2019年四年级语文上册《桂花雨》教学设计1 苏教版.doc

2019年四年级语文上册桂花雨教学设计1 苏教版 桂花雨教材分析： 桂花雨是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，文章四溢浓浓思乡之情。 课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，丰富而真挚，这种情感集中体现在摇花乐中。文章的语言质朴淡雅，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。教学目标：1学会课文中的生字新词，理解由生字组成的新词。2能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。3理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。4体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。重难点：1体会作者对桂花的怀念之情，对母亲、故乡的怀念之情。感受作者儿时的“摇花乐”。教学准备：教学课件课时：两课时教学过程： 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握激趣导入新课。同学们，每当金秋十月的时候，桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个被它包围的环境都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。同学们，今天我们就来了解桂花，认识桂花。（出示媒体：桂花小知识）板书、齐读课次课题我们今天学习的课文就与桂花有关，请同学读课题。3. 呀，好美的题目。读了课题，同学们会想到些什么呢？据题质疑。（桂花怎么会下雨呢？桂花下雨时香吗？）同学们，让我们一起随着作者琦君走进桂花香里，老师相信同学们一定会有收获的。4.简介作者：琦君，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有烟愁桂花雨读书与生活琦君寄小读者七月的哀伤以及琦君自选集等。(二)检查预习情况 1检查造字识、写。 出示预习单第一题，组织学生书写本课生字在田字格中正确书写，教师要给予示范，指导。对书写好的同学给予及时评价鼓励。 （2）展示学生书写，及时评议，给予肯定。 2检查学生对词语的掌握情况。 （1）出示生字新词，自由练读。左右 新鲜 谢落 尤其 吩咐 帮助 拣去 糕饼 沉浸 姿态 檀香 笨笨拙拙 口占一绝 湿漉漉 炉烟袅袅 诗兴大发 细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。（2）指读生字新词，相机正音。（3）齐读词语。3、检查学生对字词的理解情况。 （1）拣挑出好的，适合的。挑三拣四挑挑拣拣（2）口占一绝绝，绝句。口占，作诗文不起草稿，随口吟诵而成。（3）笨笨拙拙不灵活。（4）诗兴大发有了写诗的兴致。 （5） 沉浸完全浸泡当中。4指名轮读课文，再次正音，并指导读好长句。5整体感知课文，理清文章脉络(1.) 学生默读课文，读完后想想作者在童年时代最难忘、最快乐的是什么事情？相机板书：喜欢桂花摇桂花收桂花爱桂花(2) 并分出段落第一段（第12节）: 小时候，我最喜欢桂花。第二段（第36节）: 回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”情景。 第三段（第78节）: 母亲爱家乡金桂。 6.有感情地朗读课文。教后反思： 第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟感受作者的“喜欢桂花情”过渡语：童年时代摇桂花树的乐趣，让作者难以忘怀，那纷纷飘落的桂花雨，又有别样的一番情趣。作者童年时代记忆中的桂花是什么样子的呢？又有什么特点呢？同学们我们来读读，看看你们有没有什么发现？1.出示（1）想一想“我”为什么喜爱桂花？画出相关的句子。指名说。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。的确，桂花的姿态笨笨拙拙，不开花时满树的枝叶，开花时也得仔细找才能找到细花，那么朴实，那么不起眼，它不与繁花争艳，可是它把那浓郁芳香毫无保留地奉献给人们。其实作者在真正地赞美桂花。这也是作者喜欢桂花的原因之一吧！ （2）指导朗读。（四）感受作者的“摇花乐”“收桂花”过渡语：我们知道作者多年来难忘家乡的桂花，难忘摇桂花给她带来得快乐。请快速浏览课文，找一找课文哪个自然段具体写了作者“摇桂花”。再用心读一读课文，你从那些词语感受到“摇桂花”对作者来说是件快乐的事？把你读懂的句子划出来，可以写上自己的理解。出示段落故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1学生交流：重点指导品读以下句子（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老师缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（具体说说那些地方体现了作者心情的迫切？问什么？怎么问？抓住“缠”指导读出急切的心情）2母亲是怎么说的？大家轻声读读母亲的话，看看这句话应该怎样读？（1）学生反复朗读。（2）学生交流，再读。 （3）分角色朗读。3想一想，听了母亲的话，我的心情如何呢？（学生交流） 4过渡：摇桂花对我来说是件大事，看到桂花成熟，想摇桂花的心情自然迫切。那母亲对“摇桂花”的心情又会是怎样的呢？有没有读出来？（学生交流）摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”小结过渡：“摇桂花”不仅对我是件大事，对母亲来说也是件大事：母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”企盼以久的愿望终于实现了，这时作者的心情怎样？这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”学生交流：从那些词语表现了作者的快乐？（帮着、抱、使劲地摇、喊）让学生演一演“摇花乐”此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？请拿出笔，把自己心中想说的话写出来。再交流。8同学们想的，说的非常好，难怪小琦君被陶醉了，带着你的感受，好好读读，把内心的快乐喊出来。学生配乐朗读. 9摇桂花对我来说是件快乐的事，对大人们来说同样是一种喜悦。作者的父母是怎样做的？（学生齐读：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”（五）品味桂花的香，感受生活的香浓过渡语：摇桂花，摇花乐，摇的花雨缤纷，摇的满树生香，弥漫四方，课文中又有哪些语句描写了桂花那迷人的香味儿的呢？你能找出来吗？（学生浏览课文，找出有关语句）学生交流，出示语句：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（2）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。读一读，品一品，这两句话中各有一个词最能体现桂花的香，找一找。（板书：浸、沉浸）理解第一个“浸”，练习朗读桂花盛开的时候香味真浓，但花开总有花落的时候，可作者为什么偏偏要说“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”联系课文第四自然段内容，读读，想想。（指名回答）小结：当桂花盛开的时候，走进小琦君家乡的村庄远远就能闻到浓浓的桂花香，当桂花落了，母亲把桂花晒干，收到铁罐子里，和在茶叶中泡茶做桂花卤，过年时做糕饼。一直享用到来年-桂花盛开时，所以作者说- （学生齐读：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。） （六）感受乡愁、深化情感 1、作者12岁那年，就跟随父母离开了家乡，到了外地。从此，童年的摇花.乐没有了，丰收的喜悦又那么遥远。一家人其乐融融摇桂花的日子，一去不复返了。以后，琦君从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：-学生齐读“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的的金桂。”）（1）从母亲的话中，你读懂了什么？难道是外地的桂花不好吗？联系生活谈谈你的理解。 （2）小结：是啊，桂花承载着母亲的欢乐，母亲的辛劳，母亲对家乡的思念，让我们一起再读读课文第五自然段。（3）假如，我们来到作者母亲的身边，我对她说：哎，正如杜甫诗中说的那样月是故乡明，人是故乡亲。故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。与其说母亲爱桂花，不如说母亲爱故乡。母亲难忘，作者我也难忘。.所以作者说出示：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”（七）品读体会“爱桂花” 1出示：八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（出示幻灯片）同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分。 会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。2.“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。小练笔同学门，在咱们的家乡，你最喜爱的是什么呢？它给你带来哪些快乐？课后仿照课文桂花雨，写一篇小练笔，写出你的观察和感受。板书设计：桂花雨桂花香摇桂花晒桂花摇花乐思乡情藏桂花食桂花 教后反思：参与备课人简评（加黑加粗）小学教育资料好好学习，天天向上！第 7 页 共 7 页