2019年六年级语文下册 26 鹤群翔空（第2课时）教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 26 鹤群翔空（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标: 掌握文中重点字词，积累四字短语并把握文中脉络，描绘出三幅画面。2、技能目标: 揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。3、情感态度价值观目标：理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。教学重 点1、揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。2、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神教学难 点1、揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。2、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神学情分 析学生接受能力差，让学生反复朗读，以读促学。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分朗读的预习。教学过程： 集体备课个人备课一、导入新课：1分钟二、同层展示：5分钟三、明确目标：2分钟四、自主学习：14分钟1 这篇文章是用第几人称写的？ 2 本文主要描述了作者怎样的经历？是按什么顺序写的？3 本文主要描绘了三幅图画，细读课文，概括并分析主要表达了鹤群的什么精神？画面一： ，表达了鹤群 的精神。画面二： ，表达了鹤群 的精神。画面三： ，表达了鹤群 的精神。五、共同探究：10分钟1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一篇混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？【朗读课文，用横线画出文中对鹤鹰之战进行描写的句子，然后结合鹤的特点进行分析，最后总结。】鹤是动物中的弱小者，面临强敌，慌乱是一种本能反应。而当同伴受到袭击时，弱小的鹤团结一致、以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的团队精神。2、本文多出运用比喻，找出文中的比喻句，并分析它的表达效果。【速读课文画出文中的句子，在句子旁边进行圈点批注，分析它的作用。选出你认为写的最好的句子背一背。】六、小结全文：2分钟鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能的反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。七、当堂检测：5分钟1、本文主要描述了作者怎样的经历？是按什么顺序写的？2、本文主要描绘了三幅图画，细读课文，概括并分析主要表达了鹤群的什么精神？画面一： ，表达了鹤群 的精神。画面二： ，表达了鹤群 的精神。画面三： ，表达了鹤群 的精神。八、布置作业：2分钟1、仿句练习：必做鹤群翔空,美在画面,有蓝天白云的映衬,鹤群或优雅的翱翔天际，或勇敢的激战苍鹰，或奋力救助受伤的伙伴，这都是一幅幅优美的画面。2、同步能力迁移部分：选做小结： 学科知识构建与板书设计鹤群翔空 鹤群翔空队形美、姿态美（外在美）喜悦、赞美之情 鹰鹤大战亲情美、协作美（内在美）敬佩、赞叹之情 救助伤鹤亲情美合作美（内涵美）惆怅，牵挂之情反思与重建附：1、 同层展示：1、见你知道的有关鹤的成语写在下面：2、本文主要描述了作者怎样的经历？是按什么顺序写的？二、课堂检测题：1、本文主要描绘了三幅图画，细读课文，概括并分析主要表达了鹤群的什么精神？画面一： ，表达了鹤群 的精神。画面二： ，表达了鹤群 的精神。画面三： ，表达了鹤群 的精神。小学教育资料好好学习，天天向上！第 4 页 共 4 页