2019年二年级语文下册第08单元远行教案2北师大版.doc

2019年二年级语文下册第08单元远行教案2北师大版早 发 白 帝 城教材简析：这是唐代诗人李白写的一首千古名诗。全诗共4行2句，意思是：早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵，小船经过的长江三峡段，两边是连绵不断的高山，峡谷里水流湍急，两岸树林中猿声响成一片，走出很远，仿佛还能听见。整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。本课要求认字7个：帝、辞、陵、还、猿、啼、舟。写字5个：帝、朝、辞、岸、舟。教学目标：1、利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。 2、理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。3、有感情地朗读，会背诵古诗。教学建议：759年，李白被流放到夜郎（今贵州省），行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比；诗人心情畅快，喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，情景交融。教学时，可组织学生对照地图，搜集、参考三峡的资料，看插图，反复吟诵课文，体会诗人的心情。“朝”、“还”、“重”三字是多音字，可以通过组词区别字音。拓展习题：一、比一比，组成词语。京（ ） 永（ ） 舟（ ） 包（ ）景（ ） 泳（ ） 船（ ） 跑（ ）二、根据课文填空。 早发白（ ）城（ ）（ ）白（ ）彩 云 间， 千 里 江 陵 一 日（ ）。 两（ ）猿（ ）啼 不 住，（ ）（ ）已 过 万（ ）山。相关资料：白帝城：在原四川省奉节县（今属重庆市）东边的白帝山上，原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地，筑城卫因城中一井常冒白气，说井里有白龙跳出来，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城为白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。江陵：指湖北省江陵县，距离白帝城约1200里（水路），当中经过地势险要的三峡。精品教案： （一）教学准备：字词卡片、地图或课件教学过程：一、谈话激趣，引出课题。同学们，你们喜欢唐代诗人李白的诗吗？谁能背一首？今天我们再学一首唐代诗人李白的诗早发白帝城。板书课题。教师介绍本诗的写作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内，当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白欣喜若狂，立即动身返回江陵，这首诗就是他离开白帝城的途中写的。引导学生说说对题目的理解。二、读诗认字。1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜欢的方式解决。2、指名读诗，检查识字效果。三、明意悟情。1、小组内交流不理解的字、词。2、提出不明白的问题，全班交流。3、结合看图，理解整首诗的意思。谁愿意说给大家听一听？4、创设情境，配乐朗读，引导学生一边听一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？5、学生交流。6、指导有感情地朗读。7、师生评价朗读。8、指导背诵。四、指导写字。1、复习本课要求写的字。2、学生观察生字，说一说怎样记住这些字？3、指导书写。4、学生练习书写，教师巡视。5、作业展评。早发白帝城（二）一、背诗激趣，导入新课。1、同学们喜欢背诵古诗吗？我们来个男女生背诗比赛，好吗？比赛开始。2、同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度，而唐诗就如同一颗璀璨的明珠，在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人-李白的诗。板书课题：早发白帝城。齐读课题。二、初读感知，愉快识字。 1、课件出示课本插图：说说自己看到了什么？（长江、高山、李白） 2、交流查阅有关诗人李白的资料。根据学生汇报，师小结：李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但是他的人生道路坎坷不平，李白曾在永王手下做事，后来永王争夺皇位被镇压，李白受到牵连被判罪，流放到夜郎（贵州省境内）。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方（重庆市奉节县东白帝山），忽然传来皇帝赦免他的命令，你想想当时李白的心情会怎样？他很快乘船回到江陵（湖北省）。早发白帝城是他离开白帝城的途中写的。 3、说说你对诗题的理解。 4、用自己最喜欢的方式读读这首诗，注意读准字音。 5、在小组内把诗读一读。注意纠正字音。三、品读古诗，理解诗意。1、指名读读古诗，评价。2、在小组内说说你对诗意的理解。3、小组汇报。教师根据汇报情况，重点引导学生理解：（1）“江陵”在白帝城的下游，距离白帝城有上千里路。（师边介绍边绘简笔画，让学生体会路途的遥远。） （2）理解“朝辞白帝彩云间”（清早乘船离开白帝城，白帝山真高，人像在彩云间行走。指名说补充）（3）诗中那句看出行船速度快？为什么？理解“千里江陵一日还”（江陵离白帝城虽然有千里，可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快？）（板书：顺水行舟；体会作者愉快心情。）（4）四周有哪些景物？理解后两句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（长江两岸不停的传来猿猴的叫声，还在耳边回响，小船已经过了一座座的山。） 四、感情背诵，升华情感。 1、（课件出示美丽的彩云，壮丽的三峡）师：诗人顺流而下，经过三峡，看到美丽的彩云，壮丽的三峡，耳畔传来猿猴的啼叫，此时此刻会有什么样的感觉呢？2、学生自由朗读，体会意境。3、在小组内有感情地朗读。4、指名读。5、试着背诵。6、配乐背诵。 五、拓展背诵。1、每个小组自选一首李白的诗进行背诵。2、小组汇报。六、指导书写，巩固字形。1、“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。2、“陵”右下是折文。3、“猿”右上面是“土”。七、作业1、背诵并默写古诗。2、继续搜集李白的诗背一背。（费县实验小学 焦奎兰 设计）南 辕 北 辙教材简析：这个成语故事见战国策.魏策，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不得力的情况。本课要求认识13个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。教学目标：1、认识13个字，能写好10个字。2、朗读课文，联系上下文理解词语。3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。教学建议：课文依照战国策体例，用对话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强，所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字，反复朗读，在读中体味，读中感悟。本文适合让学生分角色朗读，在充分朗读的基础上再进行表演。在学生理解课文以后，可以让学生想象：楚国在南方，而那个去去楚国的人却往北走，结果会怎样？学生有感而发，文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。课后设计了这样一个问题：什么样的事情是“南辕北辙”？你能举出一个例子吗？让学生当堂举出例子可能比较难完成，这个问题可以暂时留下来，让学生以后注意在生活中观察，什么时候谁发现了，就可以讲一讲，大家在一起评判。在教学中，要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说，识字教学不再视为难点，要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字，课堂上要腾出时间让学生交流识字方法，学生能借助汉字的构字规律独立识字。拓展习题：一、读一读，填一填，相信你能行。（ ）地问 （ ）地说 （ ）跳（ ）地笑 （ ）地看 （ ）走二、照样子，写一写。马虽然好，可这不是去楚国的路。虽然，可。相关资料： 魏王欲攻邯郸魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而返，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，将奚为北面？曰：吾马良。臣曰：马虽良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用虽多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而离楚愈远耳。王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”（摘自战国策魏策四）精品教案：（一）教学准备： 字词卡片、课件教学过程：一、激趣导入1、交流搜集的成语故事。2、今天我们再来学习一个成语故事南辕北辙。 板书课题。二、初读识字1、自己试着读课文，遇到不认识的字想办法解决。2、小组内读书，交流识字方法。3、检查识字效果。（1） 读词语。（2） 读生字卡片，可练习组词。三、再读感悟1、再读课文，提出不懂的问题。2、师：我们要想解决刚才提出的问题，就应该弄清楚季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？3、学生分角色朗读，师生评价。4、联系上下文理解词语。5、小组内分角色朗读，并讨论刚才提出的问题。6、全班交流。7、体会寓意。（无论做什么事情，必须先把方向搞正确。方向错了，就会适得其反）四、指导写字1、认读要求写的字。2、说一说哪个字最难记？你怎样记住？3、教师指导。4、学生练习书写，教师巡视指导。五、课外拓展1、生活中有“南辕北辙”的事例吗？2、搜集成语故事，召开成语故事会。南辕北辙（二）一、交流导入。1、同学们，喜欢读成语故事吗？可以讲给大家听听吗？2、小组内交流自己读过哪些成语故事？请1-2名同学到前面介绍。二、初读感知，愉快识字。1、利用自己掌握的识字方法，自由读课文。2、同桌互相听读课文，然后标出生词并多读几遍。3、小组合作，愉快识字。可以组长领读 可以开火车读 可以做猜字游戏等等。4、检查识字情况。三、精读感知，体会道理。1、指名读课文，其他同学认真听，你明白了什么？还有什么不明白的吗？估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白“车上的朋友不明白，方向错了，马好，旅费多，车夫技术高，这几个条件越好，他离要去楚国就越远。”2、解决这个问题，就应该弄明白朋友的对话。3、请以小组为单位，分角色读对话。4、请1-2个小组到前台分角色读，然后评价。5、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。6、合作表演，然后说说对最后一句话的理解。7、说说对“南辕北辙”这个成语的理解。四、师生话收获。比如：1、我又学会了一个成语。2、我知道做任何事情要有明确的目标。五、拓展作业。1、请注意观察：生活中有“南辕北辙”的事例吗？与小伙伴交流一下。2、课下继续阅读成语故事，准备开一个成语故事会。（费县实验小学 焦奎兰 设计）远 行 靠 什 么教材简析：这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，就要发展科学技术。本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。教学目标：1、认会16个字，写会9个字。2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。教学建议：本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的能力。文章是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。拓展练习时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。拓展习题：一、下面的成语你都认识吗？快读一读吧！南辕北辙 天涯海角 川流不息 好梦成真糊里糊涂 摇头晃脑 添砖加瓦 身强力壮高耸入云 目瞪口呆 千家万户 一日千里二、说一说，填一填。在天空中。在海底。在轨道上。在宇宙里。相关资料：核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30 余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。磁悬浮列车：运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即“磁性悬浮”。科学家将“磁性悬浮”这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为“无轮”列车，时速可达几百千米以上。精品教案：（一）教学准备：字词卡片、各种交通工具的资料或图片教学过程：一、谈话导入：我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答）人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学习了远行靠什么这一课就知道了。板书课题。学生读题。二、初读课文，合作识字。1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。2、小组内合作识字，互帮互助。3、检查识字效果。三、再读课文，了解内容。1、再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。3、班内交流。4、小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？5、全班交流。学习最后一个自然段。四、激发想象，拓展延伸。你认为未来的交通工具会是什么样的？1、学生自己设计，画下来。2、全班交流。五、练习写字。1、指名读要求写的字。2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。3、学生练习书写。4、评议作业。六、课外延伸课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展示。远行靠什么 （二） 一、展示搜集的交通工具资料。1、小组内互相交流资料，2、推荐学生上台简单介绍资料。3、人们越走越远，而且越来越快，这与交通工具有什么关系呢？今天我们来一起学习一篇课文-远行靠什么。二、初读感知，愉快识字。1、用自己掌握的识字方法，自由读课文，努力做到读准字音，读通句子。2、质疑：在读课文时遇到不明白的问题了吗？3、在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语，可以多读几遍课文，联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。4、小组检查字、词认读情况。5、教师检查。三、精读课文，理解内容。1、学生默读课文，边读边思考：在不同的时期，人类远行依靠什么交通工具？2、小组合作完成下列表格时间交通工具最初后来二百多年前不久现在将来1、 汇报交流。配合交流情况朗读有关段落，师生集体评议。4、读读1-5自然段，体会：不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化？5、默读第六自然段，思考：我们身边出现了哪些更新型的交通工具？课件出示新型的交通工具：电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。6、随着科学技术的发展，人类将来的交通工具将会是什么样的呢？小组继续汇报填表情况。7、其他小组补充。8、丁丁冬冬介绍交通工具。小结：随着科学技术的发展，人类将“走”得更快更远。四、指导书写，巩固识字。五、拓展作业。1、未来的交通工具会是什么样？有什么功能？请画下来，与小伙伴一起交流。（费县实验小学 焦奎兰 设计）第八单元教材分析：本单元的语文天地包括多音字练习，学习使用转折连词，阅读、搜集资料、金钥匙等内容。连一连，学习三个多音字“重、还、发”。说一说，让学生学习正确的表示方位和运用动词。照样子写一写，是学习使用转折连词，“虽然可”。读一读，自读短文我的路，感受小男孩在马路牙上行走的乐趣，并进行写话练习。搜集图片、资料，填一填，让学生通过搜集整理资料认识多种交通工具。设计未来的交通工具，在一年级下册时已经做过类似的练习，但那是只是局限在“车”上，这次做，要求更高，不局限于地面。金钥匙内容，积累成语，并会在说话和写话时运用。教学建议：连一连，多音字练习这一题要在语言环境中学习，要从学习词语入手，加强读的训练，可以让学生试着说说什么时候读哪个音。说一说，教学时必须首先把课文读熟。可根据学生的实际水平引导他们学习。基础稍差的，可分两步走：先填第一个空，找对是什么在哪里；再填第二个空，暂时忽略方位，找到能与第一个空里的词语搭配的动词，然后读一读，自己填好的句子。基础稍好的，把例句熟读后，先填第一、三句，然后小组讨论二、四句。填空时，重点在填对，使句子通顺，先不要求使用不同的词语，填完后再讨论，还有什么词语能表达这个意思。照样子，写一写，教学时，让学生仿照例句自己造，自己评议，教师要表扬那些积极动脑筋联想的学生。还可以延伸一下，让学生把“虽然可”换成“尽管但是”，试着读一读，看句子的意思是否改变。读一读，这篇短文语言活泼，韵律感强，适合朗读，可以在课堂上组织学生大声朗读。文后思考题可引导学生“你喜欢怎么走路”，在学生充分说的基础上写，写完后全班交流，并留出时间改错别字。搜集资料填一填，课前布置学生搜集有关的图片、资料，课上交流后，让学生按表上所示分类填表。并且给自己搜集的图片加注，这样把搜集资料和学习字词结合起来。设计未来的交通工具，教师要鼓励学生大胆想象，让所有的同学都参加，不要过分关注“画的怎么样”，让学生画完之后能对自己的设计进行说明。金钥匙：积累成语。教师可以直接告诉学生“南辕北辙、天涯海角、川流不息”这些词语都叫成语。再问学生你们觉得什么样的词语是成语？让学生举例，教师再从学生的例子中挑出成语，边挑边说明成语不能随便拆开来用的特点。抄写成语要从学过的课文中找，还要引导学生在平时的课外书中摘抄，让学生在说话和写话时，练习使用一个成语，要鼓励他们大胆地用，不断地改。小学教育资料好好学习，天天向上！第 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