2019年六年级上册语文口语交际五导学案.doc

2019年六年级上册语文口语交际五导学案上课班级六（3）课 题口语交际五主备教师杨春香副备教师上课时间 2014 年 11 月 25 日星期 二 教学目标知识与能力增强学生表达能力，倾听和乐于与人交往沟通的能力。讲述留在心里印象最深的人，独特的一面。过程与方法通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。情感态度与价值观锻炼学生的语言组织能力和表达能力。教学重点讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。教学难点按一定的线索用通顺的语言表达。教具准备多媒体课件。教法运用创设情境、激发兴趣、点拨引导，放手让学生交流。学法指导通过口语交际，提高语言表达能力。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。学生思考。引入新课。初学新课（初步探究）二、回顾课文，明确要求1回顾复习少年闰土：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？回顾课文，交流闰土给“我”留下的深刻印象。明确要求。引导释疑（合作学习）2确立交流对象与线索：A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？2、分组讨论，组内交流A、小组交流，畅所欲言。B、相互评议，改进完善。3示范带动，交流评价A、每一组推荐一名学生进行交流。B、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。了解怎样表述心中的印象。锻炼学生的语言组织能力和表达能力。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。合作学习。讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。当堂检测（学习诊断）找同学来说说对某一科任老师的印象。用通顺的语言来说说锻炼学生的口头表达能力和语言组织能力课堂小结（梳理归纳）通过口语交际，我们碰撞出了思维的火花，为我们的习作做了充分的准备。学生倾听、思考。巩固所学。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）整理所说的对某一人的印象。口语交际五留在心里的印象教学反思在口语交际时让学生抓住外貌给自己的感觉，突出“第一印象”，引导学生举一两个事例来说明，训练学生语言组织能力，鼓励他们勇于沟通交流，展示自我。不足是参与交流的学生不够理想。小学教育资料好好学习，天天向上！第 4 页 共 4 页