细胞的增殖说课王庆宝.ppt

,山东省临朐第六中学王庆宝,新人教版高中生物必修一细胞的增殖专题,山东临朐第六中学,研说流程,说板书,说模式,说学情,说设计,说教材,说评价,说开发,说教材,地位和作用,细胞的物质结构基础、功能,细胞的增殖,减数分裂遗传规律DNA复制遗传信息传递,前提,基础,重难点,教学目标,教学重难点,说学情,学情分析,学生初中时已学过”细胞通过分裂产生新细胞“，但对细胞分裂的了解还非常浅显。,高一的学生抽象思维和综合思维能力较初中已经有了较大发展但还不成熟，已形成了比较好的学习自主性和主动性。,说模式,“451”生态课堂模式,基本理念以构建新的课堂模式为抓手和突破口，解决学生不积极参与，老师过多挤占时间，课堂当堂生成效率低，这一系列影响课堂效益的最突出的问题。,“451”生态课堂模式,具体内容我把课堂时间划分“451”三个部分。大约40%的时间，老师组织引领，点拨学生的学习；大约50%的时间，学生分组互助，组间答疑，自主总结，大约10%的时间，教师总结点拨，进行当堂检测。,“451”生态课堂模式,基本操作流程1、自主学习，自主探究，自主找疑。2、学案引领，二次探究。3、分组讨论、组内互助。4、组间答疑，展示点评。5、教师点拨，清理过关。,说设计,教法学法,引导探究、启发式、直观教学法等多种教学方法相结合，同时利用多媒体辅助教学手段进行教学,综合了探究性学习、小组合作学习和接受性学习,教法,学法,导入新课(分钟),教师引领合作探究（33分钟）,达标测评教师点拨（8分钟）,课堂小结布置作业（2分钟）,教学过程,第一课时,教学过程,（一）导入,通过图片引入，根据学生现有的知识，创设问题情景“与鼠相比，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？生物体为什么能由小长大？”,教学过程,（二）教师引领,1、根据科学的发现过程“发现问题提出假说实验验证得出结论”。引导学生提出假设，设计实验方案，讨论方案的可行性。引导学生思考如何计算琼脂块表面积和体积之比，让学生主动获取知识。通过实验模拟结果，总结出细胞不能无限长大的原因。,2、细胞周期概念的理解，抓住关键词“连续分裂的细胞”，理解哪些细胞具有细胞周期哪些细胞没有。并结合图示，使学生充分理解细胞周期的起止点。提问“bd是否能表示一个细胞周期？”,、,a,d,c,b,e,3、植物细胞有丝分裂的过程这是本节的重点和难点，要突破这个难点，让学生理解各个阶段染色体的行为是关键。（1）通过模拟动画，展示高等植物有丝分裂各个阶段的动态图，让学生对有丝分裂形成一个整体连续的印象。,（2）我在黑板上进行板书绘图，逐步的示范讲解有丝分裂各个阶段的变化尤其要注意染色体行为的变化。同时配合使用染色体模型来表示染色体形态的变化。（如：间期时染色质呈细长的丝状。前期染色质缩短变粗成染色体，并且每条染色体上包含两条染色单体。）学生自己也可以在课桌上也可以用简单制作染色体模型来表示各个时期的变化。,（3）引导学生观察，并思考各个时期的特点和各个时期DNA和染色体变化并用函数图象表示出。为了帮助学生记忆各时期特点，可以借鉴一些顺口溜。间期：DNA复制，蛋白质合成。分裂期：前期：两消失两出现一散乱中期：排队后期：分家末期：返前,间期,0,4N,2N,DNA、染色体、染色单体变化规律,前期,中期,后期,末期,1、有丝分裂的细胞周期是A、从一次分裂开始时，到下次分裂完成时止B、从一次分裂开始时，到下次分裂开始时止C、从一次分裂完成时开始，到下次分裂开始时止D、从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时止,2、染色体形态比较固定，数目比较清晰的时期为A、前期B、中期C、后期D、末期,3、植物细胞有丝分裂末期，在细胞板附近较多的细胞器是A、线粒体B、内质网C、核糖体D、高尔基体,（三）当堂检测、教师点评,（四）课堂小结,有丝分裂各时期的主要特点：间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成分裂期：前期特点：中期特点：后期特点：末期特点：,（五）布置作业,自习时间完成课后拓展案习题,说板书,板书设计,细胞的增殖一、细胞不能够无限长大的原因1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大2、细胞核的体积限制了细胞的体积二、细胞通过分裂进行增殖真核细胞分裂的方式三、高等植物细胞的有丝分裂1、细胞周期的概念2、有丝分裂各时期的主要特点分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成分裂期：前期特点：两消失两出现一散乱中期特点：排队后期特点：分家末期特点：返前染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化,课堂评价,当堂纸笔检测,过程性提问,说开发,课程资源利用,本节内容抽象，难懂，我将对课程资源进行整合优化。多媒体课件演示，很好的让学生感受到细胞分裂的连续性。黑板绘图和染色体模型的应用又克服了多媒体转瞬既逝的缺点，让学生能够参与其中，取得较好课堂效果。,说得失,教学反思,本节课基本能完成预设的三维目标。上课伊始，我将模拟实验引入课堂，通过探究学习、合作学习，发挥学生课堂主体的作用，使学生尝试了一种科学研究的方法模拟实验法。这种探究学习、生生互动的教学模式正是新课程改革所倡导的，使学生由过去的被动接受知识转变为主动的探索知识。,教学反思,但在探究性学习中，如何调动学生积极性，如何起到引导作用（比如在这个实验方案的讨论上），把握课堂节奏，实际上对教师的素质提出更高的要求。,教学反思,待改进之处：（1）这节内容较多，教师要做好时间上安排，把握好课堂的节奏。对模拟实验方案的讨论可适当安排在课前预习阶段。（2）通过练习反馈，学生对染色体行为变化情况掌握较好，但对染色单体的变化掌握还欠缺，尤其是后期。所以在另一个班上课时，我会着重指出有丝分裂各个阶段染色单体的变化情况。,谢谢,