2019年小学二年级语文(上苏教版)参考教案.doc

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2019年小学二年级语文(上苏教版)参考教案教学目标: 1引导学生看图,逐步看懂图意。 2教给学生看书的姿势和朗读的要领。教学重点: 掌握朗读姿势 教学难点: 掌握朗读姿势 教、学具的准备: 教学挂图教学过程: 一、观察第1页上面的图画 1、图上的小朋友在干什么? 2、图上的小朋友是怎样朗读的? 提示:怎样做的?怎样拿书的?眼镜和课本的距离怎样?二、小结要领 身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放目光课本 保持垂直眼睛课本 距离一尺三、模仿评判1、请几个同学模仿练习,并由大家给予评判。2、评判中指出:(1)身不正、 肩不平,容易引起弯曲。(2)两臂不自然平放,朗读感到吃力。(3)目光与课本不垂直,不易看准字。(4)眼与课本太近,影响视力。四、集体训练1、观察第1页下面的图 图上有什么人,在什么地方,做什么?2、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样?两臂怎样?怎么拿书?眼睛和课本的距离怎样?3、复习要领,全体学生参与姿势训练。4、指名几个学生摆正朗读姿势,朗读一篇短文。5、集体评判后指出:朗读时要做到口齿清楚、声音响亮、态度大方、字字入目、句句过心、正确流利、富有情感、神情专注、边读边想。6、小结 现在大家已经知道了朗读姿势和朗读的要领,今后大家要天天坚持,自觉接受训练,养成好习惯。板书设计:培养良好的学习习惯(3)勤于朗读背诵课外综合实践活动: 小组内比赛谁的朗读姿势最正确预习作业 : 第二页插图识字1教案教学要求: 1、学会本课生字。认识2个偏旁。 2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。教学重难点: 1认识本课的生字,能读准音、认清形。2、能正确、美观地书写生字。课时划分:两课时教学设计:第一课时教学目标:1正确、流利有感情地朗读词串。2观察图画,借助图画去理解字词。3了解水乡秋天的特点,积累词语。教学重难点:激发兴趣,引导学生自主识字、读词。教学准备:挂图、 课件教学过程:一.创设情境,激趣导入小朋友们,请看老师带来的这幅画。(出示挂图,)这是哪个季节的景色?你觉得美吗?哪儿美?(学生自由交流发言)二.学习课文,感受金秋水乡的美1.出示:枫叶、金秋(认读)过渡:这就是一幅美丽的金秋水乡画,真让人陶醉!2.出示:水乡(认读)你们知道“水乡”吗?(水乡就是湖泊、河流多的地方,我们省的无锡就是江南水乡。)3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么?(根据学生发言,相机教学)学生认读时把相应生词板书在黑板上。1)烟波(江面上雾气很多)认读2)芦苇(在图上指出来)认读3)荷塘认读4)荷塘里开满了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷叶的底下,在池塘的泥土里还有什么吗?(藕)小朋友们吃过藕吗?指名介绍一下。过渡:藕的味道十分鲜美,今天老师也带来了一样美味,(出示实物“菱”)认识吗?介绍一下出示:菱藕(认读)5)归舟(一条条渔船迎着夕阳回家了)认读:夕阳.归舟小朋友,你们想象一下,这是渔船上的渔夫在干什么?想什么?相机出示:渔歌渔民们满载而归,放声歌唱6)过渡:夕阳西下,渔民们回家了,吃上了热气腾腾的晚饭,不知不觉,悦耳就挂上了天空。(课件出示:黑夜的水乡图)出示:灯火,月光(认读)三借助拼音,熟读生词。1请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。2交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)3刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人读,齐读。4去掉拼音谁会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读(指名读)。齐读。5听了你们读,我也想读。师朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家也一边读,一边想象画面。6.学生练习,教师指导。四.布置作业1.熟读课文2.把你所了解到的金秋美景介绍给你的爸爸妈妈听。板书设计 识字1金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光第二课时教学要求:1.继续感悟金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。2.熟读熟背韵文。3.正确美观地书写本课生字。教学重难点:熟背韵文、美观地写字。教学准备:小黑板 一、复习 1出示词语 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语? 2抽读这些词语。3、朗读课文,指名读,齐读。二、练习说话1出示填空:金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到_, 接着,我们来到荷塘看到了_。太阳落山了,我们看到了_,听到了_。夜幕降临了,我们又看到了_。3小组合作交流,汇报,教师指导。 三、指导背诵四、练习造句 1自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。2指名造句,评议。五、教学写字烟 归 歌 灯1. 读一读,想一想怎么能记住它?2. 教授偏旁“火”、“欠”3. 按笔顺描红4. 完成习字册六.布置作业1.美观地书写本课词语一遍。2.课后了解秋天的特点互相交流。板书设计:识字一烟 归 歌 灯识字2沛县歌风小学:韩晓萍教学目标 1学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。2仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场的事物。理解本课词语。感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣强大。教学重点认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。教具:投影片、录像带。课时划分:两课时。教学过程:第一课时教学目的:1学会本课十个生字,能正确、流利地朗读词语。2理解本课生字组成的词语。3仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。教学过程:一、谈话导入新课1导入:今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。2再读课文,读准字音,初识场景(1)学生借助拼音,仔细读课文。(2)指名读课文,师生共同正音。(3)启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。二、细读课文,看图学词,理解词义1指导学习第一行(1)显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。2指导学习第二行(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”,学生齐读词语。(2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。3指导学习第三行(1)播放“狂欢夜”录像。(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。(3)朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4指导学习第四行(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言)(2)教师小结(3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。三、阅读课文,巩固识字,指导书写1引导学生诵读全文,读出情趣2指导写字(1)教师范写“焰”,重点提示“焰”字的笔顺。(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。(4)学生在习字册上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。板书设计:识字2城楼 红灯 金水桥 礼炮 焰火狂欢夜神州 腾飞 中国龙大典 检阅 海陆空第二课时教学目的:1正确、流利、有感情地朗读课,进一步了解国庆大典的盛况培养学生热爱祖国的感情。2指导写字。教学过程:一、复习1(投影片显示) 城楼 红灯 金水桥大典 检阅 海陆空礼炮 焰火 狂欢夜神州 腾飞 中国龙2抽读词语,齐读词语。二、朗读课文1刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?2训练朗读,自由读,指名读。3学生评价4看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗?教师有感情地朗读词语。5知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读:我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景6你们也学着老师的方法来试试。出示投影片7指名读,评议,再读。8全班有感情地朗读韵文。三、指导书写1今天,我们把剩余的生字一齐学完。2读读这些词语。3看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?学生互相交流。4在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字:狂:新偏旁“ 犭”(反犬旁)。焰:焰字的书写笔顺。州:三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。5你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下重点指导:州:是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些。6教师范写生字,学生描红、仿写。7出示写得好的生字,评议再写。板书设计:识字2狂 焰 州识 字3歌风小学 徐洁目标:1学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词。 2能正确。流利地朗读。背诵课文。理解儿歌内容。从中领悟到做事要细心。 3初步理解会意字的特点。激发学生学习汉字兴趣、提高学生的识字能力。重点难点:规范书写,认识新偏旁“”“弓”斗”.过程: 第一课时一创设情景,导入新课1 请看老师做一个动作,老师把手放在眼睛上面,做出一个向远处看的样子。师提问:“同学们老师在干什么?”生答:“老师在向远处看。”“是呀,那老师为什么把手放在眼睛上面呢?”生答:“因为老师怕太阳照着眼睛,所以用手挡起来。”“对,你们真聪明。”师出示“看”上面是一个撇手,下面是目,手搭在凉棚向远处看,这就是“看”字。2导入新课:我们今天学的识字三这篇课文里,就有一些这样有趣的字,不信,请你们打开书本仔细观察书上的几副图,看谁先发现有趣的地方。板书识字3齐读课题3初读课文,理解会意字的特点。要求:读准字音,读通课文。遇到难读的字多读几遍。在熟字的基础上,用铅笔把文中的生字圈出来。检查读书情况。老师请一位同学读书,其他同学一边看着书,一边认真听,看他是不是读准了每一个字的字音,读通了句子,当他有读错或读得不理想的地方,请同学们帮助他纠正、改进。利用三个熟字“笔、尖、看”,借助旁边的图来说说这几个字的构字方法。出示“笔”图:学生会发现:“笔”的笔杆是竹子做的,上面是竹子头;笔头是动物的毛做的,下面是毛字。所以人们把“竹”和“毛”合在一起就是”笔”。出示“尾、看、歪、灶、尖”图,指导学生看图,说说每个字由哪两部分构成的,你是怎么记住的。师小结。4学习生字,“歪、灶、尖”。指名读。生分析字型。猜字谜。师范写生书空。5课堂练习描写书中田字格中的三个字。第二课时一今天,我们继续学习识字3。板书识字3齐读课题复习生字,提默生词:尾巴、笔尖、灶台。师生共评二精读课文1学生自由读课文:思考:从那些地方可以看出宁宁是一个粗心的小画家?用笔画出来?2自由讨论.3指导看图生回答.师板书:炉灶-没有门 鸭子-尖嘴巴桌子-腿歪斜大马-没尾巴4那正确 “炉灶、鸭子、桌子、大马”是什么样子的,请同学们用笔在书上帮宁宁改过来.5指导朗读第一、二句.6课文说宁宁是一个粗心的小画家?你觉得它是粗心吗?生讨论.7指导朗读第三句,注意读出疑问句的语气来.8再次让学生有感情诵读儿歌:看看宁宁到底粗心不粗心,体会宁宁的粗心,让生知道做事要细心。9指名背、自由背、师生背。三教生字,指导书写1教学新偏旁“三撇”“弓”斗”.2师范写带有偏旁的生字,生跟着书写”:彩张斜”3描红,师巡视,提醒学生做到“三个一”四作业1找一找生活中的认识的会意字,看谁知道的多。2续编儿歌,不再让宁宁是个粗心的小画家.课后把你们编的儿歌写下来,好吗?板书设计: 识字3彩 斜 张 识字4沛县歌风小学 苗玉婷教学要求 1学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。 3正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思。 教学重难点 1学会本课的生字,并能正确、美观地书写。 2能正确区分“描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声字的异同点。 3正确、流利地朗读课文。 课时划分 两课时 教学设计第一课时 教学目的 1学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个偏旁。 2让学生了解形声字的特点。 教具准备 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入 1(出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍。 2“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看 二、学习形声字 1(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友啦? ( 扌、钅、口、目、犭 )。 2组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟“苗”相同或相近,“苗”是声旁,“扌、钅、口、目、犭”是形旁,表示与字的意思有关,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)读准字音。 (3)谁能给它组组词吗? 4学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音,齐读词两遍。 8学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上 有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语,指读,齐读。 三、巩固练习1转动字盘,分成组来认读。 2开火车读拼成的形声字,分别组词。 3总结。 通过对这5个形声字的学习,我们了解了形声字的特点,老师这儿还有首小 儿歌,专门来介绍形声字的。 “学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变 容易”。 4学生读儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2指名说,师生共同纠正。 五、指导写字 1出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观? 2指导。 “苗”:“艹”的横要比“田”略宽,字形才能美观。 “猫、描”:左窄右宽,这样整个字看起来才能美观。 “铁”:最后两笔竖撇和捺要分开,整个字才显得舒展。 “准”:第四笔要写在竖中线上。 3教师书写示范。 4学生练习书空、描红、仿写。第二课时 教学目的 1学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形声字。 2正确;流利,有感情地朗诵课文。 教具准备 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 1转动字盘,让学生读字组词。 2你是怎样区分这些形声字的? 3齐读书上的词语。 4我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 1.教师范读这首儿歌。 2学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。 3指名读,师生纠正。 (相机出示)“爪”,读翘舌音。“个”:读轻声音。 “家、偏、脚”,都有三拼音节。 4指导朗读 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌,你懂得了什么? 5指导背诵。(1)谁能背得准,背得快? (2)自背,同座位互背。 (3)比赛背。齐背。 三、学习生字 1读准“家、脚,莫,偏”的字音 2自学课后的笔顺表,并描下来 3怎样记住这些字的字形? “脚”:是“月字旁”以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器 官都带有月字旁 4指导写字。 “脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去”与左边的“月”略微提升 点,右边的“卩”与中间的“去”的第三笔持平。 “莫”:中间的“曰”要写扁些,下面的“一”要写得最宽。 5教师边指导边示范书写 6学生描红、仿写,教师巡视指导。练 习 1歌风小学 徐思芳教学目标: 1、能按照笔顺写好汉字。 2、写好“烟、陆、铁”三个字,练写左右结构的生字。教学重点:难点及对策按要求写好汉字。 教学准备:生字卡 教学过程:第一课时一、学习“看清笔顺” 1、我们小朋友虽然刚刚学习了一个星期,但是大家有没有发现你们已经学习了很多的生字?不相信吗?那我们一起来复习一下。 2、老师出示生字卡片让学生认读。 3、这些生字我们已经在前几篇课文中都学过了,老师相信大家一定都学得很好,那么我们请小老师来教教大家!最后我们来评选一个最佳小老师。 4、小老师主要要教大家生字的正确笔顺,你可以通过提问或范写的形式让大家来学习。 5、学生当小老师轮流到讲台上教学生字笔顺。 6、最后评选最佳小老师并给予适当的奖励。 二、教学“写好铅笔字” 1、出示“烟、陆、铁”让学生认读。 2、请大家仔细观察一下这些字有什么特点?(这些字是左右结构的,左窄右宽。) 3、指导书写“烟”字。 (1)出示“烟”。引导学生观察,用比较的方法启发学生把“火”写得窄些,“因”写宽些。 (2)教师范写。 (3)按上面的步骤指导学生写好“陆、铁”。 4、练习 让学生认真按要求描写和临写,教师巡视并个别辅导,教室里保持安静,让学生集中思想、专心写字。教师随时纠正学生的写字姿势。 5、反馈教师把学生写的好的字拿出来展示,表扬书写姿势正确的学生,对存在问题进行矫正训练。练习1 第二课时教学目标: 1、学用字词句。要求学生分角色读懂一段对话并熟记汉语拼音字母表。 2、读读背背。帮助学生积累词语。 教学重点: 读读背背(反复朗读,直至背诵) 教学难点: 让学生熟记汉语拼音字母表。 教学准备:汉语拼音字母表 教学过程 一、教学学用字词句 (一)教学第一小题 1、请学生自己读题目。 2、学生交流读懂的题目的要求。 3、学生试读第一小题的内容。 4、指名学生朗读并纠正读音。 5、同桌分角色朗读对话。 6、指名学生分角色朗读对话。 (二)教学第二小题 1、请学生读题目 2、学生试读汉语拼音字母表。 3、让学生熟记字母的名称和顺序。 4、让学生一边拍手一边朗读。 5、指名学生背诵汉语拼音字母表。 6、放录音听汉语拼音字母表歌。 7、学生跟着录音学唱(2-3遍) 8、学生跟着伴奏自己唱。 9、请学生到讲台上表演评选最佳小歌手。 二、教学读读背背 1、审题明确要求。 2、指导。 (1)学生各自朗读成语。 (2)指名学生试读,并纠正读音。 (3)教师范读。 (4)再指名学生朗读。 (5)读了这些词语你们知道了什么?(理解词语的意思) (6)现在你们已经知道词语的意思了,相信你们一定能把这些成语读得更好。谁愿意来读给大家听? (7)学生各自练背。 (8)同桌互相试背。 (9)学生集体试背。 (10)指名学生试背。 3、教学秋天到 (1)审题明确练习的要求。 (2)学生自由朗读。 (3)教师范读。学生了解诗歌的内容。 A诗歌写的是什么季节的事? B第一、第二节分别写了什么? C学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 D再读诗歌,读好停顿和轻声,逐步达到生动流畅有感情。 E练习背诵。 (4)练习。 A学生自由练读。 B指名读。 C练习背诵,指名试背。 (5)反馈 A检查朗读 B指名背诵。练习1 第三课时教学目标:能在特定的时间(教师节),给特定的对象(教师),在贺卡上写一句祝贺的话,并能在送贺卡时,态度大方有礼貌地把自己表达祝贺的意思说明白。 教学重点:难点及对策 鼓励学生大胆、大方的说,并能动手制作贺卡。 教学准备:卡片 教学过程:一、学会说祝贺语 小朋友们,教师节快要到了,你们想对你们最喜欢的老师说些什么呢? 过渡:课前小朋友们都亲手给老师做了一张贺卡,你们想不想把刚才说得这些祝贺的话写在贺卡上呢?怎么写呢? 二教师范写 小朋友,你们看,这张贺卡漂亮吗?这是我做的!我正准备把这张贺卡送给我的一位老师,看看我是怎么写的。 (师边讲边范写)我要送的这位老师,她姓王,所以我在第一行的顶格写上敬爱的王老师。我祝贺老师什么呢?这位老师已经五十多岁了,身体不太好,可她为了自己的学生仍然坚持每天上班。谁能帮老师想一句祝贺的话?(生根据王老师的情况说表示祝贺的话)在第二行空两格的位置起写上祝您节日快乐,身体健康!接下来写送卡人的姓名,不能顶格写,在右下角写上您的学生束益华,另起一行右下角写上日期9月9日。 三、学生写卡 四、指导送卡 1、指名学生直接上台送卡,余生当小评委评点学生送卡情况,教师适时点 拨指导,指导学生送卡时要有礼貌,注意自己的神态、动作、表情。 2、教师范说 (1)王老师,记得小时候我是一个胆小的小女孩,上课不敢举手发言,声音很低很低,可您从来不批评我,总是鼓励我,教我要勇敢些,大胆些。现在我也成了一名光荣的小学教师,非常感谢您对我的关心和帮助。教师节到了,祝您节日快乐,身体健康! (2)我这样说好不好,好在哪儿? (3)王老师听了我的话会怎么样?你听了感动吗?为什么? (4)你们会不会向老师这样,送卡时除了说祝贺的话,还说些别的?比如:你为什么要送给这位老师?他平时是这样关心帮助你的?甚至你有什么悄悄话要说 (5)学生思考练说。指名说。第一课 秋 游沛县歌风小学 王梅第一课时教学目标:1.学会本课生字,理解生字组成的词语。1). 能正确、流利、有感情地朗读课文。2). 感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。教具学具准备:多媒体、生字卡。教学时间:三课时。教学过程:一导入新课1. 齐背练习1中的小诗秋天到,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?2. 过渡:小朋友们,秋天美不美啊?美在哪里啊?那么我们今天一起去郊外看看吧!二板书课题,解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天是个美丽的季节,小朋友们去哪里玩啊,都玩些什么啊,看到了些什么啊?出示图片三指导看图1. 秋天的天空怎么样?漂亮吗?那你们看白云像什么?2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?3. 草地上小小朋友怎么玩?(同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!)四初读指导1. 自学生字词。(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文,画出不认识,不理解的词。(3).在课文中划出本课词语。2. 检查自学情况。(1).出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 (2).齐读田字格里的生字。(3). 各自轻声读课文。(4). 分自然段指名读课文。(5). 理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。( )同学们玩得很高兴。( )同学们跟老师到郊外游玩。( )天空美。( )农田美。指名到前面填写。3. 齐读课文课堂设计第二课时教学目的:1、能有感情地朗读感悟课文。2、理解由生字组成的词语,会用“有的有的有的”说一句话。3、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。教学重难点: 1、熟读课文,理解课文的1、第二、三、四自然段2、感受秋天美好的景色,体悟文中蕴含的真情。教学准备: 多媒体。教学过程一、谈话导入,揭示课题 1、述:同学们,今天的天气如何?是啊!秋天的天气真不错!你能用成语来形容一下吗?(例如:秋高气爽、天朗气清、金风送爽、雁过留声等)师:你真是个爱学习的有心人。是啊,秋天最适合出去游玩,现在就让我们继续出发!揭示课题并板书秋游,“秋游”是什么意思?对,就是秋天到郊外游玩的意思。 1 秋游(学生齐读课题)2、一路上,风儿吹拂着我们,鸟儿叽叽喳喳和我们打招呼,它想考考我们。你们愿意接受挑战吗?出示: 秋风 凉了 老师 郊外 天空 一望无边 白兔 绵羊 农田 稻子 高粱 棉花同学们 打滚儿 逮蚂蚱 奔跑追逐 叫着喊着 亮开了嗓子指名学生读,纠错,再读。齐读词语。自读、指读、开火车读、齐读。你们真不错,挑战成功!小鸟衷心祝愿我们旅途愉快!二、学习第一自然段1、出示:秋风起了,天气渐渐凉了,同学们跟老师去郊外游玩。 谁来读一读?你知道了什么?用自己的话来表达。(随机点“渐渐”,体会意思。点“跟”) 训练: 带 去郊外 。2、再指名朗读(叫一个读书较好的学生)。老师听出来你出去游玩,特别的开心!还有谁也能像她一样?再指名读一读,齐读,读出高兴之情。3、小朋友,秋姑娘把秋天打扮的这么美丽,请同学们用自己喜欢的方式读课文,并且告诉老师秋天美在哪里?三、学习第二、三自然段1、同学们,你们一路走,在郊外看到了什么景色呢?请自由轻声朗读第二、三自然段后回答。 出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊。 农田里,稻子黄了,高粱红了,棉花白了。(根据学生回答,随机学习这两段内容。)2、第二自然段(1)指读,你知道了什么?(随机点“蓝蓝”,感受天空的颜色美)点“一望无边”,从这个词语中你能体会到什么?还能用什么词语来形容天空的宽广?你还知道了什么?(随机点“有时有时”感受白云的变化多端)(2)指导朗读。诱导学生边读边在头脑中勾勒具体的画面,培养语感。述:白云真是变化多端,一阵秋风吹来,它就像一个个魔术师一样,不时地变换着自己的模样,多有趣呀!闭上眼睛听老师读一读,你们想象一下,它们还会变成什么样?出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像 ,有时像 。! 板书: 美丽 3、第三自然段(继续往前走,看到了一大片农田)(1)指读,你知道了什么?(点“黄”、“红”、“白”)从这些表示颜色的词语中你体会到什么?(引:庄稼丰收了,谁最高兴?)(2课件出示稻子、高梁、棉花图片,帮助学生认识这些农作物,并演示丰收的农田景象。(教师述:黄黄的稻子像铺了一地的金子,红红的高粱像一个个火把,白白的棉花像晶莹透亮的雪花。能不让人高兴吗?)让我们再往远处看(课件出示果园),你还看到了什么?练习说话:果园里,苹果 ,梨子 , 。教师述:看来,秋天不仅庄稼长得好,果子也丰收了!引导学生说出:秋天是个丰收的季节。 板书:丰收(4)秋天真是一个美丽、丰收的季节。让我们用朗读表现出来,齐读第三自然段。四、学习第四自然段 述:我们来到了草地上(播放郊游歌曲),尽情享受吧! 出示:同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!1、学生轻声自由练读。2、你能用文中的词语来形容当时玩耍的心情吗?(点“开心”)还可以用什么词语来形容?(快乐、高兴、兴奋) 那你能运用文中的词句具体说明吗?(点“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“亮开了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑着喊着”) 小朋友们说的真好,那你能读好吗? 指名读(多叫几位学生朗读,体会)。(1)文中用上了“有的有的有的”来说明你们玩得特别开心!那还玩些什么了?练习说话:同学们在草地上有的 ,有的 ,有的 。 (个个玩得很尽兴,那你们在体育活动课上呢?) 体育活动课上,同学们在操场上有的 ,有的 ,有的 。个个 。(2)指导朗读:把你的这份开心、快乐的读出来吧。学生个别朗读,相互评价,男女赛读,齐读第四自然段。五、配乐朗读,品味意境1、板书:快乐同学们让我们捧起书本,再次回味吧!2、在欢快的音乐声中,学生有感情地朗读课文。六、写字指导1、小朋友,在今天的秋游过程中,我们不仅欣赏到了美丽的蓝天,还领略了丰收的田野,更高兴的是结识了几位生字朋友,你认识他们吗?(出示生字,学生再次认读)1、出示: 凉 老 师 郊 望 兔 追 逐 喊 学生练读。2、指导写字: 兔 郊 学生分析字形,看清生字在田字格中的位置。 教师范写,学生书空。 学生练习描红、临写所学生字,教师巡视指点,及时纠正个别学生不正确的写字姿势。板书设计: 1、秋 游 美 丽丰收 快乐第三课时教学目的:1、能有感情地朗读感悟课文。2、理解由生字组成的词3、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。教学重难点:1、熟读课文,理解课文内容2、感受秋天美好的景色,体悟文中蕴含的真情。教学准备: 多媒体。教学过程一 朗读指导 指名读课文。 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。 第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情。 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生试读。 第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢。 个人练读。 指名读。 齐读。二作业. 描红练习。. 比一比,再组词。交()兔()家()喊()郊()晚()逐()城().根据提供的句式说话。 在操场上,小朋友们有的(),有的(),有的()。大家(),多开心呀! 2、再见了,北京!沛县歌风小学 邱海燕教学要求1、知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、过程与方法学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、情感、态度与价值观通过对课文的朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。4重点、难点、1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、正确美观地书写生字。3、培养民族自豪感,体会奥运精神。课时划分 两课时第一课时教学目标:1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2初步了解课文的内容。3能正确、流利地朗读课文。教具准备课件、生字词卡片。教学过程 一、巧用媒体,回忆激情 1课件出示北京奥运会闭幕式的精彩片段。 同学们,你们看到了什么? 2北京年奥运会顺利闭幕,这可是我们中国第一次举办的奥运会,作为中国人,你们感到心情如何? 3师板书课题。 (1)在这里,老师为什么要用上感叹号? (2)请带上你的自豪,带着你的不舍读一读课题。 (3)看了这个题目,你已经知道了什么,想知道些什么?还想知道些什么? 生自由质疑。二、听师范读。简介奥运、现在我们来读课文,想一想,文中有没有把大家想知道的事情告诉我们?1看图听教师范读。 听了范读你知道了什么? 生交流。2许多同学都看过奥运会闭幕式的盛况,已经知道了关于奥运会的知识,请你们为大家介绍介绍。(生介绍,师适时补充) 3我们虽然没有在北京,但分别时刻的激动心情是一样的,全国乃至世界人民的心是相通的。三、初读课文,认识生字。 1学生自己借助拼音自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。2边读边画出生字词。3检查自学情况:后鼻韵母:京、朋、名、场。翘舌音:场。三拼音节:环、表、国。4轮读带拼音的生字词。 5如果把拼音宝宝去掉,你还会读吗?随机出示不带拼音的生字词。自读,指名读,齐读6把生字带入课文中,把课文读通顺、流利。7指名读、评议。8读一读你最喜欢的部分。自读、指名读、师生共同评议。四、教学生字 1书读得好,字也要写得好。 2出示生字卡片。再次读,巩固字音。 3在字形上,你要提醒大家什么? “环”:最后一笔捺改写成点。 “表”:上部分的竖不与下部分的撇连写。 “名”:第三笔是点不出头,注意与“各“区分。 4自学课后笔画笔顺,并描红。 5学生描红、仿写、教师巡视、指导。6评价交流。五、布置作业1、练习有感情地朗读课文。2 、 看拼音写词语。 bi jng gung chng shu bio png yu( ) ( ) ( ) ( ) fi j du yun qun gu mng z( ) ( ) ( ) ( )二、扩词。国( ) ( )( )米( ) ( )( )表( ) ( )( )机( ) ( )( )第二课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2通过朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教具准备课件、生字词卡片。教学过程一、复习生字。创设情境导入1抽读生字词2指名读课文,加深对课文的了解。二、新授1教学第1自然段。 (1)指名读第1自然段。 (2)(播放课件)看看,你从片中看到了什么?感受到了什么? (闭幕式上的人们激动不已、振臂欢呼,即将分别大家依依不舍,不愿离去) (3)如果你们当时也在闭幕式现场,你们即将离开,此时此刻你们一定心潮澎湃想说些什么呢? 同座位互说,指名说,评议。 (4)我们用什么语气来读这一自然段呢?(骄傲、自豪、高兴、激动、难舍)是呀,课题的感叹号也告诉我们用激动的语气来读。 自读,指名读,齐读。 2教学第2自然段。 (1)各自轻声读第2自然段。 (2)教师问,学生根据内容答,以问答形式读书。 此时,北京城(礼花四起,如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。)人们怎么样?(唱啊,跳啊,欢呼啊,拥抱啊!)(3)看这场面,想象人们会说些什么呢?它们表情如何?动作如何? 发挥合理的想象,畅谈感受。 引导用“有的有的还有的”句式说话。 (4)指导有感情朗读。 (5)指导背诵。 教师引背。 学生齐背。 3情感体味。 再读课文,画出能表示人们心情的词语。 。 , 学生汇报自己画的词句。指导有感情地朗读。4“熊熊燃烧“缓缓降下”(出示卡片读) 你还能举出这样的词语吗? 依依不舍、翩翩起舞、津津有味、头头是道 5“这时,北京城礼花四起,如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。” “绚烂”是什么意思? (播放课件)让学生加深理解。 有感情地朗读这句话。 6虽然各国人民语言不通,但我们的微笑,我们的拥抱包含了许多许多。三、指导背诵 1自背,同座位互背。(在学生背时,教师可播放歌曲我和你,展示闭幕式录像) 2指名背,齐背。四、拓展练习 。 1年的奥运会虽然落下了帷幕,接下来我们该做点什么呢? 2四人一组讨论说。 3指名说。五、布置作业1、写出表示热闹场面的词语。 2、说说人们为什么迟迟不愿离去? 板书设计:2 再见,北京!深情回望微笑告别 留恋不舍唱 跳 欢呼 拥抱3、英英学古诗沛县歌风小学 欧阳兆红 教学目标: 1、 学会本课生字,认识偏旁“青”,理解词语 2、能正确朗读课文教学重点: 学会本课生字教学难点: 正确、流利朗读课文教、学具的准备:卡片、录音机教学过程: 一、 导入新课小朋友们,你们在一年级学过那些古诗?谁能把这几首诗背给大家听听 ?(学生背)背得好!你们在家里把学过的古诗背给长辈听吗?今天我们要学的一篇新课文,说的就是一位小朋友学过一首古诗以后,背给奶奶听的。这篇新课文的题目是 英英学古诗(齐读板书)二、 解释课题,教学有关生字词1、 这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对,英英是一位小朋友的名字。解释:古诗是古代的诗歌2、 我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?3、 要求学生进行书空练习,记住“英”和“诗”4、 再读课题三、 初读指导1、 看图 1) 课题右面的这一幅插图,画了哪两个人?他们在做什么?2) 第二幅插图上画的是什么?2、 自学课文1) 教者问:这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?2) 分布揭示自学要求3) 教学生字词a 出示词语:教 一首 静夜思 意思 照 一层 (唐)代b 指名读生字词 c 着重讲解 教: 多音字。本课中读第一声,把知识或技能传授给别人。一首:首,用来表示诗词的数量静夜思:静静的夜里有着深深的思念。 D 指名读:背 疑 霜 念 嗯 懂 唐四、朗读全文五、课堂作业:1、正确、流利地朗读课文2、课外综合实践活动: 根据课文内容开展语言实践活动 3、预习作业:朗读古诗板书设计: 3、 英英学古诗英 诗 教 首 静 思 意 照 层 李第二课时教学目标 : 1、理解生字组成的词语 2、能正确、流利地朗读课文,背诵静夜思 3、发展学生的想象力,培养学生学习古诗的兴趣教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文教学难点:背诵静夜思教、学具的准备: 录音机、投影仪教学过程:一、复习提问1、听写词语2、英英学古诗这篇文章里,英英说了几句话?各讲的什么内容? 3、指名两人读课文,一人读英英说的话,一人读奶奶说的话。二、精读训练1学生轻轻地读静夜思,教者板书或用投影仪 出示静夜思全文。2、理解“静夜思”的意思3、诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?4、这首诗的意思,实际上大家已经基本理解了,有不少小朋友是通过联系下文理解的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。1)指名读读英英第二次说的话2)下面我们也来讲讲静夜思的意思吧。3)发散思维训练4)齐读静夜思5、提问:静夜思的作者是谁? 教者讲解6、朗读指导1)静夜思的朗读节奏: 床前 / 明月光,疑是 / 地上霜。 举头 / 望明月,低头 / 思故乡。2)“疑是”、“低头”读时语速要慢,表示诗人在沉思。3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰,停顿要长些,表示感情一步步发展。三、课堂作业:1、练习背诵静夜思。2、课外综合实践活动:对本班的离家远的同学进行一次节日慰问。3、预习作业: 抄写古诗。板书设计3、英英学古诗英英 学古诗 背内容 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。 讲意思 说作者 唐代大诗人 李白第三课时 教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文 2、背诵古诗教学重点:正确背诵古诗教学难点:正确背诵古诗教、学具的准备:录音机、小黑板教学过程:a) 导语上两节课,我们已经学习了静夜思,并且弄懂了它的意思。现在,我们来看看书上的插图画了什么?(出示图)这个人是谁?你们能够想象出筒子里插得是什么吗?一、 想象与说话训练1、 请小朋友仔细看看这幅图,再把课文轻轻读两遍,想象当时的情景,说给大家听听。2、 提示:想一想:李白这时在哪里?他看到了什么?想到了什么?会怎么做?3、 各自练习说,同桌互相试说,提出补充和修改意见。4、 指名当众口述。二、 背诵静夜思1、静夜思的第一句写了什么?(景色)谁能把它背下来?(指名背诵)2、第二句写了诗人的哪两个动作?表达了诗人的什么思想感情?3、指名用自己的话讲解全诗的意思。4、指名朗读5、练习背诵,指名背诵三、总结谈话 小朋友们,连同今天学的静夜思,我们已经学过了好几首古诗了,你们觉得古诗怎么样?四、写字指导1、须按笔顺描红的生字英:共八笔教:共十一笔静:共十四笔2、其他要描红的生字李、首、意 五、课堂练习1、描红练习2、背诵静夜思3、课外综合实践活动:再抄写李白的另一首古诗4、预习作业:预习第4课板书设计:3、英英学古诗英 教 静4、乡下孩子歌风小学
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