2019-2020年八年级语文下册《海燕》课堂实录 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级语文下册海燕课堂实录 人教新课标版 生 还有童年 我的大学 在人间 师 嗯，对，这是高尔基的自传体三部曲 生 还有小市民 师 这是一个小剧本 大家读过高尔基的作品吗？ 师简介高耳基的自传体三部曲 母亲 小市民 师：既然海燕能引起轰动，说明它有长久的艺术魅力 下面听老师读，一是要弄清楚字词，二是要有自己的感受。 播放录音于漪 还有不认识的读音吗？生 没有了 生 好，下面打开尖子生，将上面的字词练习完成。 出示小黑板，一男一女上讲台填写。 生苍莽的苍 蜿蜒的蜒 作错 订正后齐读两遍。 师 通过那位老师深情的朗诵，你有什么感受 生，海燕的谨慎是伟大的 ，我们要学习他的感受 还有 师，我读出海燕喜欢自由，喜欢海燕无拘无束 生 乐观的精神 生 锐不可当 威猛的形象 生 勇敢的精神 生 海燕对暴风雨的一种渴望 生 对生活极限的挑战 生 以预言家的姿态 好，下面让我们一起来读，找找这些感觉 生齐读 师叫暂停 你们这样平着读这样对吗？第三段 第四段，杨静同学来读 师 既然师恐惧了，那你该怎么读？要读出恐惧的语气 师 王维同学读第六段 吓坏了该怎么读？ 一女生读 师 好吗 生 好，有停顿 有重音 师 我们来齐读后面的一个段落 师 波浪冲向高空，没有读出气势来。 师 第八自然段，来 师点评 师 九十自然段 师 突出怎样的一种感觉？激情自豪嘲笑这种感情没有读出来 生再试读 师 下面让我们再激情些 高昂些，生齐读下面的段落。 不太到位，象情色的火焰在无底的大海上，要放慢点，把它熄灭，要从高到低，还有要读出蜿蜒的感觉，读慢点， 这是13段，用了什么句？ 生 感叹句 师 所以要读得强烈些。 指导阅读让暴风雨来得更猛烈些把 师 课文标题是海燕，在文中找到写海燕的句子 生 颜色 生 海燕在叫着，建议办穿过乌云 生 这是勇敢的海燕 生 这个敏感的精灵 读出海燕的自信心 生 14段 生 第二自然段，它叫喊着，通过什么来写？动作和声音 生 它在号叫 它在大笑 师 用了什么修辞 生 拟人 说明什么 生 乐观向上 生 在泛着波浪的 师 读出什么 生 勇敢 师 好，下面如果我们以 的海燕 来填空，你会填什么 生 勇敢 高傲 自由自在 激昂 敏感 恶狠狠 自信 乐观 师 用了这么多词，可见海燕的魅力所在。那么课文围绕海燕写了哪三个场景？ 生 1。暴风雨将临 生 逼近 生 来临 师 想想，我们来落实一下具体的自然段。 师 通过三个场景的刻画，来刻画海燕，还要 将临 狂风卷集着乌云 海燕高傲的飞翔 第二课时 今天学了哪一课 生 海燕 谁写的 高尔基 师 好 回到黑板上来 逼近 乌云越来越暗越来越低 海燕在英勇的抗争 来临 乌云变成火蛇 海燕作为预言家在叫喊 师 除了写海燕外，还写了哪些海鸟？ 生 海鸥 海鸭 企鹅 师 怎么写的？某某同学来读读 生 蠢笨的企鹅把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下 生 海鸥在暴风雨来临之前 师 呻吟该怎么读？两个呻吟，第二个应该读得再慢一点 再试一试 生读 师 海鸭，谁再来 生 轰隆隆的雷声就把他们吓坏了 师 海鸭是怎样的 生 胆怯 师 那你再读出胆怯的味道 生 读不来 师 请个同学帮你读吧 生读 师 读得很不错，海鸭还非常小啊，呵呵 师 好，这三种海鸟面对暴风雨非常害怕，作用是什么？ 生 对比 师 为了突出什么 生 突出海燕 师 从哪几个方面？ 生 声音 形象 颜色 三个方面 师 突出海燕的什么 生 海燕的高傲的形象 师 这篇文章发表后，有人说阅读它的文章是不分时间地点，不分国界的，那么，这篇课文仅仅是写了几种海鸟吗？ 师 简单介绍海燕的写作背景。俄国当时的政治形式。 鼓舞人心的力量，时代的号角 代表着什么，象征着什么 师 简介象征 托义于物 我来提示一下，以前我们在哪篇文章接触过 生 行道树 师 还有一篇课文，上的公开课，也是用了象征手法 生 纸船 师 对，象征了对祖国 对母亲的思念 师 那么今天我们这课，海燕象征了什么 生 无产阶级革命的先驱 师 大家讨论一下，另外几种海鸟象征了什么？ 生 象征了不革命者和假革命者。 师 还有其他景物描写吗 生 雷声 乌云 狂风 大海 暴风雨 还有闪电 师 能从文中找出对应的句子？ 生 读关于雷声的句子，雷声轰响 狂风争鸣 狂风恶狠狠的 师 写出了乌云象征着什么？ 生 黑暗势力 师 对 反革命势力 师 恶狠狠的 紧紧的 写出了什么 生 黑暗势力的猖狂 师 还有吗 生再读大海一段 师 大海象征什么？ 不知道，我们把这个问题留一会。 生 乌云直压下来，波浪冲向高空，去迎接那雷声 师，乌云直压下来，说明了什么？ 生，写出了环境的气氛 生 大海把乌云的箭光熄灭 师 现在大家应该明白大海象征什么了吧，再联系前面想想 生 人民的力量 师 对啊 ，看第一段，在苍茫的大海上，苍莽的大海，人民的力量是巨大的 师 暴风雨哪里提到了 生13段 师 单纯的指暴风雨水吗 生 和黑暗势力作斗争的人民 师 作者想呼唤的是一场轰轰烈烈的革命运动。 师 那么这篇课文的基调是什么 生 激昂 磅礴 师 好，下面我们再选读几个自然段，大家来选选 生 1、3、7、1215 生齐读。 师点拨，鼓励为主。 完毕，大家再找找除了象征外，还用了哪些表现手法或修辞手法？ 生 对比 拟人 排比 反复 师 具体找出来，读读。 生 还有借代？ 师 想想是借代吗？ 生 哦，是象征 师 想想还有什么表现手法？ 生 烘托 师 对，烘托，文中写海燕的高傲 师 我们应该从海燕中学到什么 生 要用信念去号召群众 生 要有勇敢的精神 生 要有乐观的精神 师 那么这篇课文的主旨我们现在可以明确了吧 作者通过海燕这一形象，欢呼革命风暴的到来。为无产阶级唱出了一曲颂歌。 师 那么在列宁毛泽东在发表演讲的时候，经常用到海燕中的 一个句子，大家猜猜是什么？ 生 让暴风雨来得更猛烈些吧。 师 这句话的含义是什么 生 乐观 勇敢 师 表达了海燕的欢快之情，作为预言家的豪迈情怀。既是期盼革命风暴，又是对人民战斗的召唤。 师 我们来读一读这个句子 生读 师 没读出感情来，应该感情激烈点，再来 师 学习了海燕后，在我们的生活中，有阳光鲜花，也有阳光阴霾，我们该怎样面对 生 我们应该乐观 ，快乐是一天，不快乐也是一天，正确对待生活中的鲜花和阴霾。 师 我们再来读第一个场景。 好，我们就读到这里，我把海燕的课堂练习发给大家，今天的作业。