《长江之歌》教学设计WORD版

苏教版六年级下册语文长江之歌教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 5 个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。二、教学重难点：1、引导学生运用多种形式的朗读，联系上下文细细品味，体会作者所表达的思想感情。2、理解诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、教具准备：多媒体课件等四、课时划分：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 （板书：长江之歌）师说：长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、多媒体出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说。4、多媒体播放长江之歌 。二、初读指导。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查自学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去 各奔东西（2）指名逐词读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、多音字等方面区分画线字读音的异同。（3）理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：细小的尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3、轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、分小组讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字。1、多媒体出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。3、学生练习写字，教师巡视指导。四、布置作业。1、正确、流利地朗读课文。2、正确书写本课生字，并会组词和运用。第二课时一、复习导入听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读课文。1、多媒体播放系列片话说长江片断，听长江之歌 。师说：话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。引读。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2） “情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第 1 节：（1）自由读，分小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。教师小结：“雪山”在祖国的最西部， “东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来” ，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去” 。 ）（3）默读第 1 节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。教师小结：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美” “依恋”的感情。（6）齐读第 1 节。指导背诵第 1 节。6、精读第 2 节。（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？教师小结：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉” 。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？教师小结：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。（3）师引读：所以， “我们赞美长江”（4）指导背诵第 2 节。四、齐唱诗歌，升华情感五、布置作业：1、在网络上收看纪录片话说长江 。2、背诵诗歌。六、板书设计：长江之歌豪迈雄壮我们赞美长江