高职思想政治教育实践育人的必要性

高职思想政治教育实践育人的必要性关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见(教思政20121 号文件)中提出:“坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一,坚持向实践学习、向人民群众学习,是大学生成长成才的必由之路。进一步加强高校实践育人工作,对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,具有不可替代的重要作用。 ”因此,高职院校的思想政治教育工作者,应该深刻体会不断探索和创新实践教学体系的迫切性和必要性以及提高教学实效性的重要意义。一、当前高职思想政治教育实践育人的重要性(一)马克思主义理论和实践相结合的必然要求马克思主义认为,理论源于实践,又超越实践,源于实践的理论,不仅是对实践经验的概括和总结,更是对实践活动、实践经验和实践成果的批判性反思、规范性矫正和理想性引导。学校是社会的一部分,教育是师生共同参与的一种特殊的社会实践活动。理论和实践都是教育的内在属性,然而在传统教育中,长期把理论与实践对立,把学校与社会对立。二元论思维模式的影响使我们对实践和教育产生了片面理解,认为实践就是改造客观世界的物质活动,对于实践对人自身的改造功能重视不够,片面强调实践的主体性思维特点而忽视了学生作为学习者的主体性。实践育人理念是一种新的思维方式和教育观,这种教育观不是重理论轻实践,也不是重实践轻理论,而是寻找二者的平衡点,达到教育效果的最大化。(二)教育对象不断变化的必然要求现在的教育对象是在经济快速发展时代成长起来的一代。他们伴随着改革开放的成就一路长大,享受着前人从未享受过的物质条件,受到来自世界各地的物质和文化的影响,在前所未有的关注下长大,优点非常突出,缺点也十分明显。他们个性张扬但缺乏团队意识和集体意识,关注社会热点却缺乏奉献精神,享受生活但心理承受力较差,面对挫折也容易走上极端。面对这样的教育对象,教师要更加理性和成熟,能够真正地因材施教,而不是一味地理论灌输。(三)传统思想政治理论课教学模式改革的必然要求传统的教学模式主要以老师、粉笔、书本为主,注重的是老师的单向理论灌输,学生只能被动地接受老师的信息。受二元思维的影响,仍有人认为学校教育应该是学院式教育,更多的还是书本理论的讲解,体现不出学生的主体性,再加上很多职业院校的设备较差,老师仍然是靠一张嘴、一个黑板、一支粉笔来传授知识,没有办法运用现代化多媒体技术,导致高职院校思想政治教育的效果不理想。因此,必须改变这种传统的理论教学模式,寻找更新的、多样化的教育方式,适应时代的发展,适合学生的要求。(四)高职院校培养目标的必然要求从高职教育的培养目标上看,高职教育应改变纯理论的学院教育模式“,从生产、建设、管理、服务第一线需要出发,以培养具有较强实践能力的技术性人才为主要目的。 ”高职教育应以服务为宗旨,以就业为导向。培养目标的改变使高职教育表现出自身的特殊性,即教育过程的实践性,这是高职教育不同于其他高等教育的最突出特点之一。高职教育是为生产第一线岗位服务的,以培养具有一定动手操作能力的技术性工人为其主要目标,学生既要具备专业知识,又要掌握熟练的专业技能,不仅会动脑,而且要会动手操作。因此,高职教育应具有很强的实践性,思想政治教育过程也要体现实践性要求。二、高职院校思想政治教育实践教学面临的问题(一)学校重视不够,经费短缺一些高职院校对人才培养目标的认识不深,认为应该给予专业课足够的重视,但却忽视了思想政治教育的重要性,用于思想政治研究的费用短缺。而且与理论教学相比,思想政治教育实践教学需要的费用更多,没有经费支撑,师生就很难走出课堂。各高职院校一般都有思想政治理论课专项经费,但数额相对较小,远远不能满足实践教学的需要。(二)教师人数不足,缺乏实践经验 21世纪前十年是高职院校快速发展的十年,现在高职院校在高等教育中所占比重已经过半,但教师队伍的扩充远远跟不上高职教育的发展,师生比例严重失调;同时,大多数教师是从学校到学校,缺少社会实践经验,工作后外出学术交流、实地考察、进修学习的机会又比较少,自身的提高速度不快,从而降低了思想政治教学的实效性。(三)实践模式过于单一,或者形式化,效果不理想对于实践教学,有些教师认为就是改变教学手段而已,例如增加教学案例、课堂活动,或者给学生布置一些实践调查作业,而不是真正地去进行指导,对调查结果作追踪,并且进行科学分析。实践育人是一个系统工程,不仅要把实践的内涵体现在教学过程中,而且需要校园文化、社会实践活动的配合,才能够达到理想的目标。三、构建高职思想政治实践育人体系初步设想(一)校内实践体系1.军事训练。 “组织学生进行军事训练,是实现人才培养目标不可缺少的重要环节。各高校要把军事训练作为必修课,列入教学计划要通过开展军事训练,使学生掌握基本军事技能和军事理论,增强国防观念、国家安全意识,弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神,培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。 ”军事训练是大学生进入大学的第一次思想政治教育课,高职院校由于生源的多样化以及特殊性,更是需要军训这一环节。要通过两周的军事训练,为学生接下来接受课堂思想政治教育打下基础。2.课堂教学实践模式。首先,要实行多样化的教学方法。由单向教学转向互动教学,体现主体间性的要求,倡导启发式、参与式、讨论式等教学方式。理论讲授和课堂讨论相结合,学生根据具体内容搜集资料,教师根据学生的了解程度进行讲解,学生根据教师的讲解进行讨论,最后由教师作出评价和引导;专题讲解法,针对相关问题,可以进行系统的专题讲授,教师梳理系统脉络,让学生进行横向和纵向的对比,从而加深理解;情境体验教学法,例如可以编演反映社会问题的剧本,学生通过表演,再现一些社会问题,在情境中体验现实并得到警示,从而对理论知识有更好的理解;案例教学法,教师根据教学内容,设置相关的案例,让学生对案例进行分析、讨论,从案例中思考现实问题,理解理论和现实的联系,从而纠正片面的认识,形成正确的三观。其次,要运用现代化的教学手段。学校要为思想政治实践教学配备相关的设备资源,使信息化的时代特征体现在我们的思想政治教育中。思想政治理论课应积极推行多媒体教学,同时加强与学生的互动,通过 QQ、邮件等把课堂延伸到网上,使思想政治理论课教学灵活多样、充满吸引力。再次,要改革考试、考查方法。应重点考查学生对教学内容的理解、接受和运用情况,特别是分析和解决问题的能力,可用口试、论文答辩、写读书心得和调研报告等方式进行考核。3.校园文化氛围的建设。高职院校应以校园文化为载体,校企深入合作,师生共同努力,塑造一个优良的校园实践育人氛围。要把优秀的企业文化引入校园,邀请优秀的企业家到学校作专题讲座,或者吸纳企业精英参与校园文化建设,传递企业精神,传达企业文化;要突出职业性要求,职业教育所需的实验室、实训楼、实习基地必不可少,建设理论与实践教学相结合的教室,营造良好的职业环境,校园内除了名人画像、格言警句之外,还要有专业发展动态及市场就业状况,使学生在校园中强化职业意识;引导学生参加社团活动、各种讲座、文艺活动、重大节日的宣传和纪念活动,提高学生的竞争意识、合作意识、参与意识。4.与专业课实践体系相结合。当前的高职教育中,很多学生甚至学校领导和教师都认识不到专业课教学和思想政治理论课教学的内在一致性,在实际教学和学习过程中,完全把二者割裂开来,认为思想政治理论课实践教学是浪费时间,对以后的职业发展帮助不大,没有必要花精力在这上面。我们要改变这一现状,要把思想政治教育体现在我们教学的方方面面,就必须探索思想政治理论课实践教学与学生专业教学有效结合的机制、途径,突出思想政治理论课程实践教学的职业性,不断提高思想政治理论课实践教学的实效性。(二)校外实践体系1.社会调查。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,是实践育人的重要手段。高职生一般都是三年制,因此,在高职院校推行社会实践,主要集中在大一和大二两个年级。社会调查主要针对大一学生,目的是通过这项活动,使学生走向社会,了解国情民生,增长见识和才干。我们要设置合理的社会调查问卷,对学生进行科学而详细的指导。在学生社会体验和调查的过程中进行追踪,最后对调查结果作出分析,形成科学的调查报告。大二阶段主要是开展参与工作、积累经验、体验社会的社会实践,为即将走向工作岗位做准备。2.劳动实践与志愿服务相结合。 “要倡导和支持学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动,鼓励学生在完成学业的同时参加勤工助学。 ”我们要不断创新,丰富社会实践内容、形式和载体,引导学生立足校园、深入社区、服务社会。例如,在课余时间找份兼职工作,体验社会和职业的要求;参加支教活动,帮助贫困地区的求学儿童了解外面的世界;参加环境保护运动,去孤儿院、养老院献爱心等社会服务活动。3.加强实践育人基地建设。 “各高校要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置,与专业学习、就业创业等结合起来。 ”以此精神为指导,我们应该坚持工学结合、教学与科研相结合的原则,重点加强实验室、校内外实习实训基地、爱国主义教育基地、国防教育基地的建设,建立形式多样的社会实践活动基地。要充分利用实践基地独特的政治资源和环境,利用企业及其员工的先进模范事迹来教育学生,引导学生具备基本的职业道德精神,养成吃苦耐劳、爱岗敬业的创业精神;鼓励学生自己主动去参观历史遗迹、革命博物馆等,身临其境地感受爱国主义精神;也可以由老师组织,有计划、有目的地去开展革命精神教育。通过实习实训基地的过程体验,使学生学以致用,培养劳动观念和纪律观念。