资源描述
人教版义务教育课程标准实验教科书,生物学七年级下册,明湖中学：郑善菊,研说流程:,说课标,说教材,说建议,一说课标,课程具体目标,知识,能力,情感,生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用,人体结构、功能以及卫生保健知识,实事求是的态度、探索精神和创新意识,卫生习惯，积极、健康的生活态度,环境保护意识,在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力,学会生物科学探究的方法,收集信息能力,使用显微镜等实验操作能力,内容标准,1、概述人类的起源和进化。2、概述男性与女性生殖系统的结构和功能。3、描述受精和胚胎发育过程。4、描述青春期的发育特点，养成青春期的卫生保健习惯。,1、说出人体需要的主要营养物质。2、描述人体消化系统的组成以及食物的消化和营养物质的吸收过程。3、设计一份营养合理的食谱。,1、描述人体呼吸系统的组成。2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。,1、概述心脏的结构以及血液循环的路线。,1、描述人体泌尿系统的组成和尿液的形成和排出过程。3、描述其他排泄途径。,1、描述人体神经系统的组成。2、概述人体神经调节的基本方式。3、概述人眼、耳的结构和功能。4、举例说明人体的激素参与生命活动调节。,1、举例说明人对生物圈的影响。2、拟定保护当地生态环境的行动计划。,二说教材,（一）教材内容和结构,教材内容和结构,第一章人的由来,第二章人体的营养,第三章人体的呼吸,第四章人体内物质的运输,第五章人体内废物的排出,第六章人体生命活动的调节,第七章人类活动对生物圈的影响,（二）编写指导思想,以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,编写指导思想,内容的选择与组织,1、体现了新课程理念的要求，符合学生的身心发展规律。,2、恰当安排了科学探究活动,3.反映科学技术社会(STS)的内容,（三）内容的选择与组织,编写方式,1.注重从学生的生活经验出发，避免从理论到理论,2.注重创设问题情境，引导学生主动探究,3.给学生更多自主学习的空间,（四）编写方式,4.学生生活情景图片化,5.进一步增加可读性,(五)编写体例,章,前言及图片,节,章前言和图片,章节小结,正文,练习,节前言和图片,拓展,课外阅读等,单元,观察与思考,资料分析与讨论,调查活动,演示实验,实验,探究活动,技能训练,进一步探究,课外实践,模拟探究,设计,拟定计划,科学技术社会,与生物学有关的职业,科学家的故事,第一章人的由来,第二章人体的营养,第三章人体的呼吸,第四章人体内物质的运输,第五章人体内废物的排出,第六章人体生命活动的调节,第七章人类活动对生物圈的影响,(六)知识技能的整合,三说建议,2、借助直观教具（实物、模型、视频等），增加感性认识,教学建议,教学建议,1、教学遵循一定规律、一定模式、环节明细、高效,3、社会热点巧妙引入,4、注重知识归纳、构建知识网络,5、注重三维目标的落实,6、注重实验教学,7、作业形式灵活多样,8、问题导学侧重能力,评价建议,1.科学评价学生的探究能力,评价建议,2.密切关注学生的情感态度与价值观,3、合理评价学生的作业,4、有效建立学习成果记录袋。,课程资源,1.重视学生生活经验,课程资源的开发和利用,2.结合当地生态环境,3、利用社区课程资源,4、搜集网络课程资源,5、开发学校课程资源,欢迎指导谢谢大家,
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