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2019年六年级数学下册 7.1 两条直线的位置关系教学设计1 鲁教版五四制教学目标教学重点补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质。教学难点在较复杂的图形中准确辨认对顶角和补角、余角。学情分析经历补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质的过程,进一步体会类比方法的作用。教学准备多媒体教学过程: 结合学科特点,体现单元组教学环节,学习内容,时间预测,教师活动,学生活动,自主学习设计,问题探究,单元组合作,同层竞争,人人参与,精讲足练,联系实际,点拨升华, 集体备课个人备课一、 个性学习: 针对本节所学习教材内容,教师提出三个或以上可操作,可测的大问题:1在同一平面内,两条直线有几种位置关系?2两条直线相交,所构成的角有哪些?3你是怎样发现对顶角、余角、补角的性质的?二、同层展示(5分钟)同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作(15分钟)1、同质交流:2、异质帮扶:3、提出疑难问题:四、师生探究(10分钟)1如图1所示,直线AB和CD相交于点O,OE是一条射线 (1)写出AOC的邻补角: ;(2)写出COE的邻补角: ;(3)写出BOC的邻补角: ;(4)写出BOD的对顶角: 2如图所示,1与2是对顶角的是( )3如图,直线a,b相交,1=40,则2=_3=_4=_五、课堂检测(10分钟) 4如图直线AB、CD、EF相交于点O,若AOE=30,那么BOE=_, BOF=_。5如图,直线AB、CD相交于点O,COE=90,AOC=30,FOB=90, 则EOF=_.第5题第3题第4题六、小结与作业(5分钟)必做:选做:小结:学科知识构建与板书设计小结:经历补角和对顶角的概念及对顶角、余角、补角性质的过程,进一步体会类比方法的作用。反思与重建小学教育资料好好学习,天天向上!第 3 页 共 3 页
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