小学语文课堂教学的问题与对策.ppt

小学语文课堂教学要点简析,小学语文教学误区,一、语文课堂教学虚化现象比较严重。,师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色?生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的色。师：请喜欢春季的同学坐在一起，喜欢夏季的同学坐在一起，喜欢秋天,在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。,二、师生关系比较混乱。做不尽习题的“他”，答不出问题的“你”，说教式的“我”。（应试教育）带着面具表演的“他”，小组中学习的“你”，闲着没事的“我”。（素质教育）,师：同学们，读完课文，你有哪些不明白的问题？生：福勒为什么要放弃射门？生：课文的最后一句话是什么意思？生：世界级球星福勒几次放弃射？师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗生：好！师：请同学们仔细读课文第一自然段,放弃射门导入片段,教师没有指导学生对所提的问题进行归类筛选，也没有提供学生思考和解决问题的策略，只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节，学生思维的空间与自主探究的积极性显然受到了限制。这样的质疑，不过是展示“自主学习”的一张标签而已。,三、“碎”是小学语文阅读教学的通病。80年代问得碎，90年代读的碎，后期发展为练得碎，现在形成了拆得碎。,小松鼠找花生果的教学片段：师：请同学们读第三段，看看有几句话？生：（读后答）两句话。师：哪两句，说说看。生：第一句是“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。第二句是“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果”。（读原文）师：第一句是写小松鼠每天都去看什么？生：看花生结果了没有。师：第二句写的是什么？生：是写直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。师：第一句话应该怎么读？生：应该用高兴的心情读。生：应该用愉快的心情读。生：应该用希望的心情读。师：不对，应该用焦急的心情读。焦急是什么意思？谁能表演一下。（生表演）师：我们来读读第一句。先练练“从那以后”说说怎么读。（生讨论、试读、评价。）师：再练练“小松鼠每天都到花生地里去”，想想“每天”怎么读。谁能用“每天”说一句话。,四、盲目综合，无度开放,忽视了学科的本位。“语文是个筐，什么都能装。”“荒了自己的地，种了别人的田。”,春天的手：第一步，读课文识字。第二步，多媒体播放春天自然风光的录像。第三步，进行自主学习，喜欢诵读的同学练习诵读课文，老师提供配乐曲子；喜欢画画的同学画一幅春天的图画；喜欢音乐的同学可编舞蹈表现春天，还可选择歌唱春天的歌等等。第四步，组织交流展示。第五步，读古诗春晓第六步，合唱春天在哪里整节课学生又唱又跳，台上台下蹿动。在参与式讨论时，执教老师谈了自己进行教学目标与方法综合的设想，好评甚多。,这节课如果是综合活动课，很多地方是非常成功的。但这是一节语文课，整节课虚化了语言文字的咀嚼与咏涵，放弃了语言文字的感悟和积累，只在形式上追求花样多，把语文课变成了联欢会。,低效能的课堂提问:简单、没有新意、空泛,先入为主的引导；,臃肿的课堂容量；,不自然的衔接；,狭窄的学生参与面；,虚假的互动；,1从简。“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实促发展。”,小学语文教学原则,2务本。本指本体，是根本。致力于学生语文素养的形成和发展是语文教学的总目标。语文要以此为目标，以语文教材为载体，切不可远离语文和文本。,3求实。“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”崔峦,小学语文教学基本走向,语文姓“语”，教师在语文教学中应引导学生感悟文章作者语言文字运用之巧妙，文学力量之神奇。,一、突出语文学科的特点。,“没有语文的语文课意味着真情与个性的消逝，文学与文化的流失，想象与创造的衰退，语文综合素养的整体坡。”,“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报、编杂志，共同起草文件。著名的共产党宣言就是他们共同起草的。”,这段共有几段话？他们之间有什么联系？讨论后两句中几个“共同”的内涵。,1、“这段告诉了我们什么？他们是怎样的朋友？他们都做了什么事？”2、“这段运用了什么修辞方法？在文章中有什么作用？”3、“马克思和恩格斯各是什么人？国际工人运动是怎么回事？共产党宣言为什么著名?”,语文学科自然有自己的特点和特定的任务，语文课的课文不是诠解与印证某个知识点或语文技能的例子，不能只作思想内容、文学分析、语法分析。更不能把语文课上成思品课、历史课、自然课。,二、把握语文教育的性质,工具性与人文性有着天然的联系，密不可分，二者是一体的，而不是相加，不是工具性与人文性相统一。语文是交际工具，但语文是因为人的交际而存在；语文是思维工具，但语言是因为人的思维而存在。,著名的特级教师于漪说得好：“应该让文章的思想感情伴随着语言文字流淌到学生的心田。”,为什么说麻雀身体轻轻的，课文却写成“像一块石头似的落在猎狗眼前”。,课文是语文教学的主要凭借，是“文”与“道”的统一体。当一篇篇文章作为教学载体呈现在学生面前时，教师要根据语文学科的基本特点设计教学。语言文字的形式和它所表达的思想内容是一个统一的整体，没有高度的语言艺术，表达不出高深的思想。教学中不把语言的内涵感悟深透，就体会不出深刻的思想性，也无法实现语言和情与理的统一。“以文悟道，因道学文”，寓思想教育与语言文字的感悟之中，使学生在掌握语言文字过程中，懂得道理，受到教育，陶冶情操，是语文教学很早就提出的基本要求。,三、遵循语文学习的规律,语文是母语学习，应注意母语的环境。语文是实践性很强的学科，应注重实践性。语文有语文的语言环境，应在语言环境中理解词句。,如落花生一课有这样一句：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”一位教师进行了这样的教学设计。1.联系上下文谈谈你是怎样理解这句话的？2.说说我们应该做怎样得人？生1：作者拿桃子、石榴、苹果与花生作比较，说明做人不能只讲外表，应讲实用。我们应该做这样的人。生2：作者拿桃子、石榴、苹果与花生作比较是不恰当，桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿非常漂亮，有什么不好？做人可以讲究点外表美吗。生3：我认为作者拿桃子、石榴、苹果与花生作比较，说明做人不能只讲外表，应讲实用是很恰当的。这句话中的“只”用得非常恰当，“只”是唯一的意思，实际也告诉了我们，做人可以讲外表美，只不过是不能唯一。所以做人应该既讲体面，又讲实用最好。生4：作者拿桃子、石榴、苹果与花生作比较，说明做人的道理是对的。但我认为做人可以既讲体面，又讲实用，但更重要的是实用。,四、倡导新的语文学习方式,“自主、合作、探究”,鲸设计片段。1.选用自己喜欢的阅读方式自读课文，提出探究思考的问题：(1)鲸有那些特点?(2)作者是怎样介绍这些特点的？(3)课文没有写到的有关鲸的知识还有那些？2.合作学习，探究相关问题。3.交流汇报了解到的内容和学习收获。,“自主、合作、探究”是新课程积极倡导的学习方式。鲸的设计体现了这一理念。这种学习方式一般的过程是：提出问题收集资料、调查研究处理信息、求证交流汇报。本课的教学设计符合这一基本原则。自主学习是学习者有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式，学习中有独立的见解和主张。教学中应充分体现学生的自主，学习中学生能够自我监控、自我调节、自我总结、自我评价。,五、构建开放式的语文教学,草船借箭教学流程1、目标导向。（理解文章内容，领悟诸葛亮等几个人物的特点。）2、设疑导读。（文章出现了几个人物，他们各有什么特点？）3、自学探究。（自读课文，与同学合作，共同探究人物特点。）4、扩展迁移。（查读资料，讲三国演义中相关人物的故事。）,五、构建开放式的语文教学,如著名的特级教师于永正指导学生用“痛快”一词造句，不仅仅是在课堂上说说，在本子上写写，而是布置学生用一周的时间把在自己家里及社会上所听到的含有“痛快”的句子记录下来，看谁收集的最多。孩子收集了很多：生1：爸爸与陈叔叔喝酒时说：“你痛快一点好不好？”生2：孙伯伯在门口对一位青年说：“你有屎就拉，有屁就放。”.,五、构建开放式的语文教学,一位老师在教学一夜的工作时，把周总理工作情景、一夜工作的日程表及对总理的工作评价等资料，一一展现在学生面前，在此基础上让学生感悟语言，对理解语言起到了很好的作用。,看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。,