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渤海大学市本课程培训,课堂教学有效教学案例分析1语法教学,ChangesinShanghai,课例一,ChangesinShanghai,Manyyearsago,Shanghaiwasasmalltown.Onlyafewthousandpeoplelivedhere.Manypeoplewerefishermenandfarmers.TodayShanghaiisabigcity.Therearemanytallbuildings.Morethanthirteenmillionpeoplelivehere.Theydomanydifferentjobs.Thereareofficeworkers,factoryworkers,builders,doctorsandteachers.TheShanghaiHistoryMuseumtellsthestoryofShanghai.Inthemuseum,youcanseeanoldvillagehouse,anoldboatandmanyotheroldthings.,1.AretheremanymanypeopleinShanghaitoday?改为：IstherealotoftrafficinShanghaitoday?2.AretheremanydifferentjobsinShanghaitoday?,Readthearticlequickly,answerthem.,Yes,thereare.,Yes,thereis.,Discussandanswerthesequestions,3.WhatwasShanghailikemanyyearsago?,1.WhatisShanghailikenow?,4.Whatkindofjobsdidthepeopledomanyyearsago?,2.Whatkindofjobsdopeopledonow?,5.Whatcanweseeinthemuseum?,Readthetextloudly.Workingroups.Fillinthechart.,are,are,are,are,were,were,were,were,Today,thereareManyyearsago,therewere,Report,Changesinourhometown,Manyyearsago,therewas/wereToday,thereis/areInthefuture,ourhometownwillbemorebeautiful.,走进语法课堂教学案例教学分析,1.本节课的语法教学内容是什么？2.阅读在这节课的作用是什么?3.对于阅读材料，教师是如何运用和处理的？设计了什么任务？目的是为什么？4.在本节课中教师设计哪些教学环节让学生体验、探究、自我发现这个语法项目？你认为教学效果如何？5.对这个语法项目的巩固教师运用哪些教学环节？学生反馈出的教学效果如何？,走进语法课堂教学案例教学分析主题：如何设计有效的语法教学活动,提出问题1.我们在平时的教学中习惯以什么样的方式来解决语法问题的？这样做的优点和不足之处是什么？2.依据课程标准，教师在语法教学中应当注重怎样的转变？,语法教学方法在发生变化，传统的是利用直接讲述法把语法规则、语法结构用母语，或者是外语直接告诉学生，然后进行操练。现在提倡用更多的，比方说体验、探究、自我发现、感受等方式来学习语法，其实这也不是最新的，因为在很早以前就提出过归纳法。但现在为什么越来越强调呢?大概是跟我们教育学、心理学、认知科学的研究有关系，因为认知科学认为，人学习知识并不是简单地从老师那学来的，而是需要学生自己去发现、去探究。,关于活动的实效性，可能有老师认为这不行，学生还没有学，你就让他用，效果肯定不好。但实际上这种活动在国外很多地方都用，这就是我们说的“做中学”。不一定是先教给你，然后再去操练。这个活动如果是我来用，我会在最开始就直接用，因为学生的知识点不是从零开始的，他已经有些累积了，他在上下文里面通过猜测，也能知道这地方该说什么，只不过可能有点不太准确。不太准确没有关系，正是因为他用得不准确，才能发现他已有的知识和目标知识之间的差距，就是我们说的最近发展区域。不过效果我可不敢保证，因为效果取决于，第一，老师实施的具体情况，还有一个重要的，学生对他这种方法吸纳的程度，但是这种方法可以试一试，可以去尝试一下。,语法教学建议,第一，我还是主张语法学习要在语境中学习，而不是孤立地学习。通过学生的体验、探究、自我发现、感受等方式来学习语法。“做中学”第二，要注意培养语法意识，而不是机械地记忆语法规则。,什么是语法意识?就是说，一个学生需要知道学外语是要讲究语法的，写外语、说外语，都是要讲语法的。要相信语法是可以学会的。不一定是通过背条条框框。当一个学生语法意识比较强的话，他看到新的语法现象时，就会去注意其中的某些关键，这种注意是非常必要的。第二语言系列有一个理论叫注意，就是学生接触新的条条以后，能不能注意到新的语言现象?所以我强调，要注意培养语法意识，而不是机械的记忆。,E-mial:jinxiuxueyuan学院网站双语部中学英语学科Thankyouforyourco-operation!,话题“如何设计有效的阅读教学活动”,提出问题、分析问题1.我们为什么阅读?2.通过阅读学习，我们要培养学生什么？怎样培养？,提出问题、分析问题,3.从教学的角度来谈，学生所有的语言知识来自哪里呢?4.阅读教学的目的是什么？,建议,阅读教学的目的：第一点，要培养和发展学生的阅读技能；第二点，了解信息、丰富知识；第三点，在篇章中学习语言知识；第四点，欣赏，获得乐趣。,走进阅读课堂教学案例教学分析,1.在本节课的阅读教学中，教师通过哪些环节的处理是让学生获得信息？（把阅读作为信息的载体），你认为教学效果如何？2.教师通过哪些环节的处理是让学生交流获得的信息的？从学生角度来检验有效教学的效果如何？3.教师通过哪些环节的处理是让学生体验情感，交流阅读后的收获？,走进阅读课堂教学教学案例分析,4.本节课教师有没有把阅读作为知识的载体？如果有，哪个环节是？作用是什么？5.从阅读教学的整体性来评价，这节课是否符合阅读教学的规律？6.请根据以下选项，为这节课的老师提几点建议。A.教师的教学思想B.评教师对教课材料的处理C.教学过程D.能力培养E.师生关系F.教师对学生的评价,走进语法课堂教学案例教学分析,请根据以下选项，为这节课的老师提几点建议。A.教师的教学思想B.评教师对教课材料的处理C.教学过程D.能力培养E.师生关系F.教师教学基本功,话题三“如何设计有效的词汇教学活动”,提出问题在今天的三节课例中，三位教师分别运用了哪些教授单词的方法，你认为他们的教学效果如何？,话题三“如何设计有效的词汇教学活动”,授课教师在处理语法教学的方法你喜欢吗？为什么？,提出问题,下列词汇教学的方法各有什么优点与不足？A.学生看单词表，教师领读并解释重要词汇。B.通过多媒体播放图片；简笔画；图片；实物呈现方式学单词。C.根据上下文学单词猜词意。,讨论问题,你在教学中最常用哪种方法？为什么？寻求到一种好的方法能使我们的教学更快捷，事半功倍，从而减轻学生的负担。,解决问题建议,怎么处理词汇量大的问题？第一，教材为了使语言素材真实和地道，用了很多的生词，但是这些词并不是老师全部需要教授的，也不是学生都需要掌握的。所以，老师们应该好好把握住应教的重点词汇，控制好词汇的量。第二，一个词，掌握到什么程度，要灵活考虑。不能一味的扩展，加重学生的负担。,第三点，词汇学习为什么困难?实际上是同学们对词汇的拼写感到很困难，认读的时候会好一点。学生说我现在背单词老是忘，我说你忘什么?他说我忘了怎么写。因为我们老师现在给学生一种无形的引导，学生学单词，好像第一重要的就是拼写。这实际上是一个错误的导向。因为单词有音、有义、还有形、再到写。我也不是说书写就不重要，至少它是最难的，应该把最难的放到最后去解决第一，量的问题，教学过程中要善于找重点词汇；另外对词汇掌握的程度要有正确的认识，要灵活处理。教学生字母、字母组合的规律来学单词效果也不错。,绥中县区域研讨案例分析“如何设计有效的听力、对话教学活动”,关于听力1.请回忆今天七年级课上共有几项听力内容？2.教材安排这两个听力内容的意义何在？3.授课教师在处理听力环节时的方法你喜欢吗？为什么？,听力教学的建议,1.听什么？2.听，要向哪个方向发展?,绥中县区域研讨案例分析“如何设计有效的听力、对话教学活动”,关于听力1.请回忆今天七年级课上共有几项听力内容？2.教材安排这两个听力内容的意义何在？3.授课教师在处理听力环节时的方法你喜欢吗？为什么？,绥中县区域研讨案例分析“如何设计有效的听力、对话教学活动”,关于对话教学A.请回忆今天哪个年级的课上有对话教学的内容？B.对话教学的内容是什么？C.授课教师在处理对话教学的方法你喜欢吗？为什么？,建议,1.注重句型和对话的交际意义。2.注重情境的创造。,建议,语法教学的原则性问题：第一，我还是主张语法学习要在语境中学习，而不是孤立地学习。第二，要注意培养语法意识，而不是机械地记忆语法规则。什么是语法意识?就是说，一个学生需要知道学外语是要讲究语法的，写外语、说外语，都是要讲语法的。要相信语法是可以学会的。不一定是通过背条条框框。当一个学生语法意识比较强的话，他看到新的语法现象时，就会去注意其中的某些关键，这种注意是非常必要的。第二语言系列有一个理论叫注意，就是学生接触新的条条以后，能不能注意到新的语言现象?所以我强调，要注意培养语法意识，不是机械的记忆。,解决问题建议,1.阅读是为了获得信息，是为了交流经验和情感。比如我们看报纸，是为了获得一些新闻信息，看小说是为了什么呢?是为了欣赏，获得乐趣。这是阅读的真实目的。2.是为了培养阅读技能。阅读技能怎么培养呢?就得通过让学生从所给的阅读材料中获得信息，去了解人家的内容，或者去欣赏人家，或者去进行交流，这样，我们的阅读教学与生活中的阅读就很接近了，这样培养出的阅读技能，也是比较实用的阅读技能。,评教师的教学思想。评教师对教材地处理。即教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。评教法运用。评学法指导。评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。（七）评能力培养评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。（八）评师生关系（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。（九）评教师教学基本功,