小学语文二年级下册半期试卷分析 (I).doc

2019年小学语文二年级下册半期试卷分析 (I) 学生情况分析：本班参考人数30人，有3 人不及格，最高分 98分，最低分 19 分。本次考试从学生答卷情况来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明我们的教师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习习惯的。同时也看出有部分同学对所学知识掌握不牢固，个别还没掌握。本期对差生的转化收效不大。试卷成绩分析：从答题情况看，学生基础知识比较扎实，以下就答卷情况进行分析。学生答题情况统计：（注：应考人数：30人。实考人数：30人。）分数（分）100-90 89-80 79-70 69-60 60以下人数（人） 9 12 2 4 3 总分： 2280 平均分：76及格率： 90% 优秀率：70%试题分析：一、试卷特点：1.考查内容的全面性。本次试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：测试内容四分之一在课外，四分之三在课内，多数是学生见过和练过的题目，通过这样的题目，全面考查语文能力和语文素养的。2 .试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“组词，补充词语”和“照样子写词语，用词组句子”，等能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求。此外，考试方式的多样性，使学生在考试中有独立思考的能力和实践操作的机会。这些都是在告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。二、试题分析：第一题：看拼音写词语。从学生答卷情况来看，90%以上的学生能拼写准确，且卷面整洁，涂抹现象不是很明显。只是有少数同学出错，错得原因主要有一是拼不准确，二是把字写错。 第二题：多音字组词。本题得分率为87.6%，这题错得较多的是“待”有的学生组成同一声调，也有刚好组反。第三题：照样子，换偏旁组新字，再组词。本题做错或没做起的是“脱”。有的同学不知道“脱”换偏旁还可以组什么字，有的组错。第四题：我能在括号里填上合适的词语。本题出现问题的是“一（ ）漆黑 （ ）的叫声” 主要填不准确 。第五题：我会照样子写词语。例如 牛奶-奶牛 这是语文园地上的除几个差生以外多数学生没问题，完成较好。第六题：我会把下面的四字词语补充完整。这题也完成得较好，除几个较困难的学生外。有学生把“风光秀丽”的秀写错。川流不息的川写成“穿”。第七题、选词填空。这题也完成较好，除个别较差的外。第八题、把下列词语排成一句通顺的话。这题完成得不理想。有的同学排出来的句子不通顺，有的掉字或词语。第二句话排得好一些。第九题：读读背背。就是按课文内容填空。这题完成较好。除个别差生外。主要错在没记住课文，写错字等。第十题：连句成段。这题完成不是很好。有三分之一有错，没排对，或没完全排对。主要没去反复读，没掌握方法。第十一题：读一读，做一做。(阅读题)本题第三小题完成不好，主要也是没仔细读短文，把浴室是谁做的跟用什么做的，没弄清楚。其他几小题完成较好。第十二题、看图写话。这次写话相对来说较简单，四幅图清楚，故事简单。成绩差的困难一些，把内容写错。说话写话练习。在平时的教学中，一定要给学生足够的时间进基本知识和基本技能的练习，引导学生积累素材，在不断的巩固和应用中理解和内化知识，提升能力。教师教学情况分析：从本次检测情况看，学生对基础知识的掌握基本满意，跟平时注重这方面的练习分不开的，教学中重视书写，阅读，教会学生找规律，比较等，但在练习上我觉得量还不够，对差生的个别辅导收到了一定效果，今后还要加强。补救措施在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍柴工”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。2.积累语文课不可关闭的窗口积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。4.小学二年级学生一定要把铅笔字写好，不然上三年级写钢笔字就困难了。教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。5.对于拼音，一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，学会查字典帮助独立识字，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。 希望通过这一系列的补救措施，能在后半期有所进步。 小学教育资料好好学习，天天向上！第 6 页 共 6 页