2019年小学语文S版四年级下(1-4)预习题纲 (I).doc

2019年小学语文S版四年级下(1-4)预习题纲 (I)使用：学校 班级 姓名 导语：同学们，新的一学期又开始了！首先，让我们走进第一单元，一起去感受一下孩子们的生活吧！1.读本单元的课文，你会发现本单元的主题是 ，围绕这一主题，本单元安排了 三篇精读课文和一篇略读课文 ，本单元还安排了“百花园一”,其中包括“ ”“ ”“ ”和“ ”几部分。“能说会道”的内容是 ，“笔下生辉”的内容是 。2.本单元的训练重点是 。 1 种子设计：宁阳县实验小学 周 君使用：学校 班级 姓名 导语：同学们，春姑娘已经悄悄的向我们走来，她把各种各样的种子撒播在大地上，让大地变得更加美丽，充满生机。你们猜一猜什么样的种子会健康茁壮地成长呢？你会选择什么样的种子播种呢？让我们一起走进课文种子，看看文中的小朋友是怎么做的吧！1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。毕竟、素雅、羞涩、惭愧、唯恐、小心翼翼、虔诚、俊秀、害羞2.解释词语：素雅: 羞涩： 惭愧： 虔诚： 小心翼翼： 唯恐： 3.概括课文主要内容。 4.读课文完成以下问题：(1)读课文第一自然段并思考：孩子们交的树种是什么样子？在文中标出来，并想一想你体会到什么？ 见到同学们交上来很多树种，“我”扫视了全班同学一眼，会说点什么？ （2）读课文2-8自然段并思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？ 标出描写小女孩交树种时动作、神态、语言的语句认真读一读，你认为她是个怎样的小女孩？ 小女孩一定给你留下了深刻的印象，那么你最佩服她什么品质？ 为什么那位小女孩儿交的树种很少， “我”却被感动了，心中充满了温暖？ “望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。”作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？ （3）读第9自然段“我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。”为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”？ 课文有两处用了“小心翼翼”，标出来句子读一读想想前后有什么不同？第一处是说 第二处是说 5. 作者描写小女孩交树种的过程非常细致，他是抓住小女孩的哪些方面进行描写的呢？ 2 只拣儿童多行处 设计：宁阳县第一小学 韦 敏使用：学校 班级 姓名 导语：古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，这是为什么呢？让我们一起走进课文只拣儿童多行处，相信你一定能找到答案的！1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。成百盈千、座无隙地、蕴藏、尽情、忸怩、舒展、2.多音字组词：嚷 rng （ ） rng（ ）解 ji （ ） xi （ ）3.结合上下文（或查词典）解释词语：成百盈千: 座无隙地： 忸怩： 舒展： 浑身解数： 4.概括课文主要内容。 5.读课文完成以下问题：(1)找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。（2）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”“魔术匣子”和“小天使”分别指的什么？从中你体会到什么？ （3）反复读第三自然段，写出你的体会。 （4）读第8自然段，思考：花儿和儿童都有怎样的特点？ （5）冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？ 3 钓鱼 设计：宁阳县第一小学 韦 敏使用：学校 班级 姓名 导语：在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否真诚的与大家共享？一位作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。辉映、涟漪、筋疲力尽、翕动、争辩、皎洁、不容争辩、沮丧、抉择2.多音字组词：着 zhe （ ） zho（ ）3.结合上下文（或查词典）解释词语：翕动: 皎洁： 不容争辩： 沮丧： 抉择： 4.概括课文主要内容。 5.读课文完成以下问题：(1)按照“钓鱼-放鱼-启示”的顺序把课文分成三大部分。(2)仔细阅读每一部分，想一想，“我”的感情发生了哪些变化？ (3)从文中哪些语句可以看出这是一条少见的大鱼？在文中标出来。我愿意放掉这条大鱼吗？为什么？ (4)好不容易钓到这么大的一条鲈鱼为什么父亲却要我放了它？ (5)这次钓鱼给了我怎样的启示？ 4 爷爷的芦笛 设计：宁阳县第一小学 韦 敏使用：学校 班级 姓名 导语：一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。这一夜是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在课文中寻找答案。1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。翱翔、宛转悠扬、柔和温润、温馨、柔嫩、摇撼、颠簸、蒙眬、情不自禁2.多音字组词：没 m （ ） mi（ ）3.结合上下文（或查词典）解释词语：翱翔: 温馨： 摇撼： 蒙眬： 情不自禁： 4.概括课文主要内容。 5.读课文完成以下问题：(1) 想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？在文中画出有关的句子。（2）为什么在强强眼里爷爷的小闸屋是个好玩的地方？ （3）用心品读第8到10自然段，从哪些词句体会到强强的恐惧。 （4）是什么使强强变得勇敢起来的？ （5）你是怎样理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实” 这句话的。 （6）你有过强强类似的经历吗？有何感受？写一写。 百花园一 设计：宁阳县伏山中心小学 陈小秀使用：学校 班级 姓名 导语：本单元我们学习的课文都反映了儿童的生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的的思想，抒发了儿童的情感，收获很大，再让我们一起走进百花园一，认真预习，你会有更多的收获！一、语海畅游（一）词语真有趣。1.读读课本上的第一组词语，你发现了这些词语的共同点是什么？ 2.再读读这些词语，你还发现这些词语的不同点是什么？（通过查字典、词典找出不同之处。）我发现： 3.你还知道哪些表示“看”的词语： 4.根据第一组的预习方法，读第二组词语，找出相同点和不同点，并说说还有哪些表示“说”的词语 （二）读一读，再说几个这样的词语。1.认真读读课本上的四字词语，不认识的字查字典，并说说你发现了什么？我的发现： 2.这种结构的词语还有很多，我还知道： （三）读一读，说说体会到了什么？1.读读课本上的句子，特别是划横线的地方，结合泡泡框的内容，说说你体会到了什么？我的体会是： 2.按照课本上的格式，用不同的说法表达“街道上的人真多”的意思：街道上的人真多， 。街道上的人真多， 。街道上的人真多， 。二、积少成多（读读背背）。1.正确、流利地朗读古诗，根据诗中的重点字、词想象，这首诗写了 的景色。2.上网或从书中查找有关作者和古诗的资料，了解古诗的意思。3.再读古诗，体会古诗所反映的农民紧张繁忙的劳动生活，以及作者对乡村儿童的喜爱之情。4.试着背诵古诗。三、阅读平台。1.正确、流利地朗读诗歌，。2.画出你喜欢的句子，并在旁边写出体会。3.有感情地朗读本诗，说说葡萄叶的梦是什么？ 4.再读第二小节，说说葡萄叶为了实现自己的梦，是怎样做的？划出相关的句子。四、指南针。1.读读“指南针”的内容，写写怎样才能简要而清楚地转述别人说的话呢？a: b: c: 五、能说会道及笔下生辉。丰富多彩的寒假生活刚刚过去，很多的经历让我们难以忘怀，再回忆一下那些美好的事情，选择一件最美好的，可以自己练习说一说。 第二单元设计：宁阳县罡城里完小 钱 勇使用：学校 班级 姓名 导语：美无处不在，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们带着一双善于发现的眼睛走进桂林的山水，丽江的古城，藏龙山的五彩池。1.读本单元的课文，你会发现本单元的主题是 ，围绕这一主题，本单元安排了 三篇精读课文和一篇略读课文 ，本单元还安排了“百花园二”,其中包括“ ”“ ”“ ”和“ ”几部分。“能说会道”的内容是 ，“笔下生辉”的内容是 。2.本单元的训练重点是 。 5 古诗三首设计：宁阳县现代学校 王 伟使用：学校 班级 姓名 导语：春天是美好的。古往今来，多少文人墨客饱含深情，歌咏春天，赞美过春天！让我们走进诗歌，走进诗人描绘的美好情景吧。1.在文中标出下列值得积累的词语。他们和生字词达到会认，能正确听写。江畔 娇莺 啼 御柳 日暮 隔 数重山 2.多音字组词。 还 hun （ ） hi （ ） 3.试着结合上下文（或查词典）解释词语。独步: 寒食： 一水间： 蹊： 御柳： 数重山： 留连： 日暮 : 绿： 自在： 传： 何时： 恰恰： 武侯家： 照我还： 御柳： 4.边读古诗边看插图和注释，说说每首诗的意思，有不懂的地方提出来和同学们讨论。江畔独步寻花 寒食 泊船瓜洲 5.读古诗完成以下问题。(1)读江畔独步寻花那些词让你感觉到了花多而缤纷繁茂？ 作者在寻花中还看到了什么，听到了什么？ （2）读寒食第一句写了暮春时节一幅怎样的风光，哪一个字让你体会到花的动态美？ 读了三、四两句，我们知道了：除了皇宫，贵近宠臣也可以在寒食节使用烟火。读到这里，你会想到些什么？ （3）读泊船瓜洲诗中“春风又绿江南岸”中的“绿”曾用过“到”“过”“入”等字。反复推敲你认为“绿”好在哪里？ 诗最后一句表达了作者怎样的思想感情？ 6.课外收集写春天景色的诗句记下来。 6 桂林山水设计：宁阳县现代学校 王 伟使用：学校 班级 姓名 导语：这里山峻，群山平地拔起，奇峰罗列，如竹笋、翠屏、巨象、骆驼；这里水美，流水清澈，游鱼可数，像玉带般旋绕城区。特别是桂林至阳朔一带两岸群山峭拔，绿水迂回，青山绿水，景色清幽。让我们跟随作者走进桂林山水。1.在文中标出下列值得积累的词语，这些词连同词语花篮里的词语和生字词要求会认，能正确听写。荡漾、波澜壮阔、水平如镜、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、拔地而起、骆驼、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋2.解释词语。甲天下: 荡漾： 波澜壮阔： 无瑕： 危峰兀立： 怪石嶙峋： 屏障： 3.概括课文主要内容。 4.读课文完成以下问题。(1)读课文第二自然段并思考。抓住写桂林（漓江）水的句子反复读，作者抓住了漓江水的哪些特点？ 本段写桂林的水，课文第一句却写了“大海”和“西湖”，这样写有什么用？ （2）读课文第三自然段并思考。本段写桂林的山，如果只说“桂林的山奇、秀、险”，把具体描写“奇、秀、险”的文字省略，这样好吗？为什么？ 课文是用什么方法写桂林山的特点的？（主要从修辞手法、词语运用等方面来回答此题？ （3）读第一、第四自然段。通观全文，想想第一、第四自然段和第二三段的关系，本文在结构上有什么特点？第一、第四自然段都运用了什么写法？ 最后一段，“这样的山”“这样的水”是指什么样的“山”和“水”？ 5.搜集一下有关桂林山水的资料或者图片，上课时在课堂上展示。 7 走进丽江设计：宁阳县现代学校 王 伟使用：学校 班级 姓名 导语：这里是“世界文化遗产”，其境内山河交错、峰谷奇秀、地形复杂，造就了多处著名的旅游景观，仅“长江第一湾”一处就有著名的老君山、玉龙雪山等自然景观，另外，还有著名虎跳峡和三江并流。这里不但有着迷人的自然美景，更是有着著名的原生态的人类母系文化遗存；这里有神秘的摩梭人，他们至今仍保留着母系时代的诸多习俗，特别是著名的“男不娶、女不嫁”的阿夏走婚，还有更为原生态的男女共浴等，在当今世界中，只此一隅，散发着其独特的魅力。让我们走进丽江1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。淳朴 险峻 色彩斑斓 八卦型 潺潺 白雪皑皑 绵延 昂然挺立 蜿蜒 惊心动魄 母系氏族 摩梭人 闻名遐迩 世外桃源 香格里拉 陶醉2.解释词语。淳朴: 险峻： 绵延 色彩斑斓： 八卦型： 潺潺： 白雪皑皑： 惊心动魄： 闻名遐迩： 世外桃源： 陶醉： 3.说说课文介绍了丽江的什么？ 4.读课文完成以下问题。(1)读课文后再读第一第二自然段并思考。说说丽江给你留下了怎样的印象？把课文中的话标出来。 “雄伟的雪山”“古老的城镇” “汹涌的大江”“ 险峻的峡谷”“ 清澈的湖泊 ”分别指的是下文中的什么？ （2）读课文3-4自然段并思考。在这两段中作者介绍了丽江古城的什么？ 这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点?(抓关键词语、重点句子或者通过概括主要写作内容来回答这个问题）你从哪些句子中感受到古城的神奇和美丽？选两处写下来，并简单写一写自己的体会。 （3）读第56自然段思考。这两段写了丽江的那些景观？详写了谁？略写了谁？ 读第四段，再读第五段，后再读第五段第一句，你觉着这一句（第五段第一句）和上下文有什么关系？ 对于玉龙雪山你感觉到了它的神奇和美丽了么？它哪里神奇美丽？ （4）读第7自然段思考。漫步古城小街，看着听着，你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？想想，作者会被这里的什么陶醉？ 5.神奇而美丽的还有虎跳峡、长江第一湾、泸沽湖及摩梭人、香格里拉。查阅相关资料，选择一处说说那里的神奇和美丽。 8 五彩池设计：宁阳县罡城里完小 钱 勇使用：学校 班级 姓名 导语：“儿时的我自从奶奶口里知道了天上有个迷人的瑶池以后，便时常在小脑瓜里极尽想象瑶池是怎样一个充满绚丽色彩的神秘小池，又是怎样一个充满梦幻般的迷人仙境。我真想有一天能遇上神仙，跟着他去腾云驾雾，飞到那个令我魂牵梦萦的地方！没想到今年夏天去九寨沟旅游，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”让我们带着期盼，带着惊喜，随同作者一起走近五彩池，去感受五彩池的神奇。1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。瑶池、腾云驾雾、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、石笋、矗立、簇、珊瑚、细腻、折射、瑰丽、五光十色2.解释词语。矗立: 瑰丽： 石笋： 腾云驾雾： 3.说说课文从哪些方面介绍五彩池的？ 4.读课文完成以下问题：(1)读课文第一自然段并思考，课文为什么开始没有介绍五彩池而是从奶奶的故事讲起？ （2）读课文24自然段并思考。作者从哪些方面介绍五彩池的？为了介绍这些特点作者采用了什么方法？ 你感觉到五彩池的美丽神奇了么?哪些地方美丽神奇，结合课文说说？ （3）读第5自然段。“原来，五彩的瑶池就在人间”为什么要加上“原来”“就在”二字？ 百花园二设计：宁阳县罡城里完小 钱 勇使用：学校 班级 姓名导语：本单元我们跟随作者欣赏了春天的美景，游览了“甲天下的”桂林和“神奇而美丽”的丽江，观赏了“像瑶池那样