2019年六年级语文下册第三单元整组教案.doc

2019年六年级语文下册第三单元整组教案一、单元教材解读：缅怀革命先辈，继承光荣传统，懂得为人民服务，进行爱国主义教育是人教版课标版六年级下册第三单元的主题，本单元围绕此主题为孩子们展现了一幅幅难忘的历史画面，安排了2篇精读课文，即十六年前的回忆和为人民服务，安排了2篇略读课文，即灯光和一夜的工作。十六年前的回忆是一篇回忆录，记叙了李大钊同志被捕前、被捕时和在法庭与敌人作斗争的事迹。课文首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。这是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。为人民服务这篇课文是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属议论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。灯光通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易。一夜的工作叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，采用单元整合教学。紧扣单元专题，口语交际习作安排的是“我的理想”，主要是让学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。二、单元训练思考：在课本的单元导读中明确提出：通过本组课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统；还要把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，所以课前让学生搜集与课文相关的资料，或是利用当地的多媒体，让学生观看与课文相符的图片及影视作品。如：李大钊的相关视频和图片，张思德的同名电影，周恩来的图片及电影等，既培养了学生搜集信息和处理信息的能力，并且渗透课外知识与课内知识相结合的意识，又为学习本组课文奠定了基础，其次，在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。并且让学生继续养成课外阅读的习惯。 日期： 星期：课题第三单元导读课设计者：周丽红指导者：教学目标1.学习单元导语，明确单元学习目标。2.初步感知单元各篇课文主要内容。课前准备课时20分钟教学过程一 次 备 课二次备课一回忆导入 激发情感出示狼牙山五壮士图，附诗歌烈士墓前（五上 第七单元展示台学生作品） 1. 师：请同学们坐着时光机，回到过去。 学生回忆狼牙山五壮士 2. 师：请各位默读，边读边体会。 3.再指名朗诵诗歌，缅怀先烈，激发情感。二学习单元导语 了解学习目标出示单元导语， 学生读单元导语。1. 想一想：本单元的主题是什么？ 2. 写一写：教师发放题卡，布置任务。学生四人小组合作，浏览各篇课文，完成题卡。*布置任务时，特别提醒课文的叙述顺序有什么不一样。课题 作者 主要内容 划出难懂的词句，并做上记号。3. 反馈：选取具有代表性的投影出示。各组相互补充。教师可适当补充，评价。三明确单元学习目标 试着让学生通过初步学习，归纳单元学习目标。1. 师：我们这组的学习目标是什么？ 学生试着归纳 2. 相机出示 我们的学习目标：（1）缅怀革命先辈，继承光荣传统。 （2）把握主要内容，体会作者表达的真情实感。 （3）了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。 四 指导学习方法1. 师： 要完成我们的学习目标，我们需要做些什么？出示： 我们需要准备：学习：生活：学生反馈 2.出示： 期待： 五下课或进入第三组课文学习教后摘记 日期： 星期：课题10、十六年前的回忆设计者：叶丽花指导者：教材解析这是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，是一篇回忆录。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。课文首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。教学目 标1、学习本课生字新词，理解重点词句。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、正确、流利、感情地朗读课文。4、理解课文思想内容，了解李大钊同志与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。教学重点理解本课的重点词句。体会前后照应的写法。教学难点理解本课的重点词句，深切感受李大钊同志的爱国之情。课前准备让学生搜集与革命有关的人物、书籍或电视。课时3课时教学教程教学过程一次备课二次备课第一课时一、揭示课题1、导：“同学们，为了建设我们的新中国，有无数的革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。相信经过你们的搜集，都有收获了吧？请说一说吧。”2、“读“民族魂”网上怀念李大钊同志的留言，课件出示李大钊的遗像。3、“李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录，把我们带到那腥风血雨的年代。”学生读课题。二、初读课文，反馈词语及分段1、出示初读要求：（1）、大声地、正确地朗读课文，想想让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？（2）再次默读课文。找出课文中表示时间的词，并尝试说说课文按照时间顺序写了哪些事？标注出来。2、反馈词语。（1）、说说哪些字可以在比较中记忆。“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。（2）、说说你是怎样记生字的。指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。（3）、读词语，书写认为较难的字两遍，并听写。3、反馈分段。（1）问：“你从课文段落中找到了哪些表示时间的词？”课件出示。（2）、问：“在这些时间段里都发生了什么事呢？”（被捕前、被捕、在法庭上、被害）（3）、按照相应的事情与时间词，你能正确分段并说出大意了吗？请试一试。反馈。4、反馈概括主要内容。出示以下一段话：本文讲的是革命者（ ）于（ ）年（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的四件事。三、讲读“被捕以前”这一段1、要求：读课文第一段，用“？”标出让你有疑问的地方？想一想从文中哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？用划出来。2、释疑：A、被难日：遭受灾难的意思，这里指李大钊同志被害。B、为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。3、局势紧张的表现在哪里呢？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）4、分析重点词句A、“那年春天-他又出去了。“（1）、指名读。（2）、那年春天指的是什么时候？老师简介背景。（3）、父亲特别忙碌，你从哪些词中可以体会到？（4）、想像一下，他可能去做什么事情了呢？你觉得他帮的事情有必要吗？（5）、父亲如此忙碌，子女肯定心疼，但是从中，她更明白了父亲是怎样的人，你能体会到吗？请说一说。（6）、同学们，你们的理解真到位。碰到这样不直接写出前因后果的句子，有点难体会，但你只要用心多读几遍，就知道了。B、“这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。“（1）、父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）（2）、“含糊”是什么意思？你什么时候会听到含糊地回答？ “含糊”指说话的意思不清楚。）（3）、这次为什么这样含糊地回答“我”？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。5、李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）6、这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）7、朗读本段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）四、作业：抄写生字两遍，听写一遍。第二课时一、学习第二段1“可怕的一天果然来了”指什么？（指李大钊被捕的那天，4月6日清晨。）2、（1）、用一个词来概括李大钊留给你的印象。（2）、课文哪些词句体现出这种精神品质呢？用划出来。A、“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”这句你读懂了什么？（说明他对敌人早有准备，从容不迫。）B、“父亲保持着他惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”什么是“严峻”？此时，父亲不争辩，难道就不想花力气，为与家人的团圆而努力吗？3、用“-”画出描写敌人的词句，再读一读你能体会出什么？用词语标注出来，并说一说。（“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我”。“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”可以体会出敌人的凶狠残暴，从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。）4、指导朗读。带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情去读。5、（1）、思考：这一段写敌人逮捕李大钊时，干嘛带来了工友阎振三呢？（实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况。但是，敌人的打算落空了。阎振三同志身受酷刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明人人忠于组织，不出卖同志。）（2）、“阎振三”在这一段出现，与上一段有什么联系？找出有关句子读一读。（工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察局里去了。）（3）、打出两组句子分别让学生读。这叫什么句子呢？（这叫前后照应的句子。）（4）、反复读这两个句子。体会前后照应的句子好处在哪？A、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。B、在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。二、品读第三段1、思考本段主要写了一件什么事？（写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。）2、教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”（“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”）从这两句话中，看出什么？（讨论）看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。3、分析重点句：（1）、他的心被一种伟大的力量占据着。A、伟大的力量指什么？（指对于革命事业的信心。）B、从这句话中体会到什么？（体会出忠于革命事业的伟大精神。）（2）比较三组句子，哪个好，为什么？A、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。B、我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。C、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。（3）带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好？好在什么地方？三、出示练习作业1、读下面的句子，再从课文中找出和它照应的句子。（1）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。（后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。）（2）“他们夺下了父亲的手枪。”（“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。”）2、摘抄体现了父亲坚定、顽强的词语。第三课时一、学习第四段：1、默读最后一段，讲了什么意思？（全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。）2、你从哪些词句可以看出全家人的心情无比悲痛？3、指导朗读。（1）指名读，说优点、缺点。（2）老师范读。（3）跟读，体会感情。（4）再指名读，评一评，议一议。4、思考课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？（1）读开头和后三个自然段。（2）讨论问题。（3）发言总结。（内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚；表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。）二、总结练习为了新中国的成立，李大钊以及许多革命先烈们献出了自己的生命，舍弃了与家人共同生活的幸福。你想用什么形式去纪念他们，想对他们说些什么呢？三、推荐书目（出示各本书的封面课件）在我国的文学长廊中，还有很多革命题材的小说，如铁道游击队、红岩、小兵张嘎等。有条件的同学可以找来读一读。四、出示练习作业1找出与下面句子相照应的句子来？（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（2）4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。答案：（1）母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”（2）在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。2课文围绕李大钊讲了哪几件事情？讲了四件事。第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作；第二，李大钊被捕经过；第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质；第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。3李大钊的表现怎样？李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。教后摘记 日期： 星期：课题11*、灯光设计者：周丽红指导者：教材解析为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务是一篇演讲稿，属议论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。教学目 标1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解革命先辈为开创幸福的生活而努力奋斗，懂得珍惜今天的幸福生活。3、有感情地朗读课文。重点难点理解郝副营长几次的行动和对话，体会其深刻含义。课前准备课时：1课时教学过程一 次 备 课二次备课一、 导入出示导读课学生作业题卡 1、师：在导读课中，对课文已经有一个初步的学习。指名学生回忆说课文的主要内容。 2、师：接下来，我们穿过时光隧道，跟随战地记者王愿坚一起走进硝烟弥漫的战场。二、 引导自读1、 理清课文叙述顺序（1）学生自读课文，按意义分段。 （2）反馈，指名说明分段理由。（反馈时，相机指导生字词语的读音：围歼、郝副营长、胸墙、千钧一发）（3） 教师相机引导学生按“现实回忆现实”分意义段。2、 教师引导学生以灯光为线索深入课文。（1）想一想：“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的？画出相关的句子。（2）边读边体会，在句子旁边写下自己的初步感受。（3）学生讨论，教师巡视指导。(导读课中，有些学生已经完成一部分任务，教师视实际情况调整教学环节)三、 品读，感悟“多好啊！”教师根据学生的反馈，出示三次出现的“多好啊！”，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？1、 出示第二自然段，（1）指名读。 （2）反馈 （3）有感情的齐读。2、根据反馈，出示第三自然段郝副营长激战前的行为表现的句子。（1） 学生轻声读，边读边交流体会。（2）反馈，学生说体会。教师相机指导学法：抓住关键词语理解句子。（3）指名学生有感情的朗读。3、 出示第七自然段（1） 同桌交流体会。（2） 反馈，有感情的朗读。 （在品读，交流体会过程中，教师可以通过多种形式，引导学生抓住关键词句，理解郝副营长为了崇高的理想坚贞不屈、视死如归，为“多好啊！”的美好理想而献身的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。如动作、神态、语言的描写。）四、 拓展延伸，深化主题。 1、教师可以出示自己准备的一些战争故事的资料或通过导读课后，学生搜集的一些资料，通过学生讲述，引导学生对“灯光”更深一层的理解。达到深化主题的效果。2、可以学课文的写法，“现实回忆现实”的方法去写文章。3、推荐课外读物板书： 灯光勾起回忆 广场灯光 阵地 回忆往事 多好啊！ 一星火光照应开头 璀璨的华灯教后摘记 日期： 星期：课题12、为人民服务设计者：蔡裕红指导者：教材解析为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务是一篇演讲稿，属议论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。教学目 标1、 学会个生字“鸿、鼎、旺、炊”，正确读写词语“解救、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”。2、 对“议论文”这种新文体有初步感知，并初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。对议论文的“引用、对比和举例子”这几种论证方法有所认识。3、 结合课文中的几个重要句子的学习，初步感知议论文的语言表达特点“准确性、概括性、鲜明性、严密性”。4、 了解了课文的叙述顺序和表达特点后，在练笔中加以运用。教学重点初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，受到革命人生观的启蒙教育教学难点议论文的表达方法及语言特点，特别是语言表达严密性的学习。在了解课文的叙述顺序及特点的基础上，在随堂练笔中加以运用。课前准备让学生搜集有关张思德的资料课时2课时教学过程一 次 备 课二次备课第一课时一、 阅兵演示，激趣导入。模拟阅兵仪式时首长与士兵的对话“同志们好！”“首长好！”“同志们辛苦了！”“为人民服务！” 师：“为人民服务”这句口号从提出之日到现在已经过去多年了，却一直在咱中国广大的土地上空回响，一直在咱每个中国人的心中环绕，指导了一代又一代的中国人真正的为人民服务。那么这句口号是谁提出来的？是在什么情况下提出来的呢？请翻开课后的资料袋，默读学习一下。（1944年毛泽东参加张思德同志的追悼会时发表演讲时提出。） 二、 背景简介，文体初知。同学们，1944年是中国抗日战争的后期，经过几年的全民战争，中国国力衰弱，咱工农红军面临着极大的困难，物资贫乏，生活紧张，亟待团结统一。在这样的情况下，发生了优秀士兵张思德在后方烧炭时牺牲了，毛泽东不但参加了这样一个不起眼的士兵的追悼会，还发表了以“为人民服务”为题的演讲。这次演讲的影响力一直延续到今天，今天，让我们也来学习一下，毛主席的这篇演讲辞。板书：为人民服务 同学们，演讲时演讲者有着明确的演讲目的，演讲时会用各种材料来将自己的目的阐述清楚，达到以理服人。演讲辞属于议论文范围。（板书：议论文）同学们，咱们学过的文章里，有写人，有纪事的，有写景的，也有状物的，那什么是议论文呢？咱们小学六年议论文学习仅此一篇，机会稍纵即逝，大家可要认真学习哦。三、 初读感知，寻找异同。轻声快读课文，感受一下，今天的这篇课文，这篇议论文与我们平时的文章有什么不同？反馈：（没有具体的故事情节、语言朴实无华、讲道理、难懂）同学们，议论文就是讲道理的文章，摆事实，讲道理，以理服人。通过这篇课文的学习，同学们会对议论文有个初步的认识的。四、 再读概括，感知结构。、快读一篇课文，要求：（）、在读到以下几个生字时，请用自己的方法学习一下，读音，记形。（鸿、鼎、旺、炊）；（）、每个自然段都有一个或几个关键的句子，请提取关键词，概括每段的主要内容。、反馈：请学生说说第一段的主要内容，并进行概括板书。板书：、为人民服务（宗旨）、对待死亡、对待批评、对待同志、开追悼会师：第自然段的开追悼会属于对待同志的范围，咱们让、两个自然段综合为“对待同志”。请仔细研究一下板书，发现第一自然段与以下几个自然段之间有什么关系呀？（学生观察发表意见）、小结：毛主席在开篇提出了自己此次演讲的中心：为人民服务。（板书：中心）那怎么做才是“为人民服务呢”？毛主席分三层为我们论述了，以理服人。（板书：分层论述）板书：、为人民服务（宗旨）中心、对待死亡、对待批评分层论述、对待同志、请同学们看着板书说一说，这篇课文的主要写了什么？（毛主席分别从如何对待死亡、对待批评、对待同志三个方面进行论述，告诉同志们如何为人民服务。）、咱们不用看课本，同学们根据记忆概括说说，演讲时毛主席想让大家怎么做？（为人民服务），要真正做到为人民服务，如何对待生死？（为人民服务而死就重于泰山）如何对待批评？（只要有利于人民利益的就接受）如何对待同志？（互相关心、互相爱护、互相帮助）五、 选段学习，证法初探。同学们，议论文有议论文自己的写作方法，作者为了做到以理服人，在对各个层次进行论述时会采用各种方法，今天咱们先进入第二段，在毛主席的精彩论述中学习他所采用的方法。引用、 大声朗读第二段，注意他请出了哪位先人来帮助自己说理？（司马迁）对啊，这种论述方法就是板书：引用。司马迁离我们已经两千多年了，他的言论经过上千的历史的洗礼，已经得到了大家的认同，所以毛主席引用了他的言论来帮助自己说理。、 用自己的话来说一说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思。、 指导朗读，一重一轻，你可以如何表达？、 古人有关生死的言论还有很多，你可以也引用一两个吗？（有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了。生当作人杰，死亦为鬼雄。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）同学们也会引用了。对比、那什么样的死重于泰山，什么样的死轻于鸿毛呢为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。、指导朗读，想像一下，毛主席在说这句话时，会是什么口气？、将两种不同的死进行了对比，这种方法就是板书：对比。、咱们也来对比一番，你认为你所知道的人中，什么样的死重于泰山，什么样的死的轻于鸿毛的？举倒子、 同学们，毛主席也举了一个例子，说他的死就是重于泰山，谁？（张思德），、 毛主席又采用了一种议论文的常用方法，板书：举例子。、 在课文中，毛主席不只一处运用了这咱方法，上课文中找一找。（第一自然段：张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。第三自然段：“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，以人民有好处，我们就采用了。）小结，同学们，这节课，咱们轻轻撩开了议论文神秘面纱的一角，初步接触了一下议论文，下节课咱们继续学习，撩开它神秘面纱的另一角议论文写作的语言表达特点。第二课时一、 概括性同学们，回忆一下，毛主席在本文中总共几次用到了“举例子”这个方法的。（三次）将三个例子读一读，大家会发现这三个例子的写作上有一个共同的特点。1、张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。2、张思德同志是为了人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。3、“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。小结：简洁、概括。议论文的目的是为了讲道理，所举的例子只是为道理服务而已，万不可喧宾夺主，描述得详细透彻。所以概括性是议论文语言的一个特点。板书：概括性。二、 严密性请同学们来读一读这一段话，说说共有几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。1、共有四句话，第一句是欢迎批评，第二句是欢迎任何人的批评，第三句是批评对我们就改，第四句是，批评得有用，我们就办。2、“不管是什么人”有可能是哪些人？可能是战友，可能是朋友，可能是有意见的人，也可能是敌人。看出这支队伍的什么特点？3、那接受批评的唯一标准是什么？是否为人民服务。这支队伍的唯一宗旨就是为人民服务。4、这样的几句话，看看是用什么连接在一起的？“因为所以”“如果就”“不管都”“只要就”句子与句子之间紧密联系，密不透风，这也是议论文写作的一个大特点，句子的“严密性”（板书）5、为讲好道理，句子就该严密有理，让人信服。课文中像这样的句子还有很多，试着找找，感受一下“严密性”中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 三、 准确性出示我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。1、理解：“完全”，就是百分之百，“彻底”，就是贯彻到底。阐明了这支队伍的宗旨。2、带着理解读一读，你能体会到议论文语言的什么特点？（准确性）板书3、这样的句子在文中还有？找找，读读例：我们还要和全国大多数人走这一条路。四、 鲜明性同学们，议论文既然是讲道理的文章，讲究以理服人，那作者写作时能否模棱两可，态度不鲜明啊？（不行）那你能从文中找些句子感受一下，议论文语言的鲜明性吗？（板书：鲜明性）五、 练笔、小结。咱们通过这篇课文初步接触了议论文，知道了议论文有哪些写作方法和语言特色？（写作方法：引用、对比、举例子。语言特色：概括性、准备性、严密性和鲜明性）、练笔。那咱们也来小试一下，用上所学的内容。写一段议论文，以“坚持就是胜利”为中心。、练写、讲评（要点：结构、方法、特色。不要求全，只要能用上一点或几点即可）六、机动时间：、朗读课文，感受议论文的特点。、课堂作业本指导。教后摘记 日期： 星期：课题13*、一夜的工作设计者：蔡裕红指导者：教材解析本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。教学目标、理解课文内容，从周总理不辞辛劳的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。、感悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现周总理高尚品质的方法。、有感情地朗读课文。教学重点概括课文主要从“生活简朴”和“工作劳苦”两方面叙述周总理一夜的工作。教学难点从朴实无华的文字中，感受周总理的高尚品质。课前准备让学生搜集有关周恩来的资料课时1课时教学过程一 次 备 课二次备课一、 评价中感受、同学们，周恩来是我们新中国第一任总理，他离我们远去已经三十多年，但他还是影响一代一代的中国人，他是多少人心中的偶像。他是个怎么的领导人，我们先来看看大家对他的评价默读“周总理是一生勤勤恳恳、任劳任怨工作的人，他一天的工作时间总超过十二小时，有时甚至在十六小时以上，一生如此。对我来说，他始终是一个兄长，他是同志们和人民都很尊敬的人。”邓小平 “没有周恩来同志，文化大革命的后果不堪设想！”陈云（原中央副主席） “恩来生前是党和国家的一位领导人，但他总是按照一个普通的共产党员严格要求自己，他把自己看做是党的人，是一个人民的公仆。在几十年的革命生涯中，恩来始终如一地遵守这条共产党人最重要的原则。” 邓颖超（周总理的夫人） “在那阴霾蔽日的年代里，周总理是云层中透出来的亮光，是维护花草树木少受风暴摧折的大树，是全国人民寄托希望和寻求慰籍之所在。”谷牧（国务院原副总理）“他是我们这个时代最伟大的政治家之一。”基辛格（前美国国务卿）“周毫无疑问的，才华出众，精力充沛，魅力非凡。”尼克松（美国前总统）、xx年3月5日是周恩来诞辰一百周年，有位诗人写下了这样一首诗齐读你就是这样的人纪念人民的好总理周恩来你就是这样的人把所有的心装进你心里在你的胸前写下你是这样的人。把所有的爱握在你手中用你的眼睛诉说你是这样的人。不用多想不用多问你就是这样的人不用多想不用多问真情有多重爱有多深。把所有的伤痛藏在你身上用你的微笑回答你是这样的人不能多想不能多问真情有多重爱有多深把所有的生命归还世界人们在心里呼唤你是这样的人你是这样的人二、 课文中体会、周恩来是个怎样的人，同学们，今天咱们走进他的办公室，看看他一夜的工作。轻声快读课文，把你读到的周总理用一个词来概括。、反馈并板书：（预设）简朴、辛苦、一丝不苟、认真、细心（学生在说出这个词的同时会读一读文中的文字，先初步体会，先不理解句子。）三、 文字中探索探索“俭朴”、概括得真好，黑板上这么多形容周总理的词，你再看看，哪一个是你最有感受的，咱们再来轻声快读一遍课文，将相关的文字用横线划出来，更具体的体会一番。（学生读、划）、有哪位同学是划的文字是有关“简朴”的？、学习有关“简朴”的文字。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）、周总理的办公室里总共有几样的东西，读一读，数一数。（一张、两把、一盏）、看到如此简朴的陈设，读一读，作者的描述中，什么词让你最有印象？（极其简单、如此而已）简单前面的极其，如此之后的而已，让你感受到了作者的什么心情？（震惊、感动、奇怪？）想像一下，在你的印象中，国家总理的办公室应该有怎么的摆设？（学生想像）再读，周总理的办公室这样的简单啊？极其简单的是摆设，可是从中看出极其不简单的是什么？（思想、精神、品质等）再读，你将对周总理有进一步的认识。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（学生读读再说说感受，略教。）、补充。同学们，周总理不只是办公室陈设简朴，点心简朴，他的一生都是简朴的。吃周恩来吃的饭菜很简单。通常是两个普通的菜，一个汤，每周吃两顿粗粮。常常到中南海食堂排队买窝窝头和菜汤，和同志们一起吃饭穿周恩来做的一套睡衣和睡裤，颜色都褪光了，穿破了就补，再破再补，一直穿到他逝世。一条浴巾用了20多年，正反补了14块补丁，一双春、秋、冬穿的黑皮鞋，穿了20多年，由于没有多余的皮鞋可换，工作人员几次给他换鞋底，都是利用他睡觉的时间修理的。住座老式旧平房，年久失修，墙上的砖有不少斑痕，墙皮老旧出现了碱印；柱子上的油漆大部分脱落，有的柱根已要糟朽；地面是大方砖，每到夏天就泛潮；窗户裂着大缝，冬天还要用纸糊窗缝；天花板也很陈旧；厕所不在卧室，上厕所还要走一段路。行国家进口了一批高级奔驰车，有关部门想给周总理换一辆奔驰车，周总理严肃地说：“那个奔驰车谁喜欢谁坐去，我不喜欢，我就坐红旗车。”、句子回读。总理的吃穿住行是这样的简朴，总理的用呢，大家再读那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。探索“劳苦”、哪位同学所划的是有关周总理“劳苦”的。、学习有关“劳苦”的文字。（重点）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。）、读。同学们，你们能结合这段文字告诉我，你们是怎么理解“审阅”的吗？（关键词：一句一句、小圆圈、思索、想一想、问、相当长的时间）、咱们也随着总理的慢慢审阅，来慢慢的再读一读这一段话。）、如此这般审阅文件，你体会到了什么？（劳苦）总理只是审阅这份文件这样吗？（所有的文件）你再次体会到了什么？（劳苦）同学们，我们只是看到问题一夜的工作，作为一个新中国的总理，他是夜夜如此，天天如此啊，你看到了一个怎样的总理？（劳苦）、课后有个资料袋是周总理的一天，看看，我们的总理，一个七十多岁的老人啊，一天要忙多少事啊，他有多少休息时间啊？他是铁人啊，不，总理曾经说这一句这样的话：“我不能坐，一坐下就会睡着。”四、 朗读中升华、这就是我们新中国的总理，作者何其芳自从见了总理一夜的工作后，经常想高声的告诉全世界什么，我想那也是大家想说的，齐读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜色的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”同学们，你想用什么语气告诉世界骄傲。读。自豪。读。佩服。读。、是啊，我们的周总理，你就是这样的人，最后起立齐读开篇的诗你是这样的人。教后摘记 日期： 星期：课 题口语交际-习作我的理想设计者：叶丽花指导者：教材解析本次的口语交际-习作围绕着我的理想而展开，旨在让学生在习作的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。本次习作，要提高学生有条理地表达的意识和能力，还能运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。教学目 标1、在口语交际课的基础上，指导学生进行准确写作，注意运用首尾呼应的表达方法。2、能注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。2、继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。教学重点清楚、有条理地表达理想背后的故事。能运用相互照应的表达方法。教学难点能运用从其他学科学到的材料，来丰富习作的内容。课前准备收集与理想有关的名言，老师写一篇下水文课时：2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、揭题，引出心中的理想1、板书“理想”一词，问：“同学们，你们对理想一词有什么感受？请自由地说一说。”学生自由阐述。2、小结：“理想，就当是自己希望实现的，又是对别人有益的。”3、出示相关句子，让学生说说这是不是理想，是的话，那他的理想是什么。A、我的理想是考出优秀的成绩，让所有人为我自豪。B、我的理想是长大了，当一个让人惧怕的打手，这样我就可以八面威风了。C、赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊？4、灯光中的郝营长下是靠着这美好的憧憬，这样崇高的理想，勇往直前的。那么，你心中的理想是什么呢？5、学生自由说。二、大胆讲，道出理想背后的故事1、过渡：“孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因（板书：为什么），或者一个小小的故事。你们想不想听一听老师小时候树立的理想背后的故事呢？”2、师读下水文中的第二自然段。3、“是的，理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。正因为我们心中有理想，所以我们才有努力的动力。同学们，相信你们心中的理想也不是无中生有的，你愿意把这理想背后的故事说给同桌听一下吗？”学生同桌互说。4、指名说。让4名学生说一说。三、明确交流，为了实现理想的付出1、“同学们，理想是人生导航的灯塔。理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！”你们能用几句话来说一说，郝营长为了理想的实现，他付出了什么？十六年前的回忆中的李大钊为了革命事业的胜利，又付出了什么？2、无数的英雄人物已经为我们成立了一个崭新的社会主义新中国，那么，生活在和平年代的我们，为了自己的理想，要做出什么样的努力呢？请看。3、出示以下一段话：“现在有不少学生经常高谈阔论自己的远大理想和抱负。但往往没有做好身边一些应该做好的小事。甚至对一些基本的社会公德都没有做到。我们要实现自己的理想，就要从身边的小事做起，从自身做起，不能有着“不以善小而不为，不以恶小而为之。”的想法。要脚踏实地地为自己的理想奠定基础。最终才能实现它！”4、讨论，并汇报。、让学生小组内自由讨论这个问题，并把讨论的结果要点清楚地写下来。、各小组代表在班上汇报本组的讨论结果。（教师引导学生适当用上“只有才，虽然但是”等关联词。）5、总结：理想并不是一成不变的，比如鲁迅，他小时候的理想是当一名医生，然而他发现在当时的社会，医生这个职业只能救肉体，不能救内心，于是他弃攻医从文了。不过，这一个个理想背后的故事都让人们永远的记着。四、欣赏佳作，讲清要点，准备习作1、出示十六年前的回忆开头与结尾一段，点明首尾呼应的写法。2、欣赏运用其他学科知识写成的佳作。3、“同学们，理想一词永远被人们谈论着，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，把他变换成为文字吧。”4、自读习作要求，根据学生回答板书： （1）自己的理想是什么？ （2）为什么有这样理想？（3）准备怎样去实现自己的理想？3、提示：“以上板书可以作为同学们写作文的提纲，但同时还要注意运用首尾照应的方法，更吸引人。”4、学生习作。第二课时一、学生习作、教师相机指导二、讲评1、自改自评：教师出示下水文，说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。、互评互改：交换作文：用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。再读作文，全面检查与润色。、全班交流：指名朗读作文。师生评议。三、誊抄作文 今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。下水文：我的理想 理想是人生导航的灯塔，我们每个人都有自己的理想。我小时候最大的愿望是成为一个天文学家，能研究遥远的星球，到神秘的宇宙探索。说起这个理想，背后还有一个故事呢。夏天的夜晚，我总是喜欢坐在门口，抬头看着明净的天空，撒满了珍珠般的星星，看久了，那些星星就连成一个个形态各异的图案，有的像老虎，有的像猴子，还有的像勺子。我心想：“天上的星星是什么呢？离我们那么遥远，却还能发出亮光？这些星星有名字吗？它们是不是也像我们人一样，生活在自己不同的地方呢？”已经读书的姐姐，见我那么喜欢看星星，就笑着说：“你是不是想当张衡呀？天天数星星。”张衡是谁？很了不起吗？这些问题一直到了我上小学才解开。原来，张衡是汉朝人，他小时候很喜欢数星星，一直刻苦钻研，长大以后，成了著名的天文学家，他发明了地动仪，能提前测出地震的方位以及强度。通过查资料，我还发现我们常看见夜晚天空的星星会像人眨眼睛似的一闪一闪，实际上，这是天空中的大气在作怪。因为，地球周围包裹着一层厚厚的空气，空气层里有湿热的水蒸气（即热空气），又有干燥的冷空气。由于热空气不断地上升，冷空气不断地下降，上上下下永不停顿，透过这层动荡不定的大气层看远处的星星，就感觉到星星在不停地晃动，那一闪一闪就好象人在眨眼睛似的。当然，星星眨眼睛与天气有关，如果是晴天的话，星星很少眨眼睛，如果是阴天或雨天的话，星星眨眼睛的次数就多了。“一个小孩想当天文科学家，未免太天真了吧！”不错，听起来的确很天真，但我深信，“只要有恒心，铁杵磨成针”。为了实现这个理想，我花了不少努力。我购买了神奇的地球、宇宙的奥秘、宇宙之迷每一本书我都努力把它读熟。我每天吸收各个方面的知识，使我的理想与现实不断缩短距离。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我就像一条鱼，在广阔的前途海洋里自由自在地游，选择哪一条前途，是由我自己选择的。在这个前途海洋，不可能毫无风波，但我充满信心，我有信心冲破各个难关，去追求我的理想，实现我的理想。 日期： 星期：课题第三单元回顾拓展课设计者：周丽红指导者：教学目标1、回顾本组课文，复习重点。2、总结学法，并学会在以后学习中运用。3、深化对革命先辈的崇敬与敬仰之情，继承革命先辈的光荣传统，并付于实践。教学重点巩固单元重点，并在今后学习中加以运用。教学难点继承革命光荣传统，并付诸于实践。课前准备课时1课时教学过程一 次 备 课二次备课一、综合复习，整体回顾 结合回顾拓展三 交流平台整体回顾。1、 音乐响起五月的鲜花，唤起情感引导学生回顾整组课文，说说自己印象深刻的地方。（或者回忆单元导读课中的疑难问题引入）师：在这优美、激越的旋律中，我们仿佛又看见了革命先辈们当年英勇的一幕幕。2、教师出示：“我的感想”3、学生反馈。（反馈时，学生朗读从相应的课文中找出具体的句段或其他，并谈谈感受。）二、回顾重点，建构新知。1、 教师出示学生印象深刻的句段，学生品读。师：那么这些讲述者是运用什么样的方法来讲述曾今发生的事件的？（回忆课文的叙述顺序，学生内化写法） 2、出示两段话，让学生判断那段话是首尾呼应。3、引导学生谈谈在课外书中了解到的一些有关与本组课文写方法相同的革命故事。说说你的收获。4、教师相机出示：（1）我了解到得革命故事： （2）我了解到得写作方法： （3）我了解有关革命英雄的评价或歌曲： （4） (在这个环节中，教师运用多种形式，找到新旧知识之间的建构联系点，引导学生联系做到温故而知新。) 5、写一写：写一段话，模仿第十课和第十一课的写法。三、情感升华 出示“日积月累” 1、学生默读2、教师简介背景3、学生诵读 4、教师学生齐声诵读5、师引言，并出示“为理想”6、结束。音乐响起五月的鲜花教后摘记