2019年六年级科学上册 第5单元 23 密切联系的生物界教案7 青岛版.doc

2019年六年级科学上册 第5单元 23 密切联系的生物界教案7 青岛版授课时间年 月 日主备人课型新授教学目标及重点难点一、教学目标：1、指导学生通过观察和讨论了解自然界中生物都要从食物中获得能量。植物可以通过光合作用制造食物，动物必须以植物或其他动物为食，获取能量。知道各种生物在获取食物的关系上是错综复杂的。认识什么叫做食物链和食物网。2、培养学生分析问题和解决问题的能力。二、教学重点难点：重点：了解自然界中生物都要从食物中获得能量难点：认识什么叫做食物链和食物网。板书设计23、密切联系的生物界自然界中生物都要从食物中获得能量什么叫做食物链和食物网。教学策略创设情境引入进行探究活动总结评价教后反思教与学过程设计备注教学准备：有关食物链中的植物、动物的投影片或挂图。教学过程设计教学过程：导入新课1、提问：动物和植物的生活环境包括哪些方面？植物的生活为什么离不开阳光？2、植物利用阳光进行光合作用来制造食物，动物又是怎样来获取食物的？3、动植物为什么必须获取食物？4、讲述：动植物从“食物”中获得它们生存所需要的能量，今天我们就来研究、学习动植物之间的食物关系。学习新课1、指导学生认识什么是食物链。（1）提问：要研究生物之间的食物关系，你认为应从哪几方面来研究？（2）出示挂图或投影片（也可用课文中的插图），引导学生观察并讨论：图中的动植物谁吃了谁？（3）学生叙述后，你能按照谁被谁吃的关系顺序填写课文中的空格吗？学生口述，教师板书。强调指出要按照谁被谁吃的关系描述。（4）讨论：这五种动、植物之间有着十分密切的食物关系，连结在一起像什么？你能根据它们的形状取一个形象的名字吗？（5）讲解：像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。（板书课题）（6）学生分组讨论：一条食物链通常是从什么开始，到什么终上？（7）师生小结：食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。2、指导学生认识什么是食物网。（1）出示挂图或投影片（也可用课文中的插图），让学生观察：图中有哪些生物？（2）讲述：利用食物链的知识，你能将各种生物之间的食物关系，用箭头表示出来吗？注意画的时候要完整，即从植物开始到肉食动物结束。（3）小组讨论：研究画图，写出食物链。（4）汇报讨论结果，教师在投影上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。（5）提问：数一数，我们一共画了多少条食物链？（6）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？（7）观察投影，并提问：多条食物链相互交错、相互联结，像什么样子？（8）小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网总体评价在这节课即将结束的时候，能不能说一说你有什么收获？小学教育资料好好学习，天天向上！第 4 页 共 4 页