2019年六年级科学下册《生物是怎样传递信息的》教案设计 青岛版.doc

2019年六年级科学下册生物是怎样传递信息的教案设计 青岛版【教学内容】科学六年级下册第四单元第二课。【教材分析】本课旨在通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。【教学目标】1、 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的 资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。 2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。 3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种多样的 。【教学重点】 本课教学的重点是观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。【教学难点】 学生能通过对身边自然生物的观察，发现和提出问题是本课教学的难点。【教具、学具】1、 有关蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息的视频或图文资料 。2、 实验用具：放大镜（观察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海绵和樟脑。实验材料：寻找一窝蚂蚁。【教学过程】一、 创设情境、提出问题。 谈话:课前我们对蚂蚁进行了观察：蚂蚁是怎样寻找食物的？（2）蚂蚁发现食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？（让学生充分地说。） 师生交流导入新课。二、 小组学习、合作探究。1、观察蚂蚁传递信息的方式。教师引导学生提出探究问题:我们首先要在小组内研究“蚂蚁是怎样传递信息的 ”。小组同学制订研究方案。小组交流研究的方法，相互借鉴。例如：在蚂蚁的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大镜观察蚂蚁怎样告诉同伴食物位置的。如何用樟脑球画线隔断路，蚂蚁又会怎样？【小组间交流本组的实验方案，相互补充与提示，小组同学可以使探究活动更加有序、深入，也培养了学生的合作精神。】小组同学合作探究：蚂蚁传递信息的方式。教师参与到小组同学的探究活动中。【同学们能够亲眼目睹蚂蚁之间进行信息交流时的状态，捕捉到其中的细节，充分享受到科学探究的乐趣。这对于培养学生的科学研究态度是很有必要的。】师生交流、小结：蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。2、观察、交流蜜蜂传递信息的方式。谈话：蜜蜂是怎样传递信息的？结合教科书的图示和介绍，引导学生先认识蜜蜂是采用跳舞的方式传递信息的。指导学生小组内交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式传递信息的资料。小组代表交流本组的发现。小组同学合作演示:蜜蜂是如何跳“8”字舞的并解释舞蹈的意思。【小组同学合作演示、说明蜜蜂是如何通过舞蹈的方式进行信息交流的。这不仅让他们体验到蜜蜂传递信息的方式，而且增进彼此的友谊，充分享受到科学探索的乐趣。】师生交流、小结：蜜蜂用舞蹈来传递信息。三、交流汇报、评价质疑。1、谈话:我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它们又是怎样进行信息传递的呢？2、指导学生阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。3、师生交流：捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息；孔雀展示艳丽的外表发出信息；某些高等动物，如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息；母鸡下蛋之后会用“咯咯”声进行简单的信息传递。4、引导学生交流搜集到的有关生物传递信息的资料，把生物传递信息的方式进行简单的分类。如划分成生物用生物用声音进行信息传递、用表情来传达信息、用美丽的外表和行为进行信息传递等等。四、概括总结、抽象提升。1、谈话：通过这节课的学习你们有哪些收获?2、学生小组交流谈体会、谈收获。3、师生共同总结:蚂蚁能够通过触角和气味传递信息，蜜蜂可以通过舞蹈传递信息，其他生物体还有灵活多样的传递信息方式。我们可以通过研究生物传递信息的方式，掌握其规律，为我们的生产生活服务。五、巩固应用、拓展延伸。1、谈话：生物间传递信息的方式是各种各样的，同学们也可以通过各种途径来观察、研究。那么生物间传递信息的这些方式会给我们什么启示呢?2、学生小组研讨交流，教师巡视指导。3、动员学生课下搜集“生物传递信息的方式给我们什么启示”的资料并相互交流。【板书设计】17.生物是怎样传递信息的1、 观察蚂蚁是怎样传递信息。蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。2、 观察蜜蜂是怎样传递信息的。蜜蜂是靠舞蹈传递信息的。3、 了解其他生物传递信息的方式。【使用说明】1、教学反思。这节课观察蚂蚁传递信息的方式可以到室外进行，教师一定要提前找好场所，这样能够节约授课的时间，为学生完成随后的课堂教学提供时间保证，效果会更好一些。探究蜜蜂和捕蝇草等生物传递信息的方式，教师可以鼓励学生相互交流，并且学会善于借助工具搜集有关的信息。如果学生家中能够上网，教师可以鼓励学生利用网络搜集有关信息。2、 使用建议。在拓展活动教学环节中，教师可以专题的形式给学生布置任务，搜集、交流生物传递信息的方式给我们的启示，加深学生对生物传递信息方式的理解，让学生切实感受到科学与生活是息息相关的。 3、需要破解的问题。如何充分激发学生的探究兴趣，让学生将“生物是怎样传递信息的”这一问题继续研究下去。【相关链接】青岛版六年级科学下册教科书，青岛版六年级科学下册教师教学用书。 小学教育资料好好学习，天天向上！第 4 页 共 4 页