2019年六年级语文下册 18 木兰诗（第2课时）教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 18 木兰诗（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标知识目标1初步了解南朝民歌的特点和修辞特点2了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。能力目标培养学生独立研究、合作探究的能力。德育目标学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往教学重 点背诵这首古诗讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。教学难 点讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。学情分 析花木兰的故事家喻户晓，学生比较感兴趣，争取让学生当堂背诵。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件。布置学生充分的预习。教学过程： 集体备课个人备课1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。 例举：第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法互文。）、“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）、第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）2、分析木兰形象 . 让学生想象木兰形象前后的变化 . 拟将课文分三个部分让学生口头描述 , 凡合理的想象都应加以肯定： (1) 参军前的木兰 ：是一个勤劳勇敢的少女 , 平日除织布而外 , 也练习骑马射箭 ；她关心国家大事 , 体恤父母的艰难；她代父从军 , 是经过反复深思的 . (2) 参军后的木兰 ：木兰穿上戎装 , 横刀跃马 , 英姿飒爽 , 与男儿无异 . 在行军途中 , 她走马如飞 . 在朝廷的庆功会上 , 她颜色平易 , 毫无居功之心 , 深得天子喜爱 , 她只向天子陈述自己惟一的愿望：要回到父母身边 . (3) 到家以后的木兰 ：她生活在一个充满亲情的家庭里 , 她换上了女儿妆 , 依旧是父母膝下活泼可爱的女儿 . 3、小结（1分钟）六、随堂检测：（5分钟）七、布置作业：同步（1分钟）小结： 学科知识构建与板书设计木兰诗北朝民歌从军前 叹息 忧虑 从军从军中 行军 思念 建功从军后 辞官 喜悦 还家反思与重建附：1、 同层展示：翻译句子：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。策勋十二转，赏赐百千强。二、课堂检测题：从下面的题目中任选一题编一段故事：木兰在战场上 木兰在回故乡的途中 木兰到家第二天 三、布置作业：同步做完，最后一个大题选做小学教育资料好好学习，天天向上！第 4 页 共 4 页