2019年五年级语文上册教案全册集体备课.doc

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2019年五年级语文上册教案全册集体备课备课时间:xx年11月22日课题:习作5、写一件亲身经历的事本课初备课时共 2课时本课第1、2课时个人复备栏孙玉富教学目标:1、比较四幅神情各异的脸蛋图,感受它们分别表示的内心情感。2、展开联想,从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事。3、要把事情写具体,包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚,从而准确地表达真情实感。重点难点:重点:学习从丰富多彩的记忆中去选取习作素材,准确表达自己的真情实感。难点:写出一件亲身经历的事,体验当时的情感,准确表达自己的真情实感,把事情写具体。课前准备:四幅神情各异的脸蛋图教学过程:一、营造气氛,进入情境:1、出示四幅神情各异的脸蛋图。2、仔细盾脸蛋图,它们分别是怎样的表情?(板书:喜、怒、哀、乐)3、在生活中人人都会有喜怒哀乐,那么在什么情况下会出现这几种感情呢?二、明确要求,积极体验:1、阅读图下的两段话,明确习作的基本要求。(写一件经历过的事,注意把事情写具体,表达自己的真情实感,题目自定。)2、人们常说,喜形于色,我们总是抑制不住内心的情感,会将喜怒哀乐全写在脸上。被表扬了,满足了心愿则会笑容可掬;遇到不平,受委屈了,会感到愤怒;成绩不理想,好朋友不理自己了会感到伤心难过想一想,你有没有受到过什么赞扬,有没有遇到不平的事,有没有受到委屈,有没有满足自己的愿望或获得过什么成功把它说给大家听听。三、交流倾诉,表达真情:1、小组交流亲自经历过的一件事,准确地表达自己的真情实感。2、组员讨论事情是否真实,感情是否真挚。3、每个小组推荐一名成员上吧讲述自己经历过的一件事。4、集体评议。四、指导写作,动笔习作:1、确定了内容之的玉要考虑如何把事情的经过定具体,即把事情的起因、经过和结果按顺序写清楚,把自己和其他有关人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来。同时还要用多种方式表达自己的情感。2、动笔习作。五、修改讲评。六、誊抄习作。 板书设计:练习5 写一件亲身经历的事 把事情写具体、(写清人物的动作、表情、语言与心理活动) 表达自己的真情实感(喜怒哀乐)练习设计:完成习作。教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间:2009年11月22日课题:练习5本课初备课时共 3课时,本课第1课时个人复备栏孙玉富教学目标:1、语文与生活,学习把自己的意思具体地表达出来。2、诵读与欣赏,通过诵读与背诵,积累语言,提高学生的语文素养。重点难点:重点:学习把一个句子写具体,再围绕一个意思,把一段话写具体。难点:学习把一段话写具体。课前准备:小黑板教学过程:一、语文与生活:1、教学第一部分:把一个句子写具体。(1)审题。(2)指名读例句,从“很大很大”这个词中你能知道大海有多大吗?从“一眼望不到边”这个词中你能感受到大海的大吗?为什么?(3)小芳受到爸爸的启发,把“大海的大”写得很具体,那么你还可以怎样把“大海的大”说清楚呢?(4)小结:要想把句子写清楚、写具体,必须紧扣句中的中心词来写,联系生活实际,使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。(5)练习把书中的4个句子写具体,要抓住中心词。(6)开火车读自己所填的句子,集体评议。(7)小结方法。2、教学第二部分:把一段话写具体。(1)指名读题,明确要求。(2)读莫高窟一课中的相关内容,想一想文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的。(3)交流后总结:文章先用中心句总领,然后进行具体描写,再抓住一个典型细节着重描述,把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体。(4)思考:你准备怎样用这种方法把家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体呢?(5)交流补充。(6)各自练习写作。二、诵读与欣赏:1、出示题目边疆小夜曲,师设计情境导入。同学们,小夜曲渊源于欧洲中世纪,是一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。它欢快明畅、典雅质朴、抒发情感,深受人们的喜爱。从题目中,你可以看出点什么吗?2、出示小诗,生自由朗读,要求读准字音,读出节奏。3、指名读诗,从中你体会到了什么?(这是边疆战士们心中的歌,写出了这些守卫祖国边疆的战士对祖国、对人民的爱,祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿。)4、多么美好的境界啊!如果我们在朗读时能动眼、动口、动脑、动情,贴着诗人的心来想,我们也就能走进诗歌的境界,越读越有味儿。大家练习一下,朗读时还可加上一些手势,加上丰富的表情,等一会儿走上讲台当众朗诵,看谁更像一位诗人。5、当众朗读,评议提高。6、练习背诵。7、指名背诵、集体背诵。板书设计:练习5语文与生活诵读与欣赏练习设计:一、把下面几个句子写具体。1、夫子庙的灯真多啊, 2、小东非常聪明, 3、这棵树真粗啊, 4、这间房子真小, 二、模仿课文莫高窟的写法,将家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体。教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间:2009年11月22日课题:练习5本课初备课时共 3课时,本课第2课时个人复备栏孙玉富教学目标:1、写好钢笔字。2、学写毛笔字。重点难点:重点:写好钢笔字,引导学生领悟行款、结构的美,通过描临练习提高写字技能。难点:学写毛笔字。课前准备:课件教学过程:一、写好钢笔字:1、审题,明确要求。2、指名读句子,知道这段话选自莫高窟。3、仔细观察,体会书写的格式美、字的结构美、整体的布局美。4、重点指导难写字:尊、塑、壁、慧。5、学生练习描红,要求一气呵成,注意行款布局。6、反馈。二、学写毛笔字:1、审题,明确本次学写的偏旁为“金字旁”、“绞丝旁”,例字为“钉”、“给”。2、细心观察偏旁和例字的写法。3、师边范写边讲解书写方法。“钉”:第一笔撇斜而直,写得“放”一些,接着三横长短不同,但都上斜,第一横略短,约在撇的一半处起笔,第二笔也是短横,第三横较上两横起笔稍靠左一些,收笔处对齐,三横起笔收笔也力有区别;竖提的竖要挺直,提要“踢”向字心;右边的“丁”字长横写得低一些,竖钩的竖也要挺直有力,钩不要太大。整个字左高右低、左窄右宽。“给”:绞丝旁第一笔撇折稍长,折后提稍短;第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的右下方,折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上;第三笔提略平,有点像右夹横,宽度同上面等同;右边“合”字第一笔撇画注意与左边的穿插与避让,捺画要舒展一些,一横较短,最后的“口”字写小一些,整个字右边位置比左边低一点。4、生练习临摹。5、反馈。板书设计:练习5 写好钢笔字 学写毛笔字练习设计:一、学写钢笔字。二、练写毛笔字。教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间:2009年11月22日课题:练习5本课初备课时共 3课时,本课第3课时个人复备栏孙玉富教学目标:练习品语交际,学习设计公益用语重点难点:重点:激发学生参与设计公益用语的热情,并引导学生将自己所学知识服务社会。难点:指导学生设计有意义的公益用语。课前准备:收集一些公益用语教学过程:一、审题:1、指名读题,说说本次口语交际的要求。2、教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求。(1)明确什么是公益用语。(2)设计一条公益用语。(3)说说自己是怎么想到要这样设计的(设计意图或设想)二、明确什么是公益用语:1、指读书中出现的3句公益用语,想一想它们在社会生活中有什么用?2、交流自己课前搜集的公益用语。3、你能说说什么是公益用语吗?4、小结:公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益的语言。三、组织设计公益用语:1、辅助性练习,把下列的公益用语设计完整。爱花惜草,(珍惜生命)。共织一片绿阴,常留(一份深情)。(小草青青惹人怜),劝君款款绕道行。播种(爱心),收获(美德)。涟涟清水流,何忍(投秽物)。2、自由设计公益用语,可以独立思考,也可小组合作进行。四、交流评议,并说出自己的设计构想:1、集体交流,并说说自己是怎么想到这样设计的?2、补充完善。五、小结:同学们,我们今天已学会了将自己平日所学的语文本领服务于社会,课后我们将把大家设计的公益用语有选择地在学校内进行宣传。作业设计 板书设计 板书设计:练习5 口语交际:设计一条公益用语 生活中不能没有绿色! 知识就是力量。 水,生命之源!练习设计:一、请你设计一条公益用语。二、请写出你设计这条公益用语是怎么构思的。教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间:2009年11月14日课题:16、黄山奇松本课初备课时共 2课时,本课第1课时个人复备栏凌翠兰教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、学会7个生字,理解生字组成的词语。3、初步感知课文内容,知道黄山松“奇”在哪儿。重点难点:初步感知课文内容,知道黄山松“奇”在哪儿。课前准备:课件教学过程:一、揭示课题,理解课题:1、你知道松树有哪些品种吗?2、从课题看“黄山松”有什么特点?3、质疑:你还想了解“黄山松”的什么?二、初读课文,整体感知:1、自渎课文,思考讨论:(1)课文中介绍了黄山的那些特点?重点写了哪一点?(2)文中写了哪些松树?是在哪一节写的?(3)每小节主要写了什么?(第一节:人们对黄山奇松情有独钟。第二节:具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节:千字百态的松树使黄山更加秀美。)2、集体朗读课文。3、交流自学的字词。三、学习课文第一自然段:1、这一节有几句话?你从这两句话中知道了什么?(理解“四绝”“情有独钟”)2、第一句中是怎样引出黄山的?第二句与第一句有什么联系?3、有感情地朗读这一自然段。四、作业:1、抄写词语。掌握词语。2、钢笔描红。3、朗读课文。板书设计:16、黄 山 奇 松 迎 客 松 三大名松 陪 客 松 奇 送 客 松练习设计:一、给带点的字选择正确的读音,用“”表示。屹立(y ch) 玉屏楼(pn pn)陡崖(du t) 宾客(bn bn)二、组词。陡( ) 屹( ) 誉( ) 卧( )徒( ) 吃( ) 举( ) 臣( )教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间:2009年11月14日课题:16、黄山奇松本课初备课时共 2课时,本课第2课时个人复备栏凌翠兰教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读理解课文内容,培养审美情趣,感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。重点难点:理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。课前准备:课件教学过程:一、导入:同学们,这节课我们继续学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习,我们知道了黄山被誉为(跟说:“天下第一奇山”),它以四绝闻名于世,也就是(跟说:“奇松、怪石、云海、温泉”),(投影展示黄山四绝图片),特别是四绝中的“奇松”,人们对它更是(跟说:“情有独钟”)。(多媒体展示黄山松)瞧!山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天,我们就一起走进黄山,齐读课题,注意老师用红笔写的字了吗,是什么呢?(奇)黄山的松奇在哪儿呢?二、感知:请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想,这一自然段写到了哪些奇松? 你印象最深的是什么松?读时,可以在书上圈一圈,划一划,可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。三、精读(课文第二自然段):1过渡:这一自然段写了哪些奇松?(指名回答,板书:迎客松、陪客松、送客松)2、你印象最深的是什么?(根据学生回答随机指导)(1)迎客松:(多媒体展示迎客松图象)瞧!这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片,从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读,并体会一下迎客松奇在哪儿?句一:“姿态优美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”,体会迎客松的雄健有力, “郁郁苍苍,充满生机”体会它的茂盛,生命力顽强。“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。我们平时会用这个词来形容什么呢?(指名说:建筑、人物)能将它用在“人”上造个句子吗?是啊!老爷爷经历了许多艰难困苦,从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的,同样,迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年,它会经历什么样的磨难呢?(讨论)是啊,岁月的流逝,自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢?(树皮变得开裂,斑驳)而它的叶是怎样的呢?(仍是那么郁郁苍苍,充满生机)它的生命力是那么的顽强啊,你能通过朗读把你的体会读出来吗,(练读第一句)指名读、齐读。句二:迎客松的奇还表现在哪儿呢?(“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客的到来”)这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)从这儿你感受到了什么呢?从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊!远方的宾客慕名而来了,这位热情的主人会怎样欢迎呢?假如你就是迎客松,你会怎样来欢迎宾客呢?多么热情的迎客松呀,我们能把这句话读好吗?练读第二句。(指名读、齐读)句三:迎客松不愧为一大奇松,它姿态雄伟生命力顽强,你知道人们是怎么评价它的吗?(指名说)“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了”人们对它的评价怎么样?(很高)你是从哪里看出来的?“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。你能用“不仅而且”把它的意思也表达出来吗。(指名说)这句话你理解了吗?你能把它表达的意思读出来吗?(指名读)小结:1、看着这棵迎客松你想说些什么呢?(迎客松你真神奇,你真美!)2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗?(齐读)(2)陪客松:过渡:你还想看看什么松?(陪客松)。(多媒体出示陪客松图片),瞧!这就是陪客松了,请同学们仔细看看图,再读读描写它的句子,说说你觉得陪客松奇在哪儿?“绿色的巨人”体会它的高大挺拔,苍翠茂盛。是啊,陪客松高大挺拔,真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里,你能把它读好吗?(指名读)(3)送客松:过渡:最后我们去看看送客松(出示送客松图片)看了送客松,你印象最深的是什么?你觉得它的神奇之处在哪呢?姿态独特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的,就像什么呢?(“盆景”。)(出示图片比较盆景),但盆景是经过园艺工人修剪出来的,而送客松却是(跟说“天然形成的”)从这儿我们感受到了它的神奇。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。送客松好像在说什么?指名说多么好客的送客松呀!你能把它的热情读出来吗?练读送客松的句子。(指名读)(4)玉屏楼:过渡:刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点,但他们有一个共同的特征,那就是(齐说) “奇”,这么神奇的黄山松,在哪里观看最好呢?快速浏览第二自然段,看谁先发现?(指名说)“玉屏楼”对!就是玉屏楼,在这里我们可尽睹三大名松的风采,所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”,“绝胜处”是什么意思?也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。这一自然段先总写玉屏楼是最佳的观松处,然后分别写了三大名松。如果给这一自然段划分层次,该如何划分。(讨论:可分为二层或四层)请用“/”在每一层后面标出。现在,大家想不想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊!现在有个好机会,想不想试试呀。(出示“争当小导游”投影片,介绍三大名松的“奇美”)四、细读(课文第三自然段):1、过渡:同学们,玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的,其实黄山上还有许许多多的松树,真是数不胜数,咱们在去看看其他的奇松好吗?请同学们自读第三自然段,说说你有什么体会? 2、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢?出示:(或或或;或或或有的有的有的)3、黄山奇松只有这些吗?你是从哪里知道的?(省略号)4、你们想不想去看一看呢?(欣赏图片)你觉得黄山松还像什么呢?(指名说)? 5、你们的想象力真丰富,谁能用“有的像有的如同有的仿佛有的状如它们”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢?6、黄山的松千姿百态,是它们装点着黄山,使得黄山(学生跟说:更加神奇,更加秀美)。7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢?(指名读)8、我觉得,我们在读的时候应放慢速度,这样才能把黄山奇松的千姿百态,它的神奇秀美给读出来。(齐读)五、总结:黄山的松是神奇的,是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,峨眉山的秀丽,这些,黄山全有。(出示黄山全景图)明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。六、拓展:学写广告词:“元旦假期快到了,XXX旅行社准备开辟黄山三日游的旅游线路,请你代写一句广告词。”七、作业:1、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。2、画一画你最喜欢的松树。板书设计:一、按课文内容填空。1、黄山松( )。它们或( ),或( ),或( );或( ),或( ),或( )。2、被誉为“( )”的黄山,以( )、( )、( )、( )“四绝”闻名于世,而人们对( ),更是( )。二、写导游词(要示写出黄山奇松“奇”在哪里):练习设计:16、黄 山 奇 松 迎 客 松 三大名松 陪 客 松 奇 送 客 松教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间:2009年11月15日课题:17.黄果树瀑布本课初备课时共 2课时,本课第1课时个人复备栏凌翠兰教学目标:1、初读课文,给课文划分段落。 2、学会课文的生字,理解由生字组成的新词。重点难点:重点:把课文读通,学会字词。 难点:给课文划分层次,练习朗读课文。课前准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导入,揭示课题: 1、学生背诵李白的诗望庐山瀑布。 2、庐山的瀑布给你留下了什么印象? 3、你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么? 4、今天我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?揭题5、简介黄果树瀑布:在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因:县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌,形成了九级飞瀑。 过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?看图欣赏。 二、初读课文,了解内容: 1、学生自读课文,要求:读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决。 2、检查自学: (1)出示词语,指名认读,齐读。 杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 漂浮 聆听 胸膛 撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 挟来 掩映 沉醉 (2)指名读通课文,评价纠正。 3、轻声读课文,想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面? 4、交流:瀑布:声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受:下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 5、分小组讨论,课文按游览顺序可分为哪几段? 三、指导分段 1、读文,说说每一小节写了些什么? 2、引导分段。 3、概括段意。 四、指导写字: 1、出示生字,读一读。 2、说一说这些字写的时候要注意什么。 3、用钢笔描红、临写。板书设计:17、黄果树瀑布形态宽黄果树瀑布 声响大舒服极了感受 灌满活力挟来生机练习设计:一、把下列带点字的拼音补充完整。x x x 喧嚣 挟来 谛听 缝隙 u l l z 瀑布 撩拨 聆听 沉醉二、查字典。1、“嚣”若不知读音,应用( )查字法,查( )部,再查( )画,意思是( )。2、“撩、挟、掩“在字典中的排序为( )。三、形近字组词。谤( ) 挟( ) 幅( ) 泻( )啼( ) 浃( ) 副( ) 泄( )漂( ) 练( ) 簿( ) 撒( )飘( ) 炼( ) 薄( ) 撤( )四、填上合适的词。( )的水声 ( )地呼唤 ( )的生机( )地思考 ( )的缝隙 ( )的工作( )的奇景 ( )地回答 ( )的缝隙教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间:2009年11月15日课题:17.黄果树瀑布本课初备课时共 2课时,本课第2课时个人复备栏凌翠兰教学目标:1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文,能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。 3、通过朗读、背诵等多项语言训练,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 重点难点:重点:指导有感情地朗读课文。 难点:感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。课前准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课 二、细读第一段: 1、指名读,理解“杰作”。 2、这一句该怎么读?突出“真是”、“杰作”。 3、再次出示图,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。 过渡:为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”? 三、细读第二四自然段: 1、自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么? 2、讨论交流自然段段意。 3、默读课文,思考:黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中有关语句,用“”划下来。(小黑板出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。) 4、指导学生反复练读这三句话,说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。(板书) 5、有感情练读三个自然段,想想该用什么样的语气来读?你最喜欢哪一段?为什么? 6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段,并说说为什么。 7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。 四、细读第58自然段: 1、指名读第5自然段,思考:黄果树瀑布泻落在什么地方?我们来到谷地有什么感受? 2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境,为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。” 板书:感受:舒服 3、听录音,让学生获得那种舒服极了的真实感受。 4、小结节意:写下到谷地的感受。 5、轻声读课文67自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂,需要别人帮助。 6、电脑出示句子,着重理解这两句话: (1)“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”灌:浇,灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大。 (2)“聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。”挟:夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思7、反复练读,让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。 7、小结67节意,与第5节合并。 8、导读第八自然段: (1)齐读后,简价徐霞客的生平,说说“沉醉”的意思。 (2)小结段意:写瞻仰徐霞客塑像的感受。 五、赏读全文: 1、有感情的齐读全文,说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作? 2、填空:这是一篇 ,写了“我们”在 ,描绘了 ,讴歌了 。 六、作业: 1、摘录文中打比方的句子。 2、造句:所以板书设计:形态宽17、黄果树瀑布 声响大舒服极了感受 灌满活力挟来生机练习设计:一、看拼音写词语。din jio yu r hn d zh mn( ) ( ) ( ) ( )di lu hu zhn fn hu s jn ( ) ( ) ( )pn b shn j yu yu yn yn( ) ( )二、在文中找出下列词语的近义词。宏伟( ) 生气( ) 陶醉( ) 聆听( )三、把下列词语补充完整。人( )马( ) ( )山环抱 直( )而下、山( )谷( ) ( )树掩( ) ( )神( )听上面的词语中,表示人的神态的词语是 ;表示场面热闹的词语是 。教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间:2009年11月21日课题:18.莫高窟本课初备课时共 3课时,本课第1课时个人复备栏孙玉富教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文,理清课文条理,能用课文中的句子概括自然段的意思。重点难点:读懂课文,理清课文条理,能用课文中的句子概括自然段的意思。课前准备:莫高窟资料录像片教学过程:一、谈话激趣,揭示课题:1、同学们,在我国的西北部有一颗璀璨的明珠,那就是我国甘肃东南部的敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像,经历隋唐以至元代,均有修建,是举世闻名的艺术宝库。2、你们想亲眼看一看吗?(学生看课文录象,配有解说)3、这些景物给你留下了什么印象呢?(学生各抒己见,自由回答。)4、今天我们就一起学习莫高窟这篇课文(板书课题),跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。(齐读课题)二、初读课文,感知大意:1、听课文录音,读准字音,画出不理解的词语。2、生自读课文。(1)读通读准课文。(2)边读边想:课文描写了莫高窟里的什么文物?3、检查自学效果。(1)生字词正音。威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术殿堂 腐败 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画(2)学习生字词并理解词语。惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名(3)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物?(彩塑、壁画、藏经洞)三、指导给课文分段:1、课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?2、分别读一读彩塑、壁画、藏经洞三个自然段,用课文中的语句概括自然意思,完成课后练习4。3、根据板书提示分段,讨论段意。四、指导写字:1、复习生字词。2、重点指导“殿、腐、录”(“殿”的第11画为横折弯。“腐”为半包围结构,“录”的下半部分不是“水”。板书设计:彩塑 精妙绝伦 18、莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 是艺术宝库 藏经洞 珍贵文物 是智慧结晶练习设计:一、补充词语。神( )各( ) ( )世( )名 ( )眉( )目断( )绝( ) ( )( )起舞 ( )妙( )肖( )妙( )伦 威风( )( )二、用正确的关联词填空。1、莫高窟( )有精妙绝伦的彩塑,( )有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。2、周总理( )和我们永别了,( )他永远活在我们心中。3、( )社会主义,( )能救中国。4、( )你认识了错误,( )要坚决改正。教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间:2009年11月21日课题:18、莫高窟本课初备课时共 3课时,本课第2课时个人复备栏孙玉富教学目标:1、继续有感情地朗读朗读课文并背诵24自然段。2、理解课文第二段,品读体会敦煌艺术宝库的魅力。3、学习围绕中心句把内容写具体的方法。重点难点:理解课文第二段,品读体会敦煌艺术宝库的魅力。学习围绕中心句把内容写具体的方法。课前准备:莫高窟资料录像片教学过程:一、精读课文第二段:1、学习课文第二自然段。(1)指名读,思考:这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“”画出来。(2)这些彩塑是什么样的?自由读第2自然段的其它语句,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方可以提出来。(3) 学生读后质疑,教师相机点拨。引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子,对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子,从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。16米多长?读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的?“惟妙惟肖”说明了什么?游人们啧啧赞叹时会说些什么呢?(4)朗读体会,指导背诵。(5)小结学习第2自然段的方法。读课文画出中心句读课文质疑,讨论朗读体会直至背诵。2、学习第3自然段。(1)要求学生根据学习第2自然段的方法,自学第3自然段。(2)讨论交流自学效果。这一自然段围绕哪句话来写的,在文中起什么作用?结合图文,理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽?出示投影片,学生朗读感悟。“壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。”对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的?文中还有哪儿也采用了这样的句式,找出来,读一读。图文对照,朗读体会作者优美细腻的描写笔触。提示学生用“有有有还有”的句式,改写第3自然段的第四句。欣赏插图,朗读体会这句话具体写出了飞天的姿态。继续欣赏插图,你还能用这样的句子来介绍图上的内容吗?(发挥想象,从游人说开去。)造句。(3)朗读体会,想像画面,直至背诵。3、学生第4自然段。(1)学生用以上方法自读、质疑、讨论。(2)介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。(3)指导朗读、背诵。二、布置作业。下节课,我们有一个语文实践活动,为莫高窟聘请小导游,条件就是对莫高窟的内容很熟悉(要会背诵课文),对莫高窟的了解要更多一些,(也就是搜集一些课文之外的资料),看谁能被聘上,希望同学们回去以后好好准备。板书设计:彩塑 精妙绝伦 18、莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 是艺术宝库 藏经洞 珍贵文物 是智慧结晶练习设计:一、看拼音,写词语。 n s shn wi mio wi xio f bi( ) ( ) ( )c xi hun d j l wi fn ln ln( ) ( ) ( )二、根据意思写成语。1、精巧美妙到无与伦比的程度。( )2、形容轻快地跳舞。( )3、吸引人注意。( )4、形容非常有名。( )三、按课文内容填空。 其中最引人注目的,是 。壁画上的飞天,有的 , ;有的 , ;有的 , ;有的 , ;有的 , 看着这些精美的壁画,就像是走进了 。教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间:2009年11月21日课题:18、莫高窟本课初备课时共 3课时,本课第3课时个人复备栏孙玉富教学目标:1、继续有感情地朗读,并熟练背诵24自然段。2、理解课文第一、三段。3、会复述课文。重点难点:复述课文课前准备:小黑板或投影片、音乐教学过程:一、检查背诵:抽查学生背诵第24自然段的情况。二、学习第三段:1、介绍敦煌文化,理解“举世闻名”。2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧,理解“结晶”的意思。3、指导朗读,要读出自豪、骄傲的感受。三、学习第一段:1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段。2、“蜂窝似的”说明了什么?3、对照插图想像莫高窟的全貌。四、听课文录音,看有关录像资料,让学生回味全文,再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。五、创设情境,复述课文。1、同学们,刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,真是让我们大开眼界,它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游,你准备怎样向游客介绍?2、练习、展示、评议。六、课外延伸,构建联系:1、将课文改写成导游词,说给家人、同学听。2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。板书设计:彩塑 精妙绝伦 18、莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 是艺术宝库 藏经洞 珍贵文物 是智慧结晶练习设计:小练笔:依照第2自然段的写法写一个片断。教后记:参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林小学教育资料好好学习,天天向上!第 27 页 共 27 页
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