2019年北师大版四年级语文下册第九单元教案.doc

2019年北师大版四年级语文下册第九单元教案单元分析 本单元以“太阳”为主题，编排了三篇主体课文，一篇诗歌、一篇散文、一 篇说明文。学习课文，学生可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也可以 欣赏到“伟大的奇观”海上日出；还可以感受到作者热爱自然、乐观向上、 追求光明的思想感情。 “语文天地”中， “日积月累”要继续练习写摘录笔记，积累课文中的词语； 辨析四组同音字；读一读含有“日”字的成语及古诗句；抄写并仿写例句，学习 用祈使句表达热切的愿望； “开卷有益”要熟读名人名作中描写太阳的段落。 “初 显身手” 要组织学生走出户外， 开展活动， 感受阳光， 并表达自己的观察和感受。 “笔下生花”以太阳为话题继续练习写好一件事或想象作文； “金钥匙”倡导与 同学交流批注笔记，并在讨论重要问题后，对批注笔记进行修改补充。课时划分： 8课时太阳的话教学目标 1、认识本课2个生字，会写3个生字。 2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文，背诵诗歌。 3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。教学重点抓住重点语句，体会作者的思路。教学难点理解和体会作者的思路。课时安排 1课时教学过程一、 导入新课，激发兴趣。1、谈太阳，导入本课。2、简介作者艾青。二、逐层读文，整体感知1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？三、再读诗歌，体味情感1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。” 同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。四、诵读诗歌，情感升华1、师生齐朗诵。2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。4、比赛背诵诗歌。五、谈收获，记感受。同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。六、布置作业。1、背诵诗歌。2、写一首赞美太阳的小诗。 板书设计 太阳的话 花束 香气 珍视生命 亮光 追求光明 温暖 热爱生活 露水 积极向上课后反思 海上日出教学目标 1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。 2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给25自然段加小标题。 3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。练习加小标题。 教学难点理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入1、联系生活，谈对太阳的认识。2、简介作者巴金二、初读课文， 整体整知。1、默读12次课文，初步了解课文内容。2、边听配乐朗读录音，边看图想象，整体感知课文内容。三、自读课文，学习字词。1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。3、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。四、检查自学情况让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。1、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。注意引导学生用“目不转睛”造句。2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸一刹（ ）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。3、这个太阳好像负着重荷（ ）似地注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。4、这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。相机引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。5、太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（）围，替黑云镶了道发光的金边。引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。6、这不是很伟大的奇观么？反问的修辞手法五、品读课文，理解内容1、四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。2、师读第一自然段。提问：从第一自然段中你知道些什么？3、指名读第二自然段。（1）让学生说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”的画面。（2）引导学生说段意并给画面加小标题。（3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？（4）指导学生看图练习背诵。四、布置作业。 1、抄写生字。 2、继续练习背诵课文。第二课时一、复习引入二、品读课文，理解内容1、全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。（1）引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。（2）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。2、女生齐读第4自然段。（1）提问：太阳在哪里？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？引导学生看课文挂图想像水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。（2）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。（3）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？有感情地读一读，体验画面的美丽。3、男生齐读第5自然段。（1）出示句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。（2）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？作者的心情又是怎样的？师相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。（3）说说自然段的主要意思，筛选出小标题。（4）学生有感情地练读，边读边想像画面，体会“伟大、奇观”的意思。4、看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第6自然段。（1）提问：这是什么句型？句子中的“这”指的是什么？ （2）该这句反问句，并比较两句的不同（3）学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情，师指导学生读好反问句。 5、师生一起看图口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。四、谈话总结，学习写法。1、作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像）3、鼓励学生积累课文中的好词好句，学习作者的写作方法，把在“早晨追踪”活动中观察到的日出景象描写下来。五、配乐朗读，整体感受。六、布置作业板书设计 海上日出 红霞 越来越亮 负 努力上升 冲破 跳出 欣喜有云 透过 直射 亮光放射 镶 出现光亮 喜悦 描绘美景 赞叹光明的力量课后反思 太阳教学目标1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学难点了解太阳远、大、热的特点。 教学重点 学习课文中列数字、做比较、打比方等说明方法并学习运用。课时划分： 2课时教学过程 第一课时一、情境导入，激发兴趣。1、讲后羿射日的故事。2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。 1、自由读课文，自学生字 2、通过阅读，你读懂了什么？ 3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语。（2）“开火车”。（3）“找朋友”：老师说生字，学生举字卡。（4）教师强调易错字 三、课堂小结。四、布置作业 1、抄写生字。 2、熟读课文。第二课时一、复习导入。二、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。1、自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。2、分组交流。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）3、汇报。（1）把自己当成太阳向大家介绍太阳的特点。（2）结合自我介绍，做练习。太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。 （一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。 太阳会发光，会发热，是个（大火球）。太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。 三、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读） 2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注） 3、小组交流。 4、全班交流。 先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳”，“如果没有太阳就”，“因为”等句式汇报。 5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。四、提升感悟，交流体会。 太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？ 六、布置作业： 1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。 2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。板书设计太阳 远 大 热 与人类关系密切课后反思语文天地教学目标1、学习本单元的摘录笔记。2、辫子组词。3、学习与太阳有关的成语、名言。4、仿写表示请求的句子。5、阅读名家写太阳的片段，体会他们笔下的太阳。6、完成“畅所欲言”和“初显身手”，进一步理解感受阳光。7、完成习作我是太阳城的小公民教学难点了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。教学重点提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。课时安排： 3课时 第一课时教学过程一、我的摘录笔记1、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。2、小组交流，读写词句。3、小结。摘录内容：重点的语句、重点的词语二 、选字填空1、学生独立完成，要求快速、准确。2、全班交流。3、强调易错字，分析俩字的区别。三、读一读。1、带“日”字的成语。（1）读一读这些词语，观察他们的特点。（2）你理解他们中的那些词语？（3）选用你理解的词造句。（4）你还知道那些带日的成语？（5）教师再补充。2、学习与太阳有关的名言（1）学生自读，扫除文字障碍，理解大意。（2）小组交流。（3）教师分析讲解大意。（4）教师再补充关于太阳的名言。3、齐读词句四、仿写句子 1、句子注意加点词和句子意思。 2、师生共同交流，引导出表示请求的句子以及特点。 3、学生仿写。 4、全班交流。 五、布置作业1、抄写摘录笔记2、背诵含“日”字的成语，名言。3、预习“开卷有益” 第二课时一、学习“开卷有益”。1、自读三个片段，扫除文字障碍2、找出描写太阳的句子，思考：从中明白的什么？3、小组交流。4、全班交流，教师引导总结片段一：描写日出时的景色，主要写从太阳初升到太阳全升这一瞬间地上景物的变化特点，随着光亮的加强，景物也越来越清晰。片段二：用拟人化的手法描写了狂风暴雪过后日出的情景。片段三：作者对日出的追逐和看到日落的景色，写出了太阳活泼调皮的一面。4、自由读这三个片段，再次感悟作家笔下的太阳。二、畅所欲言查资料，说说对太阳能的看法。1、充分准备，成竹在胸。2、大胆交流，充分展示。3、学会倾听，精诚合作。三、初显身手（选适当时机完成）1、做好准备（1）你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？（2）选择实验地点，准备实验工具。（3）仔细观察，做好相应的准备。2、实验步骤：（1）小组合作进行实验探究，感受阳光。（2）集体演示交流，分享成功。（3）谈自己的收获。四、布置作业。第三课时习作指导一、出示习作要求任选一题，写一写：1、用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。2、撰写一份搜集阳光的报告。3、想象作文：我是太阳城的小公民。二、教师重点指导第三个作文的写法。1、紧抓太阳不放2、合理大胆的想象。3、故事情节生动健康。三、教师读范文。四、开始习作，教师巡视指导。五、布置作业完成习作课后反思小学教育资料好好学习，天天向上！第 13 页 共 13 页