2019年五年级上册第八单元主题教学备课 (I).doc

2019年五年级上册第八单元主题教学备课 (I)【教学背景】 我们以“走近伟大领袖毛泽东”主题单元为依托，将教材四篇课文、口语交际、回顾拓展、习作以及“语文主题学习丛书”走近毛泽东等课程资源进行整合，尝试单元主题教学模式进行整体推进，对本单元主题进行拓展和提升。毛泽东中国人民的伟大领袖，中华人民共和国缔造者之一。但离现在的学生生活较远，只在影视作品或家长的口中有点滴了解。因此，感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言有诸多困难。学习本组课文时，不能仅仅局限于本组的几篇课文，还应以学生现有的经验出发，搜集一些与课文相关的文字、图片资料、观看有关毛泽东及英雄人物的影视作品，进而走近毛泽东，帮助学生加深理解。【单元教材分析】 毛泽东中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。长征一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。开国大典通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。青山处处埋忠骨情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。毛主席在花山记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲他和普通的群众在一起。“语文主题学习丛书”走近毛泽东，从“少年毛泽东”、“读书生活”、“革命道路”、“伟人情怀”、“人际世界”五个专题，对本组教材进行了补充与拓展。走进毛泽东的选文，有的注重叙述事件，有些注重描写人物。学习用具体事例表现人物特点的手法，学习多种人物描写手法，学习先概括后具体的写作方法。学习毛泽东的读书方法与刻苦读书的精神。本册主题学习丛书共选编36篇文章，合计10万字，有效增加了学生的阅读量。【单元总体目标】1、理解课文内容，积累词句。2、学习有点有面，点面结合；突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊的进行场面描写。3、抓住人物描写的地方，走进人物内心，体会感情。走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀，获得一个全方位的毛泽东形象，加深对革命领袖的崇敬之情。4、激发阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读概括能力。【单元教学重难点】1、体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。2、走进毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。【教学思路及课时安排】根据教学内容以及学情的分析，将本单元教学内容整合为四个模块：第一模块：单元预习以及朗读字词达标（1-2课时）设计思路： 1、设计预习卡，学生进行自主预习。2、组长组织交流预习达标检查。3、全班交流,重点交流自己解决了哪些问题。4、总结。第二模块：讲故事 赏诗词 （4课时）设计思路：1、先自由阅读毛泽东故事，如“革命道路”的部分四度赤水出奇兵翻雪山过草地等，再进行口语交际讲故事，组织“长征故事会”，目的是：阅读主题丛书，学会讲故事，为学习25课七律长征做好知识上的准备。2、然后进行第三课时，学习七律长征，通过诗词重点体会毛泽东的豪放，拓展清平乐六盘山忆秦娥 娄山关。 3、毛泽东诗词欣赏，组织诗词朗诵展示。第三模块：走近伟人 感受凡人情怀（2课时）设计思路：1、将青山处处埋忠骨、毛主席在花山两篇略读课文整合在一起，引导学生从人物描写的方法上学习课文，并概括出人物描写的方法：善抓细节，正面描写和侧面描写相结合。为走近人物内心、体会作者感情找到一把钥匙，掌握一种方法。2、然后阅读主题丛书上的为民落泪、一篮鸡蛋、鱼水情深 世代不忘等篇目，找出人物描写的地方并进行批注。第四模块：敬仰伟人 展我风采（3课时）1、通过开国大典，学习场面描写。有点有面，点面结合；突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊的进行场面描写。2、进行练笔和习作教学整合，以开国大典为例将场面描写的方法进行迁移，描写一次劳动场景或者运动会场景。四个模块共计10课时。机动1课时。【单元教学流程】第一模块：预习达标（1至2课时）【预习内容】 本单元四篇课文七律长征、开国大典、毛主席在花山、青山处处埋忠骨以及卜算子咏梅。【教学过程】一、导入环节1、大屏幕上展示本组课文的插图，同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么？根据同学们的回答板书：毛泽东。2、毛泽东是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。从这节课开始我们走近这位伟人，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。3、阅读第八组“单元导读”进入本单元学习。二、自主预习环节根据本单元内容要求设计预习卡，学生进行自主预习。（根据学生预习习惯以及学习能力水平，可以放在课前）课文探究任务生字词语主要内容最精彩的片段或句子（可以编序号）我自己解决的问题和提出的问题七律长征1、自读课文不少于2遍，写出文章的主要内容；2、给课文后面的生字注音组词；3、找出文中的重点句并在旁边写上自己的理解或感悟。（至少3句，将重点交流。）开国大典青山处处埋忠骨毛主席在花山三、预习达标环节1、小组预习达标检查，组长组织交流课文朗读情况，要求把课文读通顺、流利，没有错字、添字、漏字和读破句子现象。2、小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题，集体解决。3、交流识记本组生字词语。（1）出示下列词语，小组内认读过关。全班交流。远征 典礼 委员 协商 外宾 汇集 按照 预定 排列 波浪 爆发 诞生 奋斗 庄严 宣告 欢呼 电钮 肃立瞻仰 肃静 飘拂 选举 骑兵 高潮 次序 光明 共产党 万水千山 四面八方 排山倒海磅礴 拟定 地域 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 操劳 严肃 石碾 干扰 诚恳 簸箕 为难 胜利 保证 特殊 拘束 浑身 笤帚 局面 乐呵呵 夜以继日 端端正正（2）交流部分词语的意思。试着用自己的话说说对词语的理解，或者联系上下文说说词语的意思。重点交流：瞻仰踌躇排山倒海夜以继日等词语（3）填空。我们学过毛主席的一首诗和一首词，分别是和，其中是词牌名。风雨送春归，飞雪迎春到。，俏也不争春，只把春来报。，。4、练习书写部分难写难记词语。指导书写生字、词语。四、全班交流自主预习卡上的内容。重点交流自己解决了哪些问题，简单交流对重点句的理解和感悟。五、总结。简单谈谈自己的收获。第二模块：讲故事 赏诗词 （4课时）【教学内容及思路】1、先自由阅读毛泽东故事，如“革命道路”的部分四度赤水出奇兵翻雪山过草地等，再进行口语交际讲故事，组织“长征故事会”，目的是：阅读主题丛书，学会讲故事，为学习25课七律长征做好知识上的准备。2、然后进行第三课时，学习七律长征，通过诗词重点体会毛泽东的豪放，拓展清平乐六盘山忆秦娥 娄山关。 3、毛泽东诗词欣赏，组织诗词朗诵展示。第一课时：读领袖故事 教学目标：1、通过阅读丛书毛泽东的革命道路内容，走进毛泽东的革命生涯，了解长征途中的故事，感受毛泽东作为一个军事家的卓越才能，和红军战士顽强的意志。2、培养学生进行自主阅读的好习惯，提高学生搜集积累资料的能力。教学过程：一、导入新课1、大家知道“人类历史上的奇迹。人类近现代战争史上，凡人谱写的英雄史诗。”指的是什么吗？就是从1934年开始到1936年结束的长征，在整整两年的时间里面，红军辗转十四省，突破几十万敌军的包围封锁，唱响战略转移的凯歌。这节课我们就来读读毛泽东领导红军长征以及毛泽东的革命道路中的几个故事。2、板书课题：革命道路二、明确阅读要求1、明确阅读范围。自主阅读主题学习丛书革命道路中的5篇文章。2、明确阅读要求。理清每个故事都讲了什么内容，用简单的几句话说一说；哪个故事给你留下的印象最深刻？为什么？画出重点的词句，在感受深刻的地方简单的写写体会。三、自由阅读随机指导学生整理阅读的收获。四、小组交流阅读收获。组长组织交流故事内容、读故事留下的印象以及体会感受。重点交流故事梗概。五、全班交流。1、教师注重表扬学生的点滴收获，激发阅读兴趣。2、教师总结。作业：课后阅读抗战时期或者解放战争时期有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事，为下一节课讲故事做好准备。第二课时：口语交际 讲领袖故事教材简析这次口语交际是围绕本组专题“走近毛泽东”安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。让文本成为学生学习活动的载体，让学生在听人讲话、听故事、讲述的过程中，提升语文的实践能力培养，通过典型的话题，积累口语交际的经验，努力用语言去打动他人，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。进行这一话题的训练，在于训练学生的口头表达和交际能力，也可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。教学目标1、交流自己爱看的抗战时期或者解放战争时期有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。2、学生敢于发表自己的意见，能合理安排讲述的内容，能结合故事情节谈谈自己的感受。3、了解伟人和英雄人物的光辉形象，加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情，提高口语表达能力。教学重点加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。教学难点在口语交际的过程中，进一步提高口语表达能力。教学过程：一、情境体验 引起话题1、谈话导入、激发兴趣师：我们都喜欢看电影、电视剧，也喜欢把看过的故事讲给别人听。近段时间以来，我们就通过大量的阅读，接触了许多与毛泽东主席有关的故事。其实，大家在日常生活中，也一定知道不少有关毛主席的影视作品或故事，也一定有些人物是大家印象特别深刻或者特别喜欢特别崇拜的，今天这节课，就让我们一起来分享同学们喜欢的领袖革命故事吧！2、板书课题：讲领袖故事二、理清条理，明确要求、围绕“讲领袖故事”这个主题，我们要说清楚哪些要点呢？交流小结：（1）交代梗概。这部作品的名称是什么，里面有那些主要人物，主要讲了一件什么事？板书：交代梗概（2）抓住细节。这部作品哪些情节或片段是你最喜欢最难忘的，把他们进行详细描述。板书：抓住细节（3）谈谈感想。谈谈看完这部作品后的一些感想。板书：谈谈感想2、弄清了讲述要点，请同学们再思考：怎样才能让自己的讲述有吸引力呢？交流：注意人物的语言、动作、表情等通过自己的讲述表现出来；注意手势、面部表情等；把握好讲述重点，控制好讲述时间等。3、这三点主要是针对讲述者的，那么听众应当要注意些什么呢？认真倾听、适当记录并予以评价。要抓住要点，有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节或谈自己的感受。三、分组交流，推荐展示1、组内交流出示要求：（1）认真倾听，思考所得信息。（2）能大胆发表自己的看法，提出不同的见解。（3）学会提出问题，通过小组合作，互相补充。评一评：取长补短。（4）每小组派一名代表，作为代表上台展示。2、小组推荐，全班展示；3、交流小结，反馈评价；四、拓展讨论，延伸总结1、通过今天的交流，此时此刻，你最深的感受是什么？同学们最大的收获是什么？2、总结全课。3、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？课下搜集自己感动的英雄人物事迹，办一期英雄人物手抄报。板书设计讲领袖故事交代梗概抓住细节谈谈感想第三课时：七律长征 读领袖诗词 感受诗人豪情教学内容简析七律长征是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这首诗歌，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，堪称中国革命的不朽史诗。整合阅读忆秦娥娄山关、清平乐六盘山进一步感受作为诗人毛泽东的博大胸怀和革命豪情。教学目标：、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。2、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。3、有感情地朗读和背诵课文，感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。教学难点：理解诗的意思并体会蕴含的思想感情及艺术的概括和夸张的手法的应用。教师准备：制作课件（长征路线图、歌曲长征、有关长征的电影录像剪集、图片），下发一些关于长征的资料。教学过程：一、激情导课1播放电视剧长征的录像片段。 2导语：同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这一史实改编的电视剧长征的片段，我们被红军长征途中克服重重困难的精神所感动。给你留下的最深的印象是什么？今天我们就来学习毛泽东同志的七律长征这首诗，看毛泽东同志是怎样通过简洁而蕴涵深刻含义的语言，来表现红军战士大无畏英雄气概的。3、板书课题：七律长征，齐读课题。4、要读好课文首先要对文章作者、写作背景有很好的理解，对于这首诗你了解多少呢？（自由汇报预习情况）教师及时评价、补充写作背景：1934 年10 月，中共中央和红一方面军不得不退出苏区，开始长征。1935 年1 月，长征途中，在贵州遵义召开中共中央政治局扩大会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明“左”倾路线的统治。随后又粉碎了张国焘的右倾分裂主义，红一、二、四方面军三大主力红军在陕北会师，开创了抗日救亡的新局面。1935年10月，毛泽东同志率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。二、合作探究 畅谈体会1、通读课文，针对诗歌体裁、诗句含义汇报自学成果。并提问题。2、解读“难”字：（1）请同学再读课文，长征万里迢迢，红军的态度怎样？用原文回答。（2）听老师读，你从这句话里读出了什么信息？（范读）（第一遍读，强调“红军”；第二遍读，强调“不怕”；第三边读，强调“远征难”）（3）看同一句话我们读得重音不同，强调的意思就不同。毛泽东在长征胜利后的总结会上说：“长征千回百折，顺利少于困难不知多少倍。”关于这篇文章我知道同学们预习的很好了，请你结合资料围绕“难”字来谈，长征难在哪里？（随生回答整理）A、难在环境：五岭逶迤、乌蒙磅礴；金沙水、大渡桥；岷山千里雪理解“逶迤”“磅礴”：用自己的话说说对这两个词的理解。谁能到黑板上画一画？（注意“岭”和“山”的区别“逶迤”与“磅礴”的区别）B、难在人不和：外有蒋介石的围追堵截，内有王明左倾冒险主义错误和张国焘右倾分裂主义的排斥。2、解读“暖”。回过头来关于这首诗你还想说什么？当学生汇报到“金沙水拍云崖暖”时，问：你对这个“暖”字怎么理解？总结：红军不费一枪一弹，用智慧和速度巧渡金沙江，心里自然得意，让我们不禁想起了“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的诗句（出示）你还想起了什么？（出示）数风流人物，还看今朝。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）让我们暖暖地读这句诗。解读“寒“A、当学生汇报到“大渡桥横铁索寒“时，播放飞夺庐定桥的片段。同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。桥上铁索寒光闪，杀声震天响。当毛主席率部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁索上还滴着战士们的鲜血。强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是红军战士用一条条生命铺就的道路！你们再次吟诵这首诗时感受一定很深。（齐读） “为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”红军用鲜血、信念和勇往之前的精神强渡大渡河，当毛泽东再次想起那场激战，想起铁索上还滴着红军的鲜血，他的心情依然很（生答”寒“），凉透脊背。再读。3、解读“不怕”（1）就像毛泽东在长征组诗清平乐 会昌中写到：“踏遍青山人未老，风景这边独好”（出示）。面对千回百折的长征，红军做出了坚定的回答。读第一句。红军做出了响亮的回答，再读第一句。这个声音响彻在金沙江上，男生读。这个声音响彻在乌蒙山上，女生读。这个声音响彻在万水千山之上，全体读。（2）走过长征的全军将士，此时的心情是“尽开颜”（师指生答）读最后一句谁能告诉我“三军”是指的哪三军？重新理解“三军”是指红军一、二、四方面军。这一切的一切在红军眼里都被看作（指“万水千山只等闲”句），让我们再来读读，读出红军这种“欲与天公试比高”的精神，这种“敌军围困万千重，我自岿然不动。”的气概。在这“尽开颜”的背后掩藏着太多太多。让我们解读“红军”谈谈这是一支怎样的队伍？师：就像XX年，纪念长征胜利70周年之际，解放军报写文到：“红军万里长征拼得就是那一股子气-勇气、士气、血气、朝气、锐气、志气、骨气、底气、人气、豪气。（出示）读。（3）回望万里征途，红军血战湘江，突破乌江，四渡赤水，战辣子口，配乐读全文。长征乐曲4、方法指导同学们，历时一年的两万五千里长征有多少内容要写，可作者只用了八句，就非常概括的将军队长征的经历浓缩于一首诗，具有非常高的艺术概括力。而且本诗主题鲜明，结构也非常严谨，“尽开颜”和“只等闲”“不怕”和“更喜”照应，运用了夸张比喻，非常传神，自始至终洋溢着豪迈的情感，令人振奋。三、拓展迁移1、这首诗学完了，毛泽东在长征途中还写下了一些诗词，出示：忆秦娥娄山关、清平乐六盘山，自读两首词，从哪里体会到伟人的豪迈气概？忆秦娥娄山关西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。清平乐六盘山1935.10天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？2、全班交流：忆秦娥娄山关是在毛泽东领导红军长征途上所取得的第一个大胜利后所写。毛泽东浓墨重彩地描绘了红军将士在云贵高原上披星戴月急行军、黄昏时刻仍在连续作战的壮烈群象，造境凝重而压抑。红军行军，自然环境恶劣，“苍山如海”“残阳如血”充满了悲壮意味，表现出毛泽东对未来之路依然充满艰辛的感慨，但纵然有雄关险隘、惊涛骇浪阻挡在前，英勇的红军并没有被这些险山恶水所吓倒，而是“迈步从头越”，以大无畏的革命正气与天斗、与地斗、与敌斗，以坚定的革命信念向着既定的长征目标英勇奋进。清平乐六盘山中央红军长驱二万五千里，纵横十几个省，粉碎数十万敌军的围追堵截，战胜无数艰难险阻，眼看胜利在即，毛泽东心中无限感慨，这首词展示了毛泽东对革命胜利的乐观情绪和宏伟抱负。词中一句“今日长缨在手，何时缚住苍龙”展现了革命任重道远而信心百倍的光辉前景。体会这长征中最后一次过山时，毛泽东的心情。作业：搜集毛泽东诗词资料，阅读毛泽东诗词。板书设计七律长征远征难 只等闲尽开颜第四课时 “毛泽东诗词赛诗会”活动方案一、活动目的举办这次朗诵比赛是为了热烈庆祝世界反法西斯战争胜利70周年，让当代小学生通过阅读毛泽东诗词作品，更加切身的感受伟人诗词中的豪迈、哲理和为理想而奋斗的激情，进而增强爱国热情，并通过诗歌艺术的熏陶提升班级文化活动的品味，增进全班同学对中国文化和民族精神的了解，提高当代小学生的文化修养和底蕴。二、活动组织主办班级：五年级一班活动实施时间：XX年11月三、参赛要求1.朗诵诗歌是毛泽东诗词，结合毛泽东诗词赏析课所展示诗词2.参赛选手要求在指定时间段报名，每位选手准备一首参赛诗词，可以组队展示，要求脱稿朗诵，要求有背景音乐。四、活动安排（一）准备阶段 1.在全班宣传此次活动，张贴宣传海报，报名时间为期一周；2.学习部聘请相关教师对选手进行朗诵技巧的评分；3.学习部负责落实比赛场地和布置比赛现场，调试电脑、音响4.选出主持人两名；5.聘请评委。 6.每学习小组出四人参赛，可以自由组合。 (二)比赛阶段1.时间：XX年11月2.场地：教室3.主持：班长或学习委员4.评委：10人5.计分：（三）评分标准（1）诗歌内容与配乐搭配协调（1分）；（2）使用标准普通话，吐字清晰、流畅（3分）；（3）语速适合适度，富有感染力（3分）；（4）在朗诵过程中，合理运用表情及动作配合朗诵（2分）（5）衣冠整洁得体，仪表自然（1分）。（四）打分规则及奖项设置1.打分规则（1）比赛采用十分制，选手得分须保留两位小数；（2）评委选手按选手出场顺序现场打分，并亮出打分卡（3）将评委的打分去掉一个最高分，去掉一个最低分，计算平均得分作为选手的最终得分；（4）在下一位选手出场前由主持人宣读选手得分情况。2.评奖办法最后按得分高低评选出个人奖一等奖1人，二等奖2人，三等奖4人；评出集体奖一等奖1个，二等奖2个，三等奖2个。评委在比赛当场打分。第三模块：走近伟人 感受凡人情怀（2课时）设计思路：1、将青山处处埋忠骨、毛主席在花山两篇略读课文整合在一起，引导学生从人物描写的方法上学习课文，并概括出人物描写的方法：善抓细节，正面描写和侧面描写相结合。为走近人物内心、体会作者感情找到一把钥匙，掌握一种方法。2、然后阅读主题丛书上的为民落泪、一篮鸡蛋、鱼水情深 世代不忘等篇目，找出人物描写的地方并进行批注。第一课时 学习青山处处埋忠骨、毛主席在花山教材简析：青山处处埋忠骨是一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体,而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,面对这两种抉择,毛泽东的矛盾心理,最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲痛,在电报上写下了青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还的批示。文章截取最能表现人物精神境界的一个片段,通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界,展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀,读后让人肃然起敬。毛主席在花山是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了毛泽东既是伟人，也是普通的群众。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。这三件事在思想感情的表达上层层深入，步步推进。善抓细节，通过细微之处来表现毛泽东普通群众的情怀是本文的一大特色。教学中体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。教学目标：1、通过自读、自悟，进一步强化默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。2通过圈、点、勾、画、写批注的方法找出描写人物的地方，并借助这些细节，体会人物情感，走进人物内心，深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。教学重点：找出描写人物的地方，并借助这些细节，体会人物情感，走进人物内心。教学难点：抓住细节描写，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。课前准备：查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英其人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景等。教学过程：一、谈话导课同学们,60多年前,美国政府派兵入侵朝鲜,并把战火烧到了我国东北边境,严重威胁新中国的安全。为此,我国政府作出了抗美援朝的决定,在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战,并最终取得了胜利。然而,在这场战争中,我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲,约有12万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地。其中，就有我国伟大领袖毛泽东的长子-毛岸英。我们要学的这篇课文就是毛岸英牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东作为一位父亲的情感。板书课题青山处处埋忠骨二、读青山处处埋忠骨，走近伟人内心 感受凡人情怀（一）整体感知：1、学生默读课文，小组内交流课文写了一件什么事情？从文章的字里行间你感受到了什么？2、指名汇报：根据学生回答板书。感受大致分两个方面：个人情感“悲痛”等；思想品质方面“胸怀宽广，无私”等。（二）抓细节 谈感受：3、师引导：主席在电文稿中的批语是:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。同学们,中国人最讲究魂归故里,那么主席是否就这样轻易地放弃了这段父子情吗?课文中哪些句子具体写出了主席的痛苦?再读课文，找出课文中最能体现主席痛苦的语句？4、根据学生回答，出示以下句子。(1)从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。这是对主席动作的描写,可这里只有一个动作,那就是吸烟。为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写? (2)那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会你能补充一下省略号的内容吗?(3)岸英!岸英!主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地楠楠着。抓住喃喃紧锁眉头。这是主席发自内心的对儿子的呼唤,希望他能回来,回到自己的身边。 (4)主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。怎样的叫强忍?他是一位主席,在别人面前,他必须保持冷静,甚至还不能把悲伤的情绪影响别人,从强忍这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打圈。眷恋,可以换哪些词,眷恋与这些词有什么不同? (5)秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报稿放在上面。踌躇什么意思?(犹豫)他在犹豫什么?听听主席内心的独白。 儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!主席想。然而,这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道:我的儿子死了,我当然很悲痛,可是,战争嘛,总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。课件出示小资料：是的,朝鲜战争中牺牲了那么多的战士,不可能将他们一一回国安葬,主席必须带好这个头,把岸英葬在朝鲜,为老百姓做个榜样,更何况朝鲜人民也将这些志愿军战士当成了自己的亲人,希望他们能埋在朝鲜这块土地,所以,这样做也能增进两国的友谊。可是,主席那时毕竟已经是一位年近60的老人,他的5位亲人已经为中国的革命事业献出了生命,如今他最心爱的孩子又离他而去,他是多么的不忍心呀。难怪,当秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席-引读下文。主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报稿放在上面。 转、指、示意,没有任何的话语,三个简简单单的动作,却感受到了主席的黯然神伤。 （6）电文稿下是被泪水打湿的枕巾。可以想象,这一夜对主席来说,是一个不眠之夜,他会想些什么,做些什么呢?（三）小结方法：最能体现主席痛苦的语句属于什么描写呢？总结出：动作描写、语言描写、神态描写，属于细节描写。如何走近人物内心的呢？抓细节，体会感悟，走进伟人内心。三、读毛主席在花山，实践抓细节走进伟人内心1、根据学习青山处处埋忠骨总结出“抓细节，体会感悟”的方法，自读毛主席在花山，画出人物动作、语言、神态等细节，并在旁边简略地写出表现人物的那些特点或者品质或者自己的感受。2、全班交流：引导学生体会毛主席的高尚品质，走近伟人的情感世界。重点体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。（1）请群众回来碾米 A、引导学生抓住细节来谈感受 “昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭” （说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事） B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会 “毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？ （毛主席非常关心群众） （2）给碾米群众送去茶水 引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ (说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。) （3）帮群众推碾子 学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。 并引导学生明确侧面描写。（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。） 四、比较毛主席在花山青山处处埋忠骨异同1、相同点：都抓住细节进行描写，通过细节表现人物。都表现了毛泽东常人的情感,伟人的胸怀。2、不同点：青山处处埋忠骨侧重内心情感变化来描写人物，表现人物特点。毛主席在花山还注重了通过具体事例表现人物特点的写作方法以及用生活中的“小”事例，表现人物的“大”品质。第二课时 主题阅读交流课 伟人毛泽东的凡人情怀学习内容：主题丛书为民落泪、一篮鸡蛋、鱼水情深 世代不忘毛主席回韶山、毛泽东的幽默故事等篇目，找出人物描写的地方并进行批注。教学目标：通过主题丛书6篇文章的阅读，找出人物描写的地方并进行批注。感受毛主席作为一个普通群众、一个慈爱父亲的凡人情怀。教学设计思路：一、设计主干问题引领学习：从下面三个专题中各选择1篇文章，找出人物描写的地方并进行批注。1、毛主席回韶山、毛泽东的幽默故事分别写了毛主席作为一名普通群众的哪几件事？你从这几件事中感受到了什么？画出让你感动的句子，多读几遍。在感受深刻的地方简单的写写体会。2、李纳迟到的生日贺礼、父亲毛泽东的亲情、菊香书屋的熏陶、鸿雁传书4篇文章都是从毛主席子女的视角去解读他们眼中的父亲，你从他们眼中看到了一个怎样的父亲？画出让你感动的句子，多读几遍。在感受深刻的地方简单的写写体会。3、为民落泪、一篮鸡蛋、鱼水情深 世代不忘3篇文章，主席为群众做了什么？画出让你感动的句子，多读几遍。在感受深刻的地方简单的写写体会。二、组织学生进行全班交流。第四模块：敬仰伟人 展我风采（3课时）设计思路：1、通过开国大典，学习场面描写。有点有面，点面结合；突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊的进行场面描写。2、进行练笔和习作教学整合，以开国大典为例将场面描写的方法进行迁移，描写一次劳动场景或者运动会场景。第一课时 学习开国大典教材简析本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。课文表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。教学目标1、理解课文内容，学习场面描写的方法。2、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。教学重点有点有面，点面结合；突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊的进行场面描写。教学难点感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。教学过程一、激情谈话，导入新课 1、同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？（学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。） 2、过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。） 导语：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。 3、板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。 4、 这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！二、品读课文，学习场面描写1、自读课文，思考：课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？哪些地方给你留下了深刻的印象？2、根据学生回答板书：典礼前： 会场布置 群众队伍 典礼过程：奏国歌宣布开国升国旗宣读公告阅兵式（海军、步兵、炮兵、战车、骑兵、空军飞机）典礼尾声：群众游行3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个最难忘的镜头呢?随机品读重点句段：（1）五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（2）他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（4）毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。4、师：是啊，开国大典上，人们蹦啊、唱啊，欢呼声一阵盖过一阵。你们知道人们为什么那么高兴吗?（学生谈）让我们来回顾一段历史。（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。（生谈观后感受）危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。千百年受压迫、受奴役的中国人民一旦成为新国家、新社会的主人，便焕发出无穷的力量，创造出无数的人间奇迹。5、全体起立，奏国歌，体会当时的自豪与激动。再感情读文。三、训练巩固，总结场面描写方法1、小记者报道新闻（鼓励学生上讲台报道开国大典情况）出示评价方案：按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过。学生评价最好小记者。2、引导学生学习本课表达方法。学习事情发展顺序、方位顺序的写作方法。A、课文是按怎样的顺序写的?这样写有什么好处？B、课文第二自然段是按什么顺序来写的？C、哪些地方段体现有点有面，点面结合的写法？D、哪些地方写出了开国大典盛大和隆重的气氛？哪些地方写出了开国大典中人们激动和自豪的气氛？3、朗诵课文第七自然段。板书设计 开国大典典 礼 前： 会场布置 群众队伍 典礼过程：奏国歌宣布开国升国旗宣读公告阅兵式（海军、步兵、炮兵、战车、骑兵、空军飞机）群众游行 自豪 激动典礼尾声：散会第二、三课时 仿照开国大典 写一个场面教学内容分析：本次习作，安排了两个内容供学生选作：一是学习开国大典场景描写的方法，描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”的习作指导。教学目标：1、运用开国大典中按时间顺序，点面结合，突出重点，写出气氛的场面描写方法，描写一个场景。2、同学之间能够相互合作，练习修改习作，提高写作水平。教学重点：把场景写具体，写清楚，把活动的过程写完整。教学难点：借助开国大典中描写场面的方法，学习把选取的场景写具体，写清楚。教学过程：课前准备：回忆一次活动经历，比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。（一）话题交流，迁移方法：1我们学习了课文开国大典。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面：出示 会场布置的场面 会场在天安门广场。广场呈丁字形。（点）丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（面） 群众队伍游行场面 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。（点）天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行一在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面）毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（点） 2引导讨论：投影出示：（1）在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？（2）写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方位顺序来写的）（3）找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。（承上启下，说明提示）（4）说说场面描写中“点”与“面”的关系。（先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。）（5）说一说， 在场面描写中，什么是点？什么是面？3刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作文。请大家读一读题目，明确要求。【媒体展示】学习开国大典场景描写的方法，按顺序具体描写一个场景4师总结：什么是场景？场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求：第一是从一些有意义的场景中，选择一个你熟悉的场景写下来；第二是能反映出这个场景的特点；第三是内容要具体，语句要通顺。（二）佳作引路，章法导写：1读一读下面的佳作片段，体会场面描写的方法。 放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。/ 嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。/2学生读短文后讨论：短文中是怎样描写场面的？说说你的收获和体会。3.根据学生回答总结：这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。（三）快速行文，一气呵成：师：我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。请大家想一想，议一议，你打算写什么场面？一次活动，一次游戏，一次争议，一次买卖？都可以。（三）评改1、交流;你要描写什么场面，先说什么，后说什么，再说什么。2、赶快拿起笔来，把你要说的话写出来吧。（一）自我欣赏，同伴交流：1、师：俗话说“文章不厌百回改”；伟大的短篇小说家马克吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。请孩子们自由朗读自己编写的作文，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。2、将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她）的意见，再修改修改。3小组内选择一篇佳作和不足的习作，准备参加班级评点。（二）集体会诊，创新行文：1组内推荐有代表性的佳作，引导学生集体评议。重点是找出精彩的段落或句子，放大亮点，引导学生感悟别人的写作成功之处。2针对组内找出的存在不足的习作，全班借鉴，帮助改进。3师：请大家对照评议的方法，修改自己的习作，二次创新行文。（三）佳作展览，评选最佳：1、师；请大家小组交流评选最佳习作，全班展览学习。2、师：获得最佳的作文，重新抄写，配上插图，粘贴在班级习作园地，供大家欣赏。3、鼓励最佳作者向报刊社投稿。（四）变格创新，自由表达：作业：用学会的方法，练习写一个家庭活动的场面，对话的场面、游戏的场面等等。板书设计写一个场景场景定义：指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面 写作思路 ： 确立中心 有点有面 详略得当 点面结合 抓住典型 生动具体 活灵活现小学教育资料好好学习，天天向上！第 34 页 共 34 页