2019年五年级语文第四单元13-16课导学案谢晓丽.doc

2019年五年级语文第四单元13-16课导学案谢晓丽课题13、钓鱼的启示课时2 授课日期课型讲授课 学习内容五年级第四单元第13课钓鱼的启示第一课时学习目标1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。重点难点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。课前准备多媒体课件学 习 过 程学 案导 案内容补充情景导入、明确目标1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。2,、钓鱼的启示（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。3、理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是一、谈话导入，揭示课题自主学习、标注问题1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（课件显示）放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量2、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）二、初步了解课文，粗读课文。合作探究、初解疑难1、初步了解情感请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（二）深入体验“我”的情感。1、自读文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。2、指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（2）钓到大鱼时的心情（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。初步了解文中的“我”的情感的变化。反馈展示、激励点拨父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2、交流与指导。（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）3、逐句指导：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指导：从“得”字你体会到什么？“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？（课件显示插图）这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。从父亲“不容争辩”你体会到什么？指导学生体会父亲的情感分层训练、达标检测讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。练习：1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。讨论、练习归纳总结、自我反思（四）课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。课堂小结，留下悬念板书设计13、钓鱼的启示我父亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩教师自我评价课题13、钓鱼的启示课时2 授课日期课型讲授课 学习内容五年级第四单元第13课钓鱼的启示第二课时学习目标教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。重点难点教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。课前准备多媒体课件学 习 过 程学 案导 案内容补充情景导入、明确目标一、复习（一）听写生字词。（听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。）（二）学习“钓鱼”部分的体会。师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？复习导入，出示目标自主学习、标注问题二、学习课文后半部分（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？（二）学生读书思考，并画出有关语句。默读课文，思考问题。合作探究、初解疑难1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？2、轻声齐读带横线的句子。3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思? 合作交流与指导：反馈展示、激励点拨“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）展示从课文中得到的启示分层训练、达标检测小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_训练、达标归纳总结、自我反思（课件显示）拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：小结、拓展、反思板书设计 钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量教师自我评价课题14、通往广场的路不止一条课时1 授课日期课型阅读课 学习内容五年级第四单元第14课通往广场的路不止一条 学习目标1认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。重点难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。课前准备1让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2教师制作课件。学 习 过 程学 案导 案内容补充情景导入、明确目标同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。激发兴趣，导入自主学习、标注问题用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？1这篇课文主要讲了什么？2学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。3同学之间交流对词语的理解。自读课文，整体感知合作探究、初解疑难1师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。自主学习，精读感悟反馈展示、激励点拨1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题：通往广场的路不止一条。生活也是这样。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。品读，引导理解含义深刻的句子分层训练、达标检测（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？拓展实践，达标检测归纳总结、自我反思同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。拓展总结，自我反思板书设计通往广场的路不止一条希望努力 战胜困难 成功顽强意志教师自我评价课题15、落花生课时 2授课日期课型讲授课 学习内容五年级第四单元第15课落花生第一课时 学习目标1学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2有感情地分角色朗读课文，背诵课文。重点难点理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。2准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词学 习 过 程学 案导 案内容补充情景导入、明确目标1齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。自读，导入课题自主学习、标注问题1小声读课文，画出生字新词2指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。）3拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）结合上下文提出问题合作探究、初解疑难读顺课文，感知文本内容1同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）2由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。3选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课同桌互读，提出问题反馈展示、激励点拨1课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。2本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）默读课文，理清思路分层训练、达标检测全班交流，重点理解父亲说的话。1）学生围绕第10段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？ 2）花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？3）学生反复朗读第10段，理解其含义。4）学生围绕第12段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第10段，理解其含义。5）练习背诵。6“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。全班交流，重点理解父亲说的话。归纳总结、自我反思教师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。教师小结，体会落花生的品质板书设计种花生：买、翻、播、浇收花生: 居然 议花生：花生的可贵教师自我评价课题15、落花生课时2 授课日期课型讲授课 学习内容五年级第四单元第15课落花生第二课时学习目标3理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。重点难点懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。课前准备1学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。学 习 过 程学 案导 案内容补充情景导入、明确目标齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？回忆课文内容，整体感知自主学习、标注问题默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。1种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。充分读书、突破重难点合作探究、初解疑难 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默 合作、体会花生的可贵之处。反馈展示、激励点拨对比读句子，体会父亲对我们的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” （两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人对比读句子，体会父亲对我们的希望分层训练、达标检测通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我更要赞美（ ）。”填空训练，加深理解归纳总结、自我反思那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”小结，体会父亲的话板书设计落花生我们谈，父亲谈藏而不露、踏实、纯朴、有用教师自我评价课题16、珍珠鸟课时1 授课日期课型 阅读课 学习内容五年级第四单元第16课珍珠鸟学习目标1.学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。2.能正确流利地朗读课文。3.体会“我”对鸟的喜爱之情。重点难点理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。课前准备有关珍珠鸟的资料学 习 过 程学 案导 案内容补充情景导入、明确目标今天，我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文珍珠鸟。（师板书课题：珍珠鸟）.揭示课题。自主学习、标注问题1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢 ； 小珍珠鸟非常可爱 ； 小珍珠鸟跟“我”越来越亲密）3.指名读，检查学生朗读。4.对学生预习进行评价。.检查预习情况合作探究、初解疑难1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？（师根据学生回答板书：第一段（12节） 第二段（第3节） 第三段（47节）2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。）合作，给课文分段反馈展示、激励点拨过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？1.讲读开头第一句话。(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。.讲读12节：展示对珍珠鸟的喜爱分层训练、达标检测过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？ (1)讲读“我”为它们做巢：提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。出示填空：这是一个（ ）的巢（ ）。(2)讲读“我”把鸟巢挂在窗前。“我”为什么把鸟巢挂在窗前？3.小结：“我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。讲过渡句，体会“我”对珍珠鸟的照顾归纳总结、自我反思过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。 1.出示生字组成的词语，读一读。2.出示生字，找出难写的字和容易写错的字。3.组织交流，指导书写。自我反思板书设计板书设计 住处：舒适 温暖 安全 外形：红嘴红脚 毛灰蓝色 蓬松的球儿珍珠鸟 雏儿 飞 落 站 撞 挨近 蹦到 喝 瞧 活动 啄笔尖 啄手指 飞到 扭动 挤开 钻进 落到 趴 睡 咂嘴 教师自我评价小学教育资料好好学习，天天向上！第 15 页 共 15 页