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10 沙滩上的童话教案教学要求 1.会认、会写本课的生字。积累新词。2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠” 等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。重点难点 1.学会本课的生字,积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。教学课时 两课时。10沙滩上的童话作者:金波海边的沙滩是我们的快乐天地。第一部分(第 1 自然段):概括介绍海边的沙滩是“我们” 快乐的天地。在沙滩上,我们垒(li)起城 堡(b o),城堡周围筑起围墙,围墙外再插(ch)上干 树枝(zh),那就是我们的树。句导读: 孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象沙子筑起围墙,干树枝当大树。这沙滩是孩子们的快乐天地,也将成为风起云涌的“ 战场 ”。段导读:写“我们” 在沙滩上建起了城堡。不知谁说了一句:“这城堡里住着一 个凶(xin )狠(hn)的魔王。 ”句导读 :这句话是谁说的并不重要,重要的是它开启了孩子们想象的闸门,使孩子们有了编织美好故事的欲望和灵感。接着又有人补充(chn):“他抢(qin)去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”句导读:集体的智慧是无穷的,故事就在你一言我一语中初步成形。就这样,我们编(bin)织着童话。 转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(k),我们也成了攻(n) 打魔窟的勇士。句导读:“我们”把魔王住的城堡称为“魔窟” ,表现出“我们”内心的正 义感;把自己称为“勇士” ,表明 “我们”一定要攻破城堡,取得 胜利的决心。段导读:第 37 自然段讲“我们” 编织城堡里的故事城堡是一座魔窟,城堡里有被抢的公主,“我们” 是攻打魔窟的勇士。我们一起商(shn)量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说:“我驾(ji)驶 飞机去轰(hn )炸 。” 有人反驳 (b):“那时候还没有飞机呢!” 句导读: 有方法,也有反驳,可见“我们”游戏时是多么用心啊 ! 我说:“挖地道,从地下装上火药(yo), 把城堡炸平。 ”我的方法得到了大家的赞(zn)赏 。句导读:“赞赏”一词说明经过分析研究,“我 ”的方法得到了大家的 认可。于是我们趴(p)在沙 滩上,从四面八方挖着地道。挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡给轰塌(t)了。句导读: “挖呀,挖呀”和“ 一抬”让人感觉“我 们 ”挖得是那 样小心 ,轰得又是那样 干脆。我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。句导读:“我们”为炸死了魔王而 “欢呼”,为救出了公主而“欢呼” ,可 见孩子 们的内心是多么善良和充满正义感。 段导读:第 814 自然段讲“我们” 攻打魔窟,救出公主的经过。但公主在哪儿?忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。大家跟着一起叫喊着,欢呼 着。 句导读:“我们” 叫喊、欢呼,为每一次胜利而欢欣鼓舞。可见,游戏给儿童带来的是不同寻常的快乐。 欢呼:欢乐地喊叫。段导读:“我们” 玩儿得忘情了,竟把“我”的妈妈当成了被救出的公主。第二部分(第 218 自然段): 在沙滩上,孩子们编织了一个美丽的童话故事。真的,那时候,连我也忘记(j)了她是我的 妈妈!第三部分(第 19 自然段):“我”完全进入童话中,竟把自己的妈妈当成了被救出的公主。1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2. 会认 15 个生字及由这些生字组成的词语,会写 8 个生字。生字卡片、多媒体课件。一 激趣导入,引入题目同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话? 今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话? 童话怎么会在沙滩上呢?)二 初读课文,渗透识字方法1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装” ,三拼音;“赛” 声母是平舌。4.指导书写。三 再读课文,将课文读正确、流利1.用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名 同学夸夸好在哪里。4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段? 多读几遍,想想读懂了什么。四 实践作业教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。多媒体课件。(一) 复习检查。1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。(二) 理解课文,感悟朗读。1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事)2.自由朗读第 1 自然段,说说“快乐天地” 在哪儿?“我们” 为什么称它为“快乐天地 ”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个地方吗? 读 出你喜 欢的感情。3.“我 们” 玩了一个什么有趣的游戏?(沙滩上垒城堡)是怎样做的? “我 们”编织了一个什么童话?(学生自由朗读第 2 自然段后用自己的话说。理解“编织” )师引读。师:“我们”在沙滩上师:城堡周围师:不知谁说了一句师:接着又有人补充师:第三个小伙伴说4.学习第 419 自然段。(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。 “我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。 ”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。(指导朗读。)(2)孩子们的故事是真的吗? 妈妈为什么会被“我们” 当作公主?听老师朗读第 1519 自然段,学生思考。(“我们”太高兴了,“ 我们” 被当 时 的情景感染了。 )妈妈怎么会出现在身后?(结合第1 自然段的“偷偷” 来理解 :“偷偷” 说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)(3)“妈妈开心地笑了”说明什么?(妈妈已认可了我们的活动很有趣; 说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)(4)练习分角色朗读。5.小结升华主题。是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。10沙滩上的童 话成勇士(孩子)编织童话 攻城堡 快乐童年炸魔王救公主(妈妈)1. 看拼音,写词语。r j(日记) yo pn(药 品) qn rn(亲 人) chn mn(充 满)s wn(死 亡 )zh shn(炸 伤) qin zu( 抢 走) b q(补齐 )2.填上合适的词语。例:( 凶 恶) 的魔王(精彩)的童话 (坚固)的城堡 (美丽)的公主例:( 攻打 )魔窟(编织)童话 (建筑)城堡 (救出)公主3.连词成句。里 城堡 一个 住着 魔王 凶恶的城堡里住着一个凶恶的魔王。我们 天地 沙滩 快乐 的 是沙滩是我们的快乐天地。1.作者简介金波,原名王金波。诗人,儿童文学作家。著有诗集回声会飞的花朵我的雪人金波儿童诗选绿色的太阳红苹果雨铃铛在我和你之间等作品。 春的消息获中国作协首届全国优秀儿童文学奖;快乐的节日获全国第一届幼儿图书二等奖;会飞的花朵获中国新时期优秀少儿文艺读物一等奖;在我和你之间获国家教委新闻出版署等八部委全国优秀少儿读物一等奖,中国作协第二届全国优秀儿童文学奖;林中月夜获中国作协第三届全国优秀儿童文学奖。1992年获国际安徒生奖提名。2.教学精彩片段救公主片段教学:(1)谁来说说“ 我们”在沙滩上又有什么故事?(814 自然段哪一段都可以)(2)学生读的过程中老师可适时评价: 你读得真好! 你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了(3)梳理童话,出示: 哦,原来为了救公主,“我们” 自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的) 方法,炸死了( 魔王),救出了( 公主) 。(4)引导学生用“ 开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了(板 书:救),我们真高兴 啊!
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