2019-2020年八年级政治下册《5.3 我们也有监督权》教案 湘教版.doc

2019-2020年八年级政治下册5.3 我们也有监督权教案 湘教版一、教学重点难点：【教学重点】知道监督权的涵义，以及明确实施监督的方式方法和途径。【教学难点】对监督权的理解， 明确监督权既是法律赋予每个公民的神圣权利，也是每个公民应尽的义务。二、教学设计：（一）、导入出示材料书本P8让学生自学引言材料，使学生明白：每一位公民都要积极行使监督权，维护法律的权威，做一个有责任的公民。在学习引言的基础上的拓展提问： 1、 在你的生活中是否也经常遇到类似的情况？2、 发生这些情况的原因是什么？（某些人的法律意识差和有关执法力度不够）3、当你遇到这种情况你会怎样做？ 师：从这个案例中看出，依法治国建设社会主义法治国家，不仅要求我们自觉遵守法律，而且要求我们关注法律实施的和司法的公正，积极行使公民的监督权，维护法律的权威。（引出课题：法律实施与司法公正需要监督：）过渡：那么究竟什么是监督权？我们为什么要实施监督权呢？（二） 新课学习：1、 案件聚集 1） 、阅读教材第84页刘涌案件，并思考从刘涌案件的审判中，法律是如何得到贯彻实施的？你还能举出类似的例子吗？2） 、从刘涌案件中，请你说说司法公正是如何得到维护的？师：实行依法治国保证法律有效实施，维护司法公正，需要加强法律监督。2、 案例分析出示书本第85页强行集资案例，提问：1）、在上述案例中，谁行使监督权？监督权的行使产生了什么作用？2）、除了上述监督途径之外，法律监督还有哪些途径？在实施监督权的过程中我们应选择哪些适宜的方式？（行使批评、建议权，控告、检举权，申诉权，取得国家赔偿权）通过学生的思考与交流，得出结论：作为公民既有依法监督法律实施和司法公正的权利，也有积极参与监督、维护法律权威和社会秩序的作用！引出书本第86页郭光允的事迹，让学生感受到监督权的实施是宪法和法律赋予每个公民的神圣权利。学生互动，感受行使监督权是每个公民的神圣权利。3、 小组讨论我们行使监督权（结合书本第87页罗晓材料）提问：1）、有同学认为，行使监督权是大人们的事，我们中学生无法行使监督权。你认为怎样？2）、当你认为国家机关及其工作人员没有切实履行他们的责任，没有做好他们的应该做好的工作时，你有权；3）、当你和你的家人受到国家机关及其工作人员的不公正对待时，你有权；4）、当你发现国家机关及其工作人员有违法、失职行为时，你有权（学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流）得出结论： 法律实施与司法公正需要我们每个人的关注、支持和监督。我们可以通过行使监督权来依法维护自身的合法权益和国家、集体的利益，与社会生活中的违法和不公正的现象做斗争。4、 学引导学生实施监督权必需合乎法律程序和法律规范。（指导学生阅读书本第87页咨询窗口）1） 知道你所在选区的人大代表是谁吗？2）你知道市长热线电话吗？3）你知道如何通过新闻媒体来公开发表自己的意见？5、 课堂小结：在法治的国家里，法律就是我们生活的一部分，它是正义的化身，是人民的保护神。遵守法律，维护法律就是关爱社会，关爱民生，关爱我们自己。6、 课后延伸：就你身边存在的某一个突出问题，谈谈你准备如何来行使监督权？单元活动设计：本单元活动设计中设了四个活动，其中第1、第2、第3个活动都比较容易开展，建议教师着重准备好第4个活动。活动目的：通过学生参与、实践，了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，体会法庭的严肃、法律的尊严和公正，增强权利义务观念，掌握维护权益的有效方法。活动步骤：1、 课前准备(1)学生熟悉案例材料。（如教材090页上的案例）（2）确定模拟扮演分工。从本班学生中选出若干人，分别扮演审判长、审判员、书记员、原告、原告律师、被告律师等。不扮演角色的同学也做出分工，作为某具体角色的助理，参与学习、调查、研究和准备工作。扮演准备服装，由班干部作出安排并准备模拟法庭所用的简单道具。（3）根据案情和角色需要，分别复习、查找与此案审判有关的法律知识。（4）开庭前布置模拟法庭现场。2、开庭审理审判长在核查诉讼参与人到齐之后，宣布正式开庭。遵照审判长的安排，原告宣读诉状，并出示自己有利的证据。原告辩护律师申诉诉讼请求的法律根据。被告（或其律师）作答或者提出反诉，并出示自己的证据。法庭辩论。审判长宣判。审判长宣布审判活动结束。2、 活动总结(1) 扮演者结合自己的角色，说明审理中受到的制约，说明自己参与活动的体会。(2) 全班同学交流自己的心得。(3) 由教师归纳学生意见，对此次活动作出一分为二