《济南的冬天》教学设计WORD版

112 济南的冬天教材分析：济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写成的。作者首先以自己的亲身感受，通过对比突出济南冬天“温晴”的特点。接着作者描写了济南冬天的山景、水色。从阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的山，到城外远山，对济南冬天的山景进行了描写。文章通过生动而真切的描写，抒发了作者的赞美之情。教学目标：1.掌握 5 个要求会书写的生字。强调“着落”词语的读音，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。4.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。5.通过拓展阅读，抓住景物特点，体会比喻和拟人修辞手法的好处。6.通过仿写句子进一步感悟济南的美。教学重点：引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。教学难点：体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时课时任务：检查预习，初读感知文章主要内容。一、情境导入1.课件出示济南风光图片。由冬天入手，联系自己的生活实际谈谈自己认知的冬天的特点。简要介绍本课的写作背景。【设计意图：由济南风光导入，美丽的景色立即引发学生走进文本的欲望。 】2.教师导语：济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧2条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍先生的引领下，一起去欣赏济南冬天的水墨画，去体会浸滋其间的浓郁情致。二、预习检查1检查初读效果。（1）分段指名朗读课文，要求读正确、流利。教师相机指导。强调易读错的字，预设：髻 镶 藻 贮 澄相机出示要求会认的字词，如：暖和 着落 一髻儿 镶上 薄雪 贮蓄 澄清（2）检查生字掌握情况，出示生字，引导学生注意读音、字形、及音形义基本关系，可以让学生自主说说记字方法。教师点拨重点字：髻 镶 藻 贮 澄示例：“镶” ， “钅”表示金属制品， “襄”表示发“襄”的音【设计意图：引导学生结合字理知识识字，体会汉字魅力。 】2.小组交流预习中遇到的不理解的词，联系上下文或借助工具书，互相解答，实在解决不了的标出来，留做全班讨论。（1）小组交流，理解词语。【设计意图：小组的交流为学生提供了展示预习成果的舞台，达到互相学习的目的。】（2）全班交流不懂的词语，如：响晴：晴朗无云。温情：温柔的感情；温和的态度。安适：安静而舒适。贮蓄：储存，积聚。澄清：清亮。三、自读自悟1默读课文，思考：济南的冬天总的特点是什么？课文写了济南冬天的哪些景物？明确：济南冬天的特点是“温晴” ，还写了济南冬天的山、水。2默读课文，看文中哪些段落描写的是济南的山、水，并给每一部分起一个合适的小标题。课件出示阅读提示【设计意图：在初读课文时，通过三个层次的读书过程，使问题难度不断加深，不3但将生字新词进行了有效的落实，也层层深入地对文本进行了整体的把握，体现了阅读的高效性。 】反馈交流，在学生充分交流后，教师板书并课件出示：济南山景：阳光朗照的小山薄雪覆盖下的山城外远山济南水色【设计意图：板书、课件的出示使学生对文章的结构脉络有了清楚的了解，利于下面的品词析句学习。 】第二课时课时任务：深读感悟，体会作者表达的思想感情，学习文章的表达方法。一、深读感悟（一）话题引领，合作探究。1师：上节课，我们已经初步感受到文章中的美了， “济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面？结合课文谈一谈自己的理解。下面就请同学们结合中心话题课默读课文，把相关的语句画出来，在旁边写一写自己的感受，然后在小组里和同学们谈谈你的感受。2学生阅读思考。3学生在经过独立思考后在小组内进行合作探究。（二）咬文嚼字，探究文章预设一阳光朗照下的山景图。 （第二自然段）1.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。 ”（课件出示）（用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山特别可爱。 ）指导朗读：读出小山的可爱。2.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒” 。 （课件出示）（“睡着” 、 “唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 ）3.小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山4的主峰也只有海拔米。它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适” 。所以，冬天的济南像一个摇篮。预设二薄雪覆盖下的小山图。(第三自然段)过渡：济南阳光下小山特别可爱。雪后山景又妙在何处呢？雪后的小山有什么特点？（课件出示）1.雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花” ，（松的翠与雪的白相映成趣；）（课件出示） “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” ， （如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；） （课件出示） “一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣” ， （白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 ）2.妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”（以动写静，写出动人的形态；） “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色” （把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 ） （课件出示）3.这段按什么顺序写的？突出雪后的小山有什么特点？（学生说一说。 ）4.指导朗读，师生相互评价。5.小结：作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。预设三城外的远山水墨画。 （第四自然段）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ”（课件出示）（“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着” ，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 ）预设四空灵水晶图（第五自然段）过渡：济南不仅山美水也更美，济南冬天的水又有什么特点呢？从文中哪些语句可以看出来呢?1.“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”（课件出示）（有水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 ）52.由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 （课件出示）（还有水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ）3.作者是按什么顺序来写冬天的水色呢？（写冬天的水色，按自下而上的顺序，即水面上-空中-半空中天上。先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。 ）4.配乐朗读第五自然段。师生相互评价。【设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。 】5.小结：本段作者运用比喻，用“空灵的蓝水晶”来形容整个济南冬天自上而下的景象，生动逼真地展现了济南冬天水晴朗明净的特点，表达了作者对冬天济南的喜爱赞美之情。二、拓展阅读趵突泉千佛山、大明湖、趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲一讲趵突泉。出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽（）静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩（）媚（） 。沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼、水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸（）了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹（） 、那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳（） ，有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种6珠宝能比得上。看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。1第段主要运用哪两种修辞方法。有什么作用？2说一说趵突泉的大泉和小泉各有什么特点？3本文表达作者怎样的思想感情？三、选择练习1.济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用“我说济南之美，美在”开头，说一句话？如：“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。 ”我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。我说济南之美，美在我说济南之美，美在2.以校园的秋天为题，写一个不少于两百字的小片段。板书设计： 济南的冬天阳光朗照下的山温静山景： 薄雪覆盖下的山秀气城外的远山 淡雅；水色： 绿、清、亮教学反思：