2019年五年级语文上册 第六单元 口语交际 预防校园侵害 创建平安校园教案 湘教版.doc

2019年五年级语文上册 第六单元 口语交际 预防校园侵害 创建平安校园教案 湘教版【教学目标】1.有条理，通顺连贯地表达自己的情感。2.能即兴发言，实话实说，大胆、充分、自由地表达自己的看法。3.说话 时态度大方，有礼貌；听话时认真，边听边思考。【教学重点】 指导学生围绕中心话题阐述观点，学习安全知识。【教学难点】 引导学生为创建平安校园积极出谋划策，提高自护自救能力。【教具学具】 收集有关校园侵害事件的案例。【授课类型】 新授课【教学方法】 教师引导，学生交流、讨论。【课时安排】 1课时【教学过程】一、情境导入 1、描述孩子们校园生活的快乐场景。 2、举一例校园侵害事件，与上一话题形成对比，触动学生内心。 3、相机提出创建平安校园的重要性。 二、交流互动 1、小组交流所了解到的校园侵害事件，选择其中一个案例在班上进行模拟再现。 2、学生认真看，仔细想，说说自己的发现和感受。 3、查一查，联系实际，对所在学校校园及周边所存在的安全隐患给予曝光。 4、说一说：自己在预防校园侵害方面是怎么做的，或你最想提醒谁注意这方面的问题？在侵害发生时，你知道哪些自护自救的常识？ 三、集中讨论 1、你认为在校园里或校园周边，目前最紧迫、最需要解决的问题是什么？ 2、展开讨论，教师归纳总结。 树立安全意识，遇事不慌。 掌握安全常识，正确应付。 四、安全建议发布会 1.围绕“在校园里，我们可能会遇到哪些侵害状况，怎样开展自护自救”为中心议题分组讨论，提高认识能力。 2.共同设计完善“校园侵害调查表”，汇总安全建议，交学校管理者。 3.创伤空间：平安校园警句我来说。 五、课堂小结 对本次“口语交际”小结一下吧。【教学反思】口语交际是日常的口语交际，是现代生活必备的生活技能。所以口语交际要经常化，应设计多样符合学生生活实际的情境，调动学生的生活感和生活经验，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣。在本次的口语交际中，我为学生创设了在校园里及在校园周边受到侵害的情境。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅提高了口语交际能力，还丰富了学生生活经验，为学会“生存”奠定了基础。【我的反思】_小学教育资料好好学习，天天向上！第 3 页 共 3 页