2019-2020年九年级政治全册《谁都大不过法律》教学设计 人民版.doc

2019-2020年九年级政治全册谁都大不过法律教学设计 人民版课题名称依法治国学科政治总课时数版本名称人民版义务教育课程标准试验教科书年级九年级册 次全册单元章节名称第八课第二框谁都大不过法律页 码第 90 93 页教材分析地位和作用：本课是第八课的第二框题，此前，学生已经学了依法治国，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本课的重点就是依法治国，所以此框题是这一课的中心。教学目标1、知识目标：帮助学生理解依法治国的含义和基本要求；2、能力目标：让学生学会运用“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”3、情感态度价值目标：培养学生学法、懂法、守法、护法教学重点依法治国的含义和基本要求。教学难点要让学生理解“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”有一定的难度，需加以引导和探讨。教具学具补充材料教具学具：录像、漫画补充材料：1、法律短片侵犯了消费者的权益 2、漫画：点拨王P5612题：2003年10月25日，13岁的孙海独自在一家小商店中用12元钱购买了一只无产品质量合格证的某品牌保暖袋，随后用拳头将袋打热，放入贴身裤腰处取暖。不料这个温度高至60摄氏度的保暖袋没落至其右小腿上，留下了长20厘米、宽10厘米的创面。经治疗，用去医药费近3000元。事发一月后，当地消费者协会进行调解无果。孙海的父亲逐向法院起诉，要求店主王某赔偿医疗费、交通费和精神损失费等。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入二、讲授新课三、小 结四、课堂练习1、让学生阅读书中短文朝令夕改2、提出问题：国君为什么早上说定死罪，到了晚上又说没罪了呢？3、归纳学生发言后，导入新课。1、组织学生讨论：究竟是权大还是法大。2、依法治国的含义3、播放法律短片侵犯了消费者的权益归纳总结点拨王:P5612题、漫画题阅读短文，感悟思考。让学生自由发言，在教师的引导下学生会谈到：法治的最根本的标志，就是在法律与个人意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志，还是个人意志凌驾于法律之上。将学生分成二组讨论，通过引导，归纳总结让学生抢答观看短片，思考问题：“怎样理解依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”让学生回答：公民应怎样提高法律意识从学生熟知的情境入手，循序渐进，提高学生分析和归纳的能力，为导入新课作铺垫。培养学生参与活动的意识和能力培养学生规范答题的能力培养学生多角度分析问题的能力，帮助学生进一步理解“依法治国”的基本要求培养学生综合分析问题的能力，学会归纳总结一、法治与人治的区别二、依法治国的含义三、依法治国的基本要求：有法可依有法必依 执法必严违法必究四、公民应提高法律意识