算得对吗教学设计word

.BatchDoc-Word 文档批量处理工具算得对吗教学设计教学目标1.结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性。2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3. 能结合具体情境进行估算, 判断计算结果的对错, 逐步养成验算的习惯。教学重点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点：探索加减法不同的验算方法。教学方法：创设情景、分析比较、自主探究、合作交流。教学准备：多媒体课件、小黑板、计数器。教学课时：1 课时教学过程一、课前训练用竖式计算:587-129= 427+138=学生交流算法。二、创设情景,预习交流1.师:小朋友们,我们的好朋友机灵狗新开了一间书店,里面的图书可多 了,今天老师就带大家一起去书店看一看,好吗?2.出示课件。请小朋友们仔细观察主题图,说一说,你从主题图中获得了 哪些数学信息?.BatchDoc-Word 文档批量处理工具3. 小组内交流预习情况,筛选出最有价值的问题。三、合作学习,探究新知1. 解决问题“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”学生独立完成,小组内交流。各小组派组员汇报:(1)列式:118+138=256(元)1 3 8+ 1 1 82 5 6答:应付 256 元(2)这位同学算得对吗?你是怎么判断的?(3)学生反馈,用 256 减去 118 正好是 138,所以是对的。2 5 6- 1 1 81 3 82. 教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们 减少错误。四、自主学习,展示交流1. 解决问题“付给售货阿姨 300 元,找回 44 元,对吗?”学生独立解决,教师巡视指导。300-44=256,可以用加法来验算:256+44=3002. 完成课本第 56 页,计算并验算。.BatchDoc-Word 文档批量处理工具学生独立解决,让同学上黑板板书。五、实践应用,巩固新知完成课本第 57 页,试一试。1. 学生独立思考,全班交流错在哪?2. 说一说,减少计算错误有什么好方法?六、课堂总结通过这节课的学习你有什么收获?还有哪些地方令你感到困惑? 七、布置作业完成课本第 57-58 页“练一练” 1-4 题板书设计谁算得对118+138=256(元)1 3 8 2 5 6+ 1 1 8 - 1 1 82 5 6 1 3 8答:应付 256 元,售货阿姨算得对。256+44=300(元)3 0 0 2 5 6- 4 4 + 4 42 5 6 3 0 0答:付给售货阿姨 300 元,找回 44 元。