一年级语文教案全一册

1课题 我上学了教学目标1.学生通过看图，了解我们伟大的祖国，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志初步了解我国是一个多民族的国家。2.教师带领学生参观校园，了解校园生活，热爱校园，热爱学习。3.学习一些简单的礼貌用语，懂得尊敬师长、团结同学，初步培养口语交际能力。重点了解校园生活，培养学生热爱校园，热爱学习的品质。难点 掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。多媒体使用内容1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字语文。2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感4受到了什么。(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到_，我想说_。(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。2.了解各个民族，进行民族团结教育。(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。(4)体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为我们是中国人！(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。三、图文结合，进行爱上学教育1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读我是小学生。(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：5(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。设计意图：一首上学歌将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。四、讲解示范，进行读写养成教育1.出示小故事，激发学生的兴趣。师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。6读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。五、交流展示，进行热爱语文教育1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。作业布置1、在家里完成读书、写字习惯巩固。2、学习讲故事。7板书设计教学后记8课题 1.天地人教学目标1. 会认“天、地、人、你、我、他”6 个生字。2. 理解字的意思,会扩词。重点正确认读生字。难点 理解“天、地、人、你、我、他” 的意思,会扩词多媒体使用内容课件关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一激趣导入今天,老师带来几个生字娃娃,你们愿意和它们交朋友吗?二看一看1. 生字娃娃在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)2. 小朋友看看图,图上有什么?点名请学生一一说出图上的内容,并根据学生的回答出示生字:天地人3. 这儿还有一幅画呢。(课件出示一个“人”的图片)这个生字宝宝是“人”。师范读,生跟读。请生读,正音再齐读。4. 这个人身上也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。学生看图猜字:你、我、他。三认一认1. 我们一起来叫一叫这些生字宝宝的名字。2. 学生自己练习读。3. 指名读,纠正读音,学生组词。4. 读读字,看看图,想一想,你记住了哪些字,是怎么记住的。95. 讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。四玩一玩1. 生字宝宝要和我们做游戏啦!我们来抢答。教师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)2. 齐读6个生字:天、地、人、你、我、他。请两位学生上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生指一指对应的位置。3. 我们来开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友先看着卡片大声读字,再说一个词。五总结延伸让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。作业布置1、抄写生字2、读课文板书设计1、天地人天 地人教学后记10课题 2、金、木、水、火、土教学目标1. 会认“一、二、三、四、五、上、下”7 个生字,会写“一、二、三、上”4 个生字。认识笔画“横、竖” 。2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。3. 了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。重点认字和写字。难点 认识田字格。多媒体使用内容课件关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一激情导入我们顺利完成了第一课的学习,现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二观察图画,揭示课文题目1. 看图说话:出示教材上的图,让学生观察并说说看到些什么。2. 板书题目:金木水火土。3. 引导学生读课文题目:谁能读读课文题目?你是怎么认识这几个字的?三图文结合,初读课文1. 教师范读课文。2. 教师放慢语速范读,学生轻声跟读。(两遍)四自读课文,学习生字1. 学生自由读课文。2. 全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?3. 认识“一、二、三、四、五”这5个汉字。(1)出示“金、木、水、火、土”的图片,让学生数一数,教师出示相应的数字。一个铁钉铁钉是用金属做成的。两(二)棵大树大树也是树木。三杯水我们都离不开水。11四堆火我们做饭、取暖要用到火。五盆土土是植物生长必需的东西。(2)读一读这几个字,观察这几个字的特点。“一”就是一横,“二”就是两横,“三”就是三横,“四”是四四方方的,“五”长得和“王”有点儿像。出示卡片,指名读。谈话:我们不仅要会读儿歌,还要读懂它,知道它讲的是什么意思。(3)认识“上、下”。天在上面,地在下面。用“上”“下”组词。记住“上”“下”。横在上面是“上”,横在下面是“下”。4. 读一读。变序抽取7张生字卡,“开火车”读、小组齐读、全班齐读。5. 摆一摆。(1)人人动手,把7张字卡分成两类摆一摆。(2)小组交流:说说为什么这么摆。(3)全班交流。五朗读感悟1. 把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2. 把课文读得有感情、有韵律。3.男女生分别齐读。六布置作业作业布置1. 把课文读给爸爸妈妈听。2. 找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字板书设计2、金、木、水、火、土一、二、三、四、五、上、教学后记1213课题 2、金、木、水、火、土教学目标1. 认识田字格,能在田字格中正确书写“一、二、三、上”4 个生字,学会两种笔画。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。重点复习认字和写字。难点 写字金、木、水、火、土。多媒体使用内容课件关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一巩固生字1. 我会认。(1)变序抽取字卡,学生“开火车”读,全班齐读。(2)做找朋友游戏。2. 我会记。(1)你是怎样记住这些字的?(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3. 我会用。(1)做“摘果子”的游戏,说词语或句子。(2)选生字卡填空。(3)交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二认识田字格,指导书写1. 认识田字格。2. 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3. 拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。144. 指导书写。教师介绍笔画名称“横”,范写,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,收笔稍顿。(1)学写“一”。观察“一”的写法,说一说。教师示范,学生练习。“一”只有一笔。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍顿一下。写在横中线上,字要居中。(2)学写“二”和“三”。学生观察笔画的书写位置,先自己写一写,再试着到黑板上写。教师指导,评价。“二”有两横,上短下长,先写上横再写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。字要居中。“三”有三横,第三横长。要从上到下书写,横与横之间距离要匀称。第二横短,写在横中线上。结合“二”“三”两个字,让学生了解“从上到下”的笔顺规则。(3)学写“上”。教师讲解“上”的笔顺。第一笔是竖,第二笔是短横,第三笔是长横。指导学生书写。观察“上”字在田字格中的位置,说一说,试着写一写。5. 学生练写。三指导背诵课文1. 全班齐读课文两遍。2. 限时背诵课文:限定5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3. 借助插图背诵课文:能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。4. 自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。四拓展活动1. 把课文背诵给爸爸妈妈听。作业布置1、抄写生字2、读课文板书设计金木水火土一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。教学后记1516课题 3、口耳目教学目标1.观察人体各个器官,学会生字,享受学习汉字的乐趣。2.会读儿歌,知道站、坐、行、卧的正确姿势。重点学会生字,认识新笔画难点 学会生字,认识新笔画多媒体使用内容课件关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一激发情感,导入新课1.出示生字卡片“口、耳、目、手、足、站、坐”,教师提问:“这几个字谁认识?你是怎么认识的?”(学生说完后,教师要给予鼓励,激发学生自主学习的积极性)2.揭示课文题目:今天我们学习第三课口耳目。二指导学习“目”字1.出示实物图片和生字卡片。看拼音读字“目”。谁知道“目”指的是什么?(眼睛)大家看看古文字的“目”是什么样的。(教师用手指向字形和实物,从而使学生联系起来思考:外面的“”表示眼眶,里面的两横像眼珠。这种模拟实物的样子造出的字,叫象形字)2.读“目”字,记一记。3.小结学法:读字看图,看字比形,认记生字。三用学习“目”字的方法识记本课的生字1.学习“手”字。(1)出示“手”图,“”上面的“”表示手指,下面的“”表示手心,“”表示手腕。(2)你能用“手”组个词吗?2.学习“足”字。(1)出示图,你能借助图画说说自己是怎样记住“足”字17的吗?(2)你能用“足”字说一句话吗?3.学习“口、耳、站、坐”。(1)出示人的器官图,找一找,认一认。(2)说说你是如何记住这些字的。(3)在小组里用“口、耳、站、坐”各说一句话。四学习儿歌,复习生字1.自读儿歌。2.想想这首儿歌告诉了我们什么。(告诉我们正确的坐、卧、站、走的姿势:站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,睡觉要像弓一样略微弯曲身子)3.我们应该很好地保护我们的各个器官,因为我们的学习、劳动和生活都离不了它们。4.自由读,指名读,集体读。五小结今天这节课,我们不仅学了新字,更重要的是认识了我们人体的五个器官。作业布置1、读课文2、记生字板书设计3、口耳目口、耳、目、手、足、站、坐教学后记18课题 3、口耳目教学目标1.看图说话,产生识字的兴趣。2.书写生字。重点书写生字难点 书写生字多媒体使用内容课件关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一看图说话1.看看图上画的是谁,他们在做什么。(图上画的是三个小朋友在欣赏美丽的花朵)2.联系生活实际导入:外出时,你看到写有字的牌子或其他东西,是不是也主动去问一问、念一念?3.那么,以后你会怎样做呢?(激发学生主动识字的兴趣)二复习学过的字1.上节课我们认识了7个汉字,你还记得吗?来读一读吧。(出示生字卡片)2.我们不但要认识这些生字,还要会写其中的4个。3.观察与“人”字相近的“八”字,谁来说说它们的相同点与不同点?4.提示:仔细观察是写好字的前提。19三指导书写1.观察“口”字,我们认识哪个笔画?(横、竖)谁知道横和竖连起来的笔画叫什么?(横折)横折要一笔写成,且不读横竖。2.观察“口”字,三个笔画写在什么位置?写时需要注意什么?(整字居中,最后封口)描描写写。3.观察“手”字,这个字中有两个笔画没学过。谁认识这两个笔画?(撇和弯钩)观察撇,撇像什么?(像大刀,像甩出的鞭子等)教师板书撇,学生观察、跟写。写时注意:从右上向左下,起笔重,逐渐轻,收笔时轻轻抬笔出尖。观察笔画弯钩,弯钩像什么?(像钩子)写时注意:从左上向下,起笔轻,逐渐重,写出弧度,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时运力到笔尖儿。教师范写,学生跟写。4.观察“耳”字,说一说这个字该怎么写。教师范写,学生跟写。作业布置1.抄写生字2.口头给生字组词板书设计教学后记20课题 4、日、月、水、火教学目标1. 会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字。2. 练习口头组词,丰富学生的词语。重点 会认 8 个生字,知道字与画的关系难点 会认 8 个生字,知道字与画的关系多媒体使用内容教学课件、生字卡片。关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一激趣导入(电脑出示:大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么?(我们喜欢爬香山)大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山,那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移,为了便于书写,人们就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范成了今天这样的字了。(电脑出示“山”字)今天我们就来学习这样的字。二看图感悟象形字的演变过程1. 引导学生观察其他几幅图与字,找联系说变化。使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。2. 小组研究后汇报交流。三读儿歌,了解句意1. 借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节。2. 同桌对读,相互纠正读音。3. 自己读儿歌,把每个音读准确,读后把不理解的内容提出来。4.“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田,多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果21学生能解释尽量让学生说,学生解释不清时教师讲解)5. 电脑出示儿歌,指名读。四学习“日、田、禾、火”4个生字的音1. 请学生边读儿歌边用“”画出4个生字,并借助拼音多读几遍。2. 同桌互读生字,比比谁读得又快又准。3. 请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上。如果小老师有读不准的音节,教师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙。4. 做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节朋友下面。五记忆4个生字的形1. 学生借助教材提供的笔顺,伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写,边写边说笔画名称。如果有不明白的地方,举手问老师或小伙伴。2. 学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。3. 教师出示学过的笔画“丿”卡片,问大家是什么笔画,老师告诉学生:“笔画往左下来的时候它是一撇,往右下的时候是捺。”4. 学生可以用自己的方法记字形,培养创新意识。(如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂,外面的笔画就像地边)六联系生活用字,发展学生语言1. 这些字在生活中经常能用到,你能说说吗?可以组词也可以说句子。2. 你能试着用4个生字分别说一句话吗?作业布置1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字。2、练习口头组词,丰富学生的词语板书设计4、日月水火教学后记22课题 4、日 月 水 火教学目标1. 会写“日、田、禾、火”4 个字,学会捺和点两种笔画。2. 正确识字。重点识记汉字正确书写汉字难点 正确书写汉字多媒体使用内容课件关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一复习1. 抽读笔画卡片:捺、点。2. 抽读生字卡片。二书写生字1. 让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。2. 让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。3. 让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。4. 观察后,让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。日:第一笔是竖,第二笔是横折,横不要太长,第三笔是横,第四笔横封口。田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。23禾:首笔撇要平,竖在竖中线上,最后的撇、捺舒展。火:前两笔点、撇呼应,位置在横中线上方,最后两笔写舒展。5. 学生在教材上把每个字独立试写一遍。6. 学生提出难写的字,如“田”字,老师范写,具体指导。7. 学生照教材上的范字把每个生字写一遍,写后评一评。三巩固练习1. 读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。2. 完成生字本上的作业,每个字写三遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和持笔方法,对姿势正确的学生给予表扬。3. 指导学生完成课后练习题。作业布置1、读课文。2、写生字日、田、禾、火各一行。板书设计4、日 月 水 火教学后记2425课题 5、对韵歌教学目标1. 会认“风、雨”等 7 个字,会写“虫、云、山”3 个字,认识 3 个笔画。2. 正确、流利地朗读课文。重点识字和写字难点 写字多媒体使用内容教学课件、生字卡片。关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一谜语导入1. 出示谜语千条线,万条线,落在河里看不见。河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。生:第一个是雨。第二个是风。师:小朋友们真聪明!今天我们就与雨和风一起旅行一次好吗?(大屏幕放映大自然的景色)生边看边说。2. 出示课文题目。小朋友们,大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了新的生字。齐读题目对韵歌,看看里面有哪些大自然的美丽景色。二初读体会、认识生字1. 学生自读课文。(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把最喜欢的词语写在黑板上,不会写的字可以写拼音)2. 反馈。(1)学生上黑板写字。(2)读课文。(学生自由选择段落)(3)说说为什么喜欢读这段。3. 认读生字。26师:谁能把自己圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。(1)学生自由读。(2)指名读。(3)正音。(重点:“虫”“桃”)师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?4. 学习笔画。教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画。教师告诉学生,横向左下折,就是横折,如同将一根铁丝被折弯的样子。接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:“竖折。”三读课文感悟1. 先自己读,再找伙伴读。2. 读后说说课文跟前面学的有什么不同。(指导发现课文是对对子的形式)小结:小朋友观察得真仔细,这种课文的形式,叫对对子。四再读课文,激发兴趣1. 师生交叉读。2. 生生交叉读。3. 学生找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手)五生字巩固1. 去音节读生字。2. 做游戏:给生字找朋友。六启发想象,练习表达黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。作业布置1、读课文2、记生字板书设计5、对韵歌虫、云、山教学后记27课题 5、对韵歌教学目标1. 熟读课文,背诵课文。2. 会写“虫、云、山”3 个生字。重点 熟读课文,背诵课文。难点 会写“虫、云、山”3 个生字。多媒体使用内容课件关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一在创新中巩固练习师:上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请同学们拿出交流展示一下。1. 小组交流。2. 上台展示。3. 说说课文中的两幅图该用上哪些词语。二有感情地朗读课文(读出喜欢大自然的心情)1. 个别读。2. “开小火车”读。3. 齐读。三扩展活动1. 读读课文中的对子。2. 分组自编对子。3. 反馈。29例:春对夏,秋对冬,白云对红日,新月对彩虹。上对下,后对前,天涯对海角,南北对东西。四练习写字1. 认一认。(把会写的字描一描,写一写)2. 说一说。(我会写的字)3. 练一练。(上台展示)4. 评一评。(优秀作业)作业布置每人搜集对子,存放在“成长记录袋” 。板书设计对韵歌云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红教学后记30课题 口语交际 我说你做教学目标1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说” “注意听” 。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。重点通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。难点 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。多媒体使用内容课件关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？34生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师(望向)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。二、继续情境，明确要求师：刚才在取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(相互查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。35(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)2.第二轮游戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。(师指黑板，全班齐读板书。)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！作业布置1、自己在适当的场合“大声说” “注意听” 。2、多看绘本板书设计我说你做说清楚 听仔细36教学后记课题 语文园地一指导方案教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十” ，正确书写“八、十” 。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。4.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备重点正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下” “先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美难点正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)多媒体使用内容课件关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵37读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。三、情境活动，对比差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以38“目”里面有两横。4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。四、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：语文课程标准指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。五、诵读古诗，日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写39这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。六、共同阅读，作业拓展1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？6.分角色朗读。7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。设计意图：语文课程标准指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。40作业布置 按笔顺写汉字板书设计教学后记41课题 快乐读书吧教学目标1.了解课外阅读的方式和基本途径。2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果重点体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果难点 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。多媒体使用内容课件关注学生姓名关注内容教 学 预 设 个 性 修 改教 学过程一、聊聊“我”的课余生活 师生谈话，交流平时在家里做的事。“我”这样和爸爸妈妈一起读1. 出示情境图一，读懂图画和文字的内容。（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。 （2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2. 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 （1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？三、交流读书的好处1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读 的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大 王”“儿歌大王”等荣誉卡片。422.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情 境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大 王”，就能交到很多朋友了！四、交流书从哪里来1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。五、交流学习拼音的作用1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是 什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里 的书从哪里来？怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？作业布置板书设计43教学后记4446课题名称 1.aoe教学目标1、知道学拼音的用处，学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。2、认识四线格，学会在四线格里书写 a。教学重点 声母 aoe 的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。教学难点 学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。关注学生教学准备 字母卡片 课件 教学设计 个性修改第一课时1、导入：整体感知拼音。师：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（用简笔画勾勒城堡图）。拼音王国中有很多的拼音，认识它们，你就能读书、识字，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识它们吗？拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节（简笔画勾勒三座房子）。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一个孩子，它就是 a。二、观察画面，激发兴趣。1、出示情境图，引导观察(1)请你仔细观察这幅图你能编个小故事给大家听吗？(引导学生大胆地想象说)(2)教师小节：山村的早晨多美啊，绿草如茵，小溪清澈。太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪边唱起了动听的歌，大公鸡听到了，也跟47着唱了起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。几只刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来，和他们一起参加场清晨的音乐会呢！三、学习单韵母 a。1、读准音(1)你听到知道小女孩在唱什么歌吗?(学生自由想象，唱一唱)(2)老师也来唱一唱：1 3/5 3/1 -/a a a a a (学生跟唱）(3）我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。（师领读生跟读 a-张大嘴巴 aaa)(4）在生活中，你用到过这个音吗？（阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 aaa）2、认清形(1)找一找小女孩身体哪一部分像 a 的形状。(生：小女孩头部象 a 的形状，头象左半圆，小辫子象右竖弯)(2)动笔描小女孩头像，注意画得象 a。(3)教师点拨笔画笔顺。(先写圆圆脸蛋-左半圆，再扎小辫一一写右竖弯)(4)师生一起儿歌书空。(儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 aaa)3、指导书写(1)认识四线格:a 想回家了，他的家在哪儿呢?要知道他的家，就得认48识汉语拼音的四线格。认识上格、中格、下格。(2)比赛，谁最快找到 a 的家(看书上的拼音格，观察 a 的家在哪里，谁先找到就到黑板前指出来，并告诉大家：找到了，这就是 a 的家)(3)练写:师范写，生边和老师唱儿歌边书空；生练习仿写；师个别指导。(及时鼓励表扬)4、学习 a 的四个声调。(1)太阳越升越高，太热了，我们送它四顶帽子吧（师板书 a 的四声）(2）戴上不同的帽子 a 神气了，连读法都变不同了不信听老师读一读。（师读四声）阿姨好!啊，你说什么?啊，是这么回事！啊，多么可爱的小鸟！ (3)生跟读-自由练读-师打乱顺序指着齐读-同桌互相抽读等(4)念儿歌（四）这节课，我们认识了 a，还能读准它的四声了，真了不起。回去后请读给你们的爸爸妈妈听听。板书设计49第二课时教学过程：一、复习检查1、上节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读 aoe 卡片。二、学习 aoe 的四声。 1、认识声调符号和 4 种声调名称。（1）板书“- ”。讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2、写出 a o e 的四声读法。（1）出示：教读单韵母 a 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第 7 页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法。（3）各人练读 a 的四声。（4）指名读 a 的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示： 仿照上面教 a 的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习 o 和 e 的四声。（7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。三、巩固练习1、抽读 a o e 的四声卡片。2、听老师读不同声调的3、个单韵母，说出是第几声。4、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆 a o e3 个单韵母。5、抄写 a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个a、4 个 o、4 个 e。板书设计1.aoe 50 关注学生课后反思课题名称 2.iuyw教学目标1.初步知道学习汉语拼音的重要性。2.学习 i u 三个单韵母和 y w 两个声母。学习整体认读音节 yi wu yu。3.能读准 i u 和 y w,记住字形,正确书写。掌握 i u yi wu yu 的四个声调,能读出带调音节。教学重点 i u y w 及 yi wu yu 的发音和带调读韵母、整体认读音节教学难点 i u 的二声和三声是教学的难点关注学生教学准备 课件和卡片教学设计 个性修改51第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。(6)指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。52(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示： 。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无” 。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。(6)指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 。(5)练习u的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。(6)指导的书写。教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。53学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。五、归纳总结，布置作业板书设计2.iuywiu 第二课时一复习导入1.认读单韵母 o e i u 。重点练习 i u 的四个声调。2.我们已经学习了六个单韵母,这节课我们将认识两个新朋友,声母 y 和 w。二学习声母 y 和整体认读音节 yi1.结合图画,记声母 y 的音和形。(1)出示卡片 y,仔细观察 y 的形状像图中的什么。(像图中的小树)(2)用图中的什么事物,帮助记住它的读音?(衣服)2.指导发音:读声母 y 时,把“衣服”的“衣”读得轻些、短些。教师范读,学生跟读。3.区分比较:我们以前学过韵母 i,我们叫它“小 i”。今天学习的声母 y,叫“大y”。让学生分别读,先用声音的长短、轻重区分韵母和声母,再用大 y、小 i 字母形状的不同来区分这两个字母。4.指导书写