2019-2020年八年级政治上册 2.3 与人为善《坚守善良-帮助别人快乐自己》课堂实录 粤教版.doc

2019-2020年八年级政治上册 2.3 与人为善坚守善良-帮助别人快乐自己课堂实录 粤教版一、教学主题阐述一次思想品德课堂正在上“我们应该对社会负责”这个内容，当我讲到“我们是社会的一份子，应该关心社会，关爱他人，只有做到我为人人，人人才会为我”。这个时候有个学生嘀咕被我听到了，“那可不一定”。我就叫他起来，问他为什么有这样的想法。他振振有词：“老师，你讲的大道理，其实我也懂，但现在社会上有些事情是你大道理没办法解释的。你不是刚刚说什么我为人人，人人为我。有个新闻事件你知道吗？有个小伙子去救助一个摔倒的老太太，反而被诬告为肇事者。真是好心不得好报。”一些学生马上附和赞同。由于马上下课，我只能强调了“社会上好人总比坏人多，人间正气自永存”就草草结束了。但学生的那句话深深烙在心底，“老师，你讲的大道理，其实我也懂，但现在社会上有些事情是你大道理没办法解释的”。扪心自问，其实作为思想品德教育者的我，自己也受到这个问题的困扰，我对这个问题是否有了明确的答案呢？当前纷纷扰扰的社会，无时无刻影响着我们的价值取向，我将怎么去做，是否能影响着我们的学生怎样去做。假如上述的那个课堂冲突还会发生在明天的课堂上，那我现在该怎么备课去解决这个问题呢?我将和我的学生一起去面对，在可能出现“好心不得好报”的情况下，如何做出价值选择判断？又如何去义无反顾的选择内心的善良？带着这些问题，我选择了此次开课的课题“善良”，并取题为“坚守善良”。与其，我们课堂上苍白的去给学生说教，不如我们正视问题的存在，把它搬到台前，让学生讨论，让学生发表见解，从而达到激起他们对问题的更深层的思考。二、教学内容及学生情况分析本课时内容是八上思品与人为善第二节“帮助他人体验生命的快乐”，热心助人自是一种美德，帮助别人体现自身社会价值，同时在付出的时候，也是一种精神享受，是一次心灵净化，从而为自己的生活增添快乐和幸福感。八年级的学生大多保持着单纯善良的秉性，但随着年龄的增长和自我意识的增强，他们常常会受到外来多元价值观念的冲击，比如彭宇案件，有些学生可能会对善良等一些道德观产生了偏差，比如“好心没好报”。我们在完成课本“帮助别人快乐自己”相关知识点的传授后， 大胆选取社会热点内容为补充教材，设置问题情境，激起本课矛盾点（善良有时候没有快乐，甚至还会受伤），让学生畅所欲言，大胆真实地发表自己的观点和见解。学生联想到那一幕幕善良危机所引发的社会悲剧，提出了要“坚守善良”，面对有可能出现的“好心不得好报”的情况，应做出正确的价值取向，并以一封有关二战时期的忏悔书，引导学生体验帮助别人也就是帮助自己的本质。最后在情感升华的基础上，让我们感悟坚守善良是一种传递的力量，最终将影响着周围的人，带来社会的和谐，带来我们社会成员的温暖与快乐。三、教学目标1、知识与能力：引导学生从生活的点滴感受帮助别人快乐自己的体验，认识助人为快乐之本，理解帮助别人也就是帮助自己的本质。2、过程与方法：通过师生交流，丰富、拓展学生的认知和经验，锻炼语言组织和表达能力；通过对“好心没好报”等社会价值观的分析，思考如何做出正确的价值取向的判断。3、情感、态度与价值观：通过学习，提高助人为乐的精神境界。让学生感悟坚守善良是一种传递的力量，于人于己对和谐社会都是一种支持，从而让学生最终达成对这个理念的共识。四、教学活动过程：导入：师：我们先做一个小调查，有过丢钱经历的同学，请举手。（生，很多举手）师：丢了钱还觉得快乐的，有没有？（生，手都放下，窃窃私语，不解）师：我今天带来的是一个丢钱也快乐的故事出示PPT伦敦街头的硬币（一）、快乐善良人师安排一生来朗读。（生读伦敦街头的硬币PPT第一面）情节竞猜：师：这对老夫妇为什么由开始高兴地捡硬币发展到后来快乐地丢硬币呢？这当中到底发生了什么事情？需要我们同学来猜测一下。生：硬币故意丢在那，可能是为了让有些困难的人捡去，可以解决一些困难的问题。师又请一学生回答（内容大致差不多）学生看情节回放PPT。师：老夫妇丢硬币却快乐的原因是什么？生：我觉得，这不是丢钱那么简单，而是把自己的爱心送给穷人。如果是我，也会非常的开心。师：丢钱的同时，帮助了别人。老夫妇的快乐源自于帮助了别人。师：从这个故事里，可以看出老夫妇是怎样的人呢？生：乐于助人，非常富有爱心。生：善良朴实-师：有爱心的，乐于助人这些都是善良的表现 师：善良的人乐于助人，在助人付出的时候，也收获了快乐。正所谓，送人玫瑰，手留余香。帮助别人，快乐自己。师：在生活中，你是否也有过助人的快乐经历呢？让我们来分享一下吧。小组活动：快乐分享师：6人小组为单位，我们用3分钟时间互相交流一下，过后派代表来讲述你们组当中的一段快乐助人经历，与我们全班分享，也与我们与会的所有老师分享。（小组交流略）生：去年，我们这下大雪。我们小孩自发组织起来，帮忙清除小区树上的积雪，虽然铲了两个小时，铲了也不是很多，但我们觉得心里很快乐。（师：虽然我们帮助的是一些大树，但我们也是十分的快乐）生：帮同学解答难题，耐心地一而再再而三地解答，告诉他思路。最后终于教会他了，我感到非常的快乐。（师：在辛勤付出后收获很多快乐，而且这个同学帮助别人的过程有一点非常值得我们学习，就是非常的真诚。）生：公交车上让座；虽然是一件十分普通的事情，但每次让座后心里都会十分的兴奋，而且感到无比的快乐。（师：相信你让座后，这一天都会伴随着好心情）生：帮助三楼的婆婆背米，第二天婆婆特意来感谢我，心里感到暖烘烘的。（师：做了好事还得到感谢，心里啊暖烘烘的）生：我们组员都经历过的，第一汶川地震捐款，带一点心意帮助受灾的同学，我们都很高兴。第二是，在街上或银行有红十字的捐款箱，我们会把零钱投进去。心里也很开心。（师：不要小看这一分一毛，其实也代表着我们的爱心）生：主动借钱给同学急用-生：小学的时候帮助社区扫地-生：捐书给希望工程-小结：在大家分享快乐助人经历的过程中，我们会发现，我们付出越多，内心就越充盈，幸福感就越强，也就越快乐。转承：帮助他人应该是很快乐的事，可有个人却认为并不快乐。（二）、善良危机彭宇案：师介绍：新闻报道，xx年11月20日，南京小伙子彭宇在公交车下车的时候，看到一个老人跌倒，扶起来并送往医院，而老人及其亲属却认为他是肇事者，而将他告上法庭巨额索赔13万。师：常言道，善有善报。但在这里却成了，好心没好报，让善良很受伤。面对老人跌倒：如果你也遇到老人跌倒（出示PPT图），你还会毫不犹豫地去把他扶起来吗？会毫不犹豫去扶的请举手。（生，一致举手）师：好，我来采访一下，你为什么会选择毫不犹豫去扶？生：我会义无反顾地去帮助他，虽然刚才那个事情很令我寒心，但是我觉得付出爱心是我自己的事情。我看这样的一幕，我觉得我有责任去帮助他。如果说他也像案件中那样对待我，我相信我身正不怕影子斜。我尽到责任了。师：嗯，我们要尽到自己的责任，而且我们相信，公道自在人心。生：我也会义无反顾地去把他扶起来，如果他也会像案件中那样对待我，但我认为我做对了，这就是一个最好的理由。师：有没有选择不扶的？（没人举手了）师：老师非常欣喜地看到，我们同学都选择了义无反顾、毫不犹豫地去扶起老人。刚才那个彭宇案似乎是对我们同学没有过大的影响。师：但是，在现实生活中，一些人由于彭宇案而担心好心没好报，善良会受伤，所以当遇到别人求助的时候，他们就选择了观望，选择了冷漠。腾讯网曾做过网络调查，因为彭宇案而不去做好事的网民投票比例高达62.5%，而且害怕好心没好报这样的事在现实生活中也屡屡发生。 出示PPT：扬州：一位老太太不小心摔了一跤，一位小伙见状赶紧上前搀扶，但小伙的伙伴却嚷道：“你赶紧松手，老太要是说是你撞倒的，麻烦可就大了！”小伙马上松手跑掉，老太再次摔到地上，导致伤势加重。 温州：一老人当街摔倒，腿脚不便起不来，来来往往很多行人，竟没有一个人上前扶一下，后来是另一个老人扶了他。南京：一名75岁的老汉在南京市一公交站台下车时，跌倒在地，当场爬不起来，跟在身后的乘客都不敢上前救他，（师：只到老人喊了一句话，人们才上前扶起他）老人悲情地大喊：“是我自己跌倒的，你们不用担心。”省略号的推测：师：同学来推测下，省略号后，还会发生什么？生：这种风气在社会上不断的流传，所有人的良心好像被蒙上了一层阴影。这样的事情只会越来越多。师：除了老人跌倒没人扶，还会影响到社会的其他方面吗？大家可以推测下。生：车祸后没人救助，从而导致伤者重伤不治。师：车祸后急需别人来救助的时候，却没人来救助，可能就会导致一个生命的逝去。这样的悲剧可能还会发生很多。生：有人溺水了，周围有很多人在看着，就是没有一个人下去抢救。师：又是一个悲剧。有人溺水了，周围虽然有很多人，但是没有一个人伸出援助之手。生：一个外地老汉拿着很多行李，公交车上却没人让座，他一个人摇摇晃晃，颤颤悠悠，时不时要拉一把扶手-师：这个同学描述的非常的详细，是不是在生活场景中见过这样的事情？生：后来是我让的。师：嗯，你做的非常的好。生：陌生地方没人指路-生：当街被抢劫没人帮助-师：的确，正如我们同学推测的那样，如果大家都怕好心没好抱而封闭自己内心的善良，大家都在别人求助的时候选择了观望和冷漠，那么我们的社会将善良不在、爱心无存。师：当看到刚才那一幕幕发生的时候，当面对那些观望冷漠的人们，我不禁想起了一篇写于二战纳粹迫害下的诗忏悔文（师朗读）：在德国，起初他们追杀共产主义者，我没有说话因为我不是共产主义者； 接著他们追杀犹太人，我没有说话因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我没有说话因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我没有说话因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站起来为我说话了。师：对于观望冷漠的那些人，相信大家都有话可说吧。接下来，请大家先思考三分钟。过后，我请同学来谈谈你现在内心的感受、你此时想讲的话。讲出来，让我们来告诫那些选择观望、选择冷漠的人，同时也与我们自己共勉。（生活动略）师提示学生可以自由发挥，也可以参考忏悔文的格式。告诫书：生：我觉得刚刚的那一幕一幕，让我想到了鲁迅笔下的看客，我觉得他们就像看客一样，非常的自私，丝毫没有公德心与责任心，就眼睁睁的看着老人摔倒而冷漠观望，我觉得非常的不好。我觉得，就应该在人群当中有第一个站出来的人，只要有一个人站出来，那么我相信，剩下的人都肯定会支持他拥护他，一起去帮助老人。我希望第一站出来的人，会是我们在座当中的一员。（其他学生激动地鼓掌表示赞同。）师：在遇到别人求助的时候，就需要我们第一个站出来。你放心，只要你站出来，等会就会有更多的人站到你的旁边来。生：我曾经记得我看过一个片子，如果旁边有个屋子着火了，另外旁边一个屋子里只有一个人，他会去救，去救的几率是85%；而如果旁边屋子里有一群人的话，救的几率只有46%。为什么会大打折扣呢？就是因为人们的一种从众的心理。其实只要一个人站出来，那么所有人都会去救的，其实，勇气和善良助人的心是大家都具有的。师：面对别人的求助，互相推诿，根本解决不了问题。我们需要的是大家团结协助，一起去帮助别人。生：准备帮助别人的时候，绝对不要退缩，要勇敢地站出来，伸出你的援助之手。而且在下一秒有可能需要帮助的人就是你自己。去帮助别人的时候，别顾虑太多，或想着求回报什么的。我想，帮助他人就是快乐的。师：恩，讲的非常好，帮助别人不是为求回报，而是体验助人的快乐。生：人总要变老的吧。老人跌倒的时候，我觉得旁边那些年轻人要想想自己，如果等到他们自己老的时候，自己跌倒的时候，没有人来扶，就会体会当初那老人的心情了。师：我们都是社会中的一员，选择明哲保身，但最终也会受到这种社会风气的影响。生：我看到忏悔文，我想到这是一个悲剧。这是把美好的东西撕毁给人看。我们生活在这个社会，我们为什么不用善良之心去化解这个悲剧呢？我们需要时时刻刻去记住善良，时时刻刻去帮助身边需要帮助的人，因为我们也有需要帮助的时候，我们做到了，也会有更多的人跟着我们的步伐去帮助别人，我们会看到这个世界会越来越美好。师肯定学生并带头鼓掌。生：我要补充一下，我们要将心比心。师：善良需要我们将心比心，多为别人去考虑，多一些站在别人角度来思考。师发现小陈写的蛮多，请小陈来讲。小陈：在中国，起初人们和睦相处，有老人跌倒，人们都会来扶。后来一个老人跌倒了，我没有去扶，因为我还是一个小孩；后来又一个老人跌倒了，我没有去扶，因为我不是老人；最后我自己也成了一个老人，也跌倒了，看着周围来来往往的人们，没有一个人来扶我。这一刻，我后悔了。全班自发鼓掌。小结：告诫书反映了我们共同的心声：我们的社会不能缺失善良。善良不在的社会，让我们孤独、悲凉。一个冷漠的社会即使它再富有，也将是一片繁华的沙漠。同时，在我们同学的告诫书中，我们也看到了希望，只要一个人站出来，所有的人都会站出来。站出来，让我们一起坚守善良。（三）、坚守善良师：虽然存在善良的危机，但是今天我们在这里很欣喜的看到另外一种力量，是我们同学面对跌倒老人无所顾忌、毫不犹豫的坚守。这些都让我们感受到，善良就像一粒种子，多一颗善良的心，就会多一个善良的播种者，多一个善良的播种者，这世界就会多一份温暧、多一些快乐。有一首歌，是献给所有坚守善良的人们，让我们来聆听这首歌，来感悟这坚守传递的力量。播发歌曲：爱与尘埃（幻灯效果已做，当中穿插人们互相帮助的镜头与丛飞的事例）你总是感觉无奈以为自己只是颗尘埃在每次力所能及的时候怕辜负了人们的期待你是否想化做露水灌溉那荒漠让花盛开却又怕这微不足道的爱转眼就淹没人潮人海尘埃总会堆积成山脉露水总会汇流成大海只要人人都付出关怀这世界就会多点精彩愿这大地少一些伤害愿那青春少一点悲哀只要你我都学会慷慨那年少就不会再徘徊就让我们都来付出一点无私的爱在人情冷暖的时代感受它存在就让我们开始传播自己真实的爱携起手共同创造一个美好的未来最好的未来.旁白:大哥你走了;还有我们在.你放心吧.师：让我们都来付出一点无私的爱，在人情冷暖的时代感受它存在，只要人人都付出关怀，这世界就会多点精彩。只要坚守着善良，我们的世界就会更加的美好，生活在世界的我们会更加的温暖，更加的快乐，所以我们坚守善良，帮助别人，即温暖别人，也快乐自己。（六）、结语：师：最后，布置一项作业，这是一项叫“善良”的作业。“善良”作业的标准答案是坚守爱心“善良”作业的考核方式是见诸行动“善良”作业考核的时限是恒久永远师：同学们，在将来的人生路上，你们能很好的完成这项作业吗？来，请大声地告诉会场所有的老师，你们能做到吗？（生齐声：能）那就拿出你们的行动吧。教学反思在课后（第二天），我去授课班级做了课后调查（后测），调查的问题只有一个：你对昨天思品课中哪个教学环节或教学内容印象最深刻？为什么？（有效问卷48张）后测结果简要如下：一、忏悔文+告诫书： 34人次提到，认同该环节的理由是感受到善良对社会的意义，引人思考，深化主题；可以让大家畅所欲言，激发大家有创造性的思考和发言。二、伦敦街头的硬币+分享助人快乐经历：25人次，认同该环节的理由是感受善良之举带来的快乐，讨论交流贴近生活，激发平时不善于发言的我们更积极主动地融入课堂。三、其他：提到爱与尘埃歌曲触动内心，体会我们要在别人危难时，及时援手；老人摔倒（彭宇案）,对于这些社会事件，我们作为公民其实是十分希望可以发表自己的观点，这样的机会可以再多一些。学生的课后反馈在一定程度体现了本课是具有一定时效性的。本课理念是基于学生形成的教学逻辑来重新构建课程设计，在挖掘源于生活的课程资源同时，在教学过程中，真实再现冲突，切入学生的心里，从而达到提高教学有效性。 本课给学生提供一个解决价值取向的答案坚守善良，但区区一节40分钟的课到底能影响学生价值取向多少？往多了讲是值得怀疑的。但即使这样，也至少要表明我们为师者的价值取向，能影响多少是多少，甚至留下点痕迹也可以。面对当前纷纷扰扰的社会，有时我们思品德育老师觉得有些无奈，甚至感受到一种落寞，但“教育需要我们有这样的决心：当没有人温暖你的时候，要学会用自己的左手温暖自己的右手 ”（黄慧）我们思品德育老师将会继续坚守着岗位，努力着让课堂走近学生！走近些！再走近些！