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细胞的增殖,2009.12.18,高中生物教学设计,人教版高中生物必修第一册第六章第一节,顺义区第二中学倪罗,细胞不能无限长大,顺义区第二中学,四、教法与学法,五、教学过程,三、教学目标及重难点,二、学情分析,六、教学反思,一、教材分析,课标要求：1.简述细胞的生长和增殖的周期性2.“模拟探究细胞表面积与体积的关系”,细胞不能无限长大细胞通过分裂进行增殖有丝分裂无丝分裂,人教版教材必修1分子与细胞,培养科学探究能力,第二章第5节第三章第3节第五章第1节第五章第3节,解释数据确认并控制变量设计实验方案,细胞不能无限长大,探究能力,教材位置,细胞不能无限长大,细胞的体积大小,四、教法与学法,五、教学过程,三、教学目标及重难点,二、学情分析,六、教学反思,一、教材分析,细胞不能无限长大,知识基础能力基础认知基础,生物知识数学知识化学知识,四、教法与学法,五、教学过程,三、教学目标及重难点,二、学情分析,六、教学反思,一、教材分析,顺义区第二中学,知识目标,能力目标,情感态度价值观,教学目标,细胞不能无限长大,（1）尝试设计可行性的实验方案，从而提升科学探究的能力（2）通过对实验数据的整理和分析，锻炼运用数学分析、归纳和推理的方法处理及分析实验数据的能力,说出细胞不能无限长大的原因,体验探究的基本过程，形成严谨的科学精神和尊重事实的科学态度,顺义区第二中学,教学重点及难点,细胞不能无限长大,1、自主设计可行的实验方案,2、实验数据的整理和分析,四、教法与学法,五、教学过程,三、教学目标及重难点,二、学情分析,六、教学反思,一、教材分析,顺义区第二中学,教法学法,细胞不能无限长大,实验探究法教学,合作探究学习,四、教法与学法,五、教学过程,三、教学目标及重难点,二、学情分析,六、教学反思,一、教材分析,行为主体学生学生学生教师学生,顺义区第二中学,创设情境进入课题,引导学生完成探究实验,提出问题,设计展示方案,实验操作,分析数据,归纳总结,细胞不能无限长大,提出模拟探究的问题：细胞的体积大小与物质运输效率之间的关系,细胞不能无限长大,顺义区第二中学,创设情境进入课题,引导学生完成探究实验,提出问题,设计展示方案,实验操作,分析数据,归纳总结,细胞不能无限长大,顺义区第二中学,提出思考题,介绍实验用具,合作探究,顺义区第二中学,细胞不能无限长大,1、用什么代表不同大小的细胞？什么代表被运输的物质？2、怎样证明物质进入了“细胞”？以及深入到“细胞”的程度？3、如何衡量物质运输效率的高低?,设计实验方案,顺义区第二中学,细胞不能无限长大,提出思考题,介绍实验用具,合作探究,展示交流,细胞不能无限长大,顺义区第二中学,展示实验方案,顺义区第二中学,细胞不能无限长大,顺义区第二中学,创设情境进入课题,引导学生完成探究实验,提出问题,实验操作,设计展示方案,分析数据,归纳总结,细胞不能无限长大,完成实验操作,顺义区第二中学,细胞不能无限长大,顺义区第二中学,创设情境进入课题,引导学生完成探究实验,提出问题,设计展示方案,实验操作,分析数据,归纳总结,细胞不能无限长大,细胞不能无限长大,细胞不能无限长大,表面积与体积比减小,物质运输效率降低,细胞体积增大,顺义区第二中学,说明结论,细胞不能无限长大,加工教材,顺义区第二中学,说明实验结论,顺义区第二中学,细胞不能无限长大,加工教材,说明结论,教师引导,细胞不能无限长大,你能否尝试解释细胞越大物质运输效越低的原因呢？,顺义区第二中学,随着琼脂块体积的增大，哪组数据的变化趋势与物质运输效率的变化是一致的？,细胞不能无限长大,1,3,顺义区第二中学,四、教法与学法,五、教学过程,三、教学目标及重难点,二、学情分析,六、教学反思,一、教材分析,顺义区第二中学,1、尊重教材而不拘泥于教材。2、关注课堂生成，并有一定处理。,细胞不能无限长大,
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