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2019年六年级语文下册期中检测试卷分析 (I)一、试卷特点“语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现，难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。1.体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音”“汉字”“词语”是语文学习的基础。“基础展示园”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷第二题“日积月累”题中就直接检测了学生基础知识掌握程度，第三题“轻松阅读新体验”，第四题写作文也能影射出学生的基础是不是很扎实，没有扎实的语文功底，怎能写出象样的作文来？ 2.体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。3.试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。4.在生活中学习语文。语文知识学得再多，书背得再熟再死，如果离开了实际生活的运用，又有什么价值？它不是古董，不是被陈列在博物馆供人欣赏的。粗看这题目似乎很简单，再看有点门道。这种绝妙的题目有趣味，提高了学生的语文学习兴趣，培养了学生的语文学习素养，更给语文老师一个警示：语文教学不能脱离生活。二、成绩统计1、基本数据统计表参考人数最高分最低分平均分优秀率及格率28905272.2628.6%82.1%2、各分数段人数统计各分数段人数统计表分数段10090分8980分7970分6960分60以下人数26965各分数段人数统计图3、得分情况统计得分情况统计表题号题目名称分值最高分最低分平均分得分率 一基础展示园18181213.876.78%二积累运用25211316.967.60%三阅读新体验2725617.464.44%四美文创作园3028822.575.00%得分率统计图三、典型错例分析第一题，这一部分我们平常比较重视，题型不陌生。尽管考试之前，我们还没进行复习，但出现的错误不是很多。（2）小题，选择正确读音,虽然说这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,错的有“千钧一发”的“发”和“附和”的“和”。（4）小题，根据意思写词语，“截然不同”和“万象更新”的意思学生们没有记住，写错的很多，这与老师没有重视词语解释有关。因此填空也错的很多。第二题，日积月累中，文言文解释有的学生已经忘了，所以解释错了。按原文填空，有的学生写错字，也失分较多。尤其是缩句，全班没有几个缩对，这与老师不够重视有关。老师应该让学生多练习。另外网络语言表示的意思，多数学生解释的有错误，失分较多。第三题，阅读（一）是课内阅读，失分不是太多。错得多的主要是（4）小题填空，这与学生阅读水平不高、课堂积累少有关。阅读（二）是课外阅读，失分相对较多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好。学生的审题一定要强化。要让学生更细心些，在主观性题目上，训练学生把话说简洁而且完整。在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。第四题，习作表达大部分学生得分比较高，我分析了一下，总的看这次题目比较简单，写的内容也很广泛，中心比较明确。不足之处，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！四、改进措施1.重视学习习惯的培养。 平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。 2.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。 平时要注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。 3.注意对学生学习方法的指导。 教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。 4.在写作指导上仍应多下功夫。 随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。 小学教育资料好好学习，天天向上！第 6 页 共 6 页
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