2019年二年级语文下册 南辕北辙教学设计（1） 北师大版.doc

2019年二年级语文下册 南辕北辙教学设计（1） 北师大版教学目标：1、会写3个要求会写的生字，认识2个要求会认的生字。2、理解寓意，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目的一致的道理。3、分角色有感情地朗读课文，练习复述课文。教学重点：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。教学时数：第一课时教学准备：准备“南辕北辙”的动画软件，请学生查找“南辕北辙”的历史典故。教学过程：一、导入新课同学们，大家都听过寓言故事吧。谁说说我们以前都学过那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃等)什么叫“寓言”呢？“寓”的意思是寄托。 “言”的意思是讲道理。“寓言”对于我们少年儿童来说，既是喜闻乐见的读物，又是深受教育的题材。寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。今天，老师带同学们再学习一篇滑稽可笑而又富有深刻含义的寓言故事南辕北辙板书课题，学生齐读。二、解释文题师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。但“辕”和“辙”指的又是什么呢？（出示挂图，讲解“辕”和“辙”的本意）马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案。三、初读课文下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。1、教师范读课文，学生初步感知提问：故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的？（做车人和他的朋友）2、学生自读课文，加深对课文的理解四、相互探讨，解疑释惑1、默读课文， 提出问题。2、师生质疑:这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了，这个人是谁？朋友劝了他几次，是怎么劝的？他是怎么说的？他的朋友劝了他三次,他接受了吗?像他这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语形容他,叫什么?（固执己见）现在谁能帮老师分析这个人能否到达楚国，说明理由。（楚国在南面，马车本应往南，他却往北走，最终产生的结果就是他只会越走越远。）如果你遇到这个人会对他说什么呢？（学生谈论，交流发言）南辕北辙中那个做车人和他的朋友谁的想法对？“南辕北辙”是什么意思吗？这个故事它又告诉了我们一个什么道理呢？（告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。）五、布置作业搜集寓言故事， 把南辕北辙讲给别人听。教学反思教学要充分体现教与学的互动，教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，再教学中，我尽力做到以学促教，完全把学习的主动权交给学生，让他们自己找不理解的字词，通过师生讨论，找到共同的结论。教师只是在大家都遇到困难时，才现身引导。长此以往，学生学会了如何发现问题和解决问题，也正是在这样反复实践的过程中，语文能力逐渐形成了。小学教育资料好好学习，天天向上！第 3 页 共 3 页