2019-2020年九年级政治全册 7.3 学会合理消费教学设计 新人教版 (I).doc

2019-2020年九年级政治全册 7.3 学会合理消费教学设计 新人教版 (I)【教材依据】人民教育出版社初中三年级思想品德第七课【教学依据】1、课程标准依据感受身边的变化，了解当下经济生活中的消费现实，能够识别不同的消费现象的正确与错误，培养正确的消费观念与合理的消费行为。2、学情分析现在的中学生身处丰富而复杂的市场经济环境，各种各样的消费观念和消费行为潜移默化地影响着他们的现实消费行为，一部分学生身上的奢侈浪费行为、盲目消费行为、攀比虚荣心理支配下的过度支出行为、用于烟酒赌博的不良消费行为等比较突出，这些都让他们的消费行为需要指导和规范。3、教情分析教材在这一框题里涉及的知识点比较多。鉴于学情分析，为了给学生更好的指导，这个框题计划分成三大块：即消费面面观、理财和消费，重点是消费部分，所以，这节课的设计只涉及消费话题。【教学目标】1、情感态度价值观在消费过程中，能够自觉进行合理消费和绿色消费，养成勤俭节约和保护环境的好习惯。2、过程与方法从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费的意识和提高这方面能力的重要性。3、知识与能力知道我们参与经济生活，主要表现为日常的消费；知道理性的消费观念；知道绿色消费的含义以及怎样进行绿色消费。【教学重难点】1、重点：中学生如何正确消费。2、难点：绿色消费的含义。【教学课时】 一课时【教学准备与设备】1、学生准备：要求学生课前搜集和消费有关的典型行为和实例。2、电教设备：多媒体设备【教学方法】典型案例分析法 以问题为核心的自主、合作、探究式学习法 体验式教学法【教学手段】多媒体辅助教学【教学流程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境一：课题引入老师（新课导入，面带微笑地）：同学们，大家好。在现实生活中，我们每一个人都是消费者，但是我们的消费行为是否都合理健康呢？带着这个问题，让我们观看一段视频苹果手机惹的祸，看看这个视频中的主人公的消费行为如何。学生：认真静听、观看老师播放的视频。设计意图：运用夸张、风趣又幽默的flash动画，引起学生的兴趣，调动学生参与课堂学习的热情和积极性。让每一个学生在开怀大笑的同时，生动地感受现实生活中的不合理消费现象，并深入思考其中所反映出来的问题。创设情境二：点出课题同学们，这个视频中的消费行为存在哪些不合理的地方呢？看看那个同学有一双火眼金睛，能够发现并说出来。我们作为消费者，需要学会什么呢？多媒体展示课题：学会合理消费。学生：和老师互动，配合老师回答问题。这个环节的问题设计旨在培养学生发现问题的能力。通过问题设计，让学生们各抒己见，从不同的角度阐述自己的理解和分析。创设情境三：说你说我之探究活动一老师（多媒体展示探究问题）：在学会合理消费前，我们有必要了解和认识更多的不合理消费行为，请同学们联系自己或者身边的生活实际，说说消费过程中还有那些不合理消费行为。学生：思考问题并自由发言。这个环节的问题设计是进一步培养学生从自身的生活现实中发现同类问题的能力。学生通过联系生活实际，列举恰当的事例，进一步加深对消费问题的感受和理解。创设情境四：消费显微镜老师：呈现讨论材料。同学们刚才的讲述非常真实和精彩，现在，让我们一起去看看小灿一家人在“十一黄金周”期间遇到了那些消费烦恼。首先，播放动画视频：小灿爸爸的尴尬。然后，提出问题：小灿爸爸遇到的消费尴尬是什么？为什么会出现这种尴尬？在学生回答问题过程中，给予引导和鼓励。其次，呈现妈妈的烦恼文字资料。提出问题：哪位同学读一下小灿妈妈的烦恼？这个材料中，妈妈遇到的烦恼是什么？为什么会出现这样的烦恼？在学生回答问题过程中，给予引导和鼓励。再次，呈现小灿的烦恼文字资料。哪位同学读一下小餐妈妈的烦恼？提出问题：这个材料中，小灿遇到的烦恼是什么？为什么会出现这样的烦恼？在学生回答问题过程中，给予引导和鼓励。学生观看小灿爸爸的尴尬动画。学生思考并积极回答老师提出的问题。一男生大声朗读材料。学生思考并积极回答老师提出的问题。一女生大声朗读材料。学生思考并积极回答老师提出的问题。在学生列举完事例后，设置这个环节，是为了让学生感同身受地体会现实生活中的不合理消费现象，进一步加深认识。通过材料呈现和问题设置，让学生积极主动地讨论和思考问题，自主探究问题的答案，从而培养学生学习的主体意识和与人合作的能力。这样的师生互动，老师作为教学的引导者和组织者，把学习的主动权完全交给学生，充分发挥学生解决问题的能动性。培养学生发现问题提出问题并解决问题的意识和能力。培养学生观察问题发现问题和解决问题的能力。创设情境五：条分缕析之原因汇总总结上一个教学环节中学生对三则材料问题的分析和回答，归纳概括出不合理行为背后的原因。并多媒体完整呈现。认真聆听、记录老师总结的原因汇总。这个环节的知识框架呈现，让学生明确理解导致不合理消费行为的原因是多方面的。创设情境六：他山之石可以攻玉之名人消费故事老师：通过前面的一系列活动，我们了解了不合理消费行为及其原因，那么，在现实的消费行为中，我们需要学会合理消费。听听两位名人的消费故事。呈现材料。全体女生朗读盖茨的故事。提出问题：同学们想想看，作为曾经的世界首富比尔盖茨，他消费的成功之道是什么？全体男生朗读英国首相夫人谢丽的故事。提出问题：同学们想想看，作为英国首相夫人的谢丽，他消费的成功之道又是什么？让学生们畅谈感受，引导学生得出结论：故事一是钱要花的值，故事二是钱要花的精。学生： 阅读材料，思考并回答老师提出的问题。上面几个环节主要从不合理消费的角度让学生发现问题、思考问题。这个环节让学生感受名人的理性消费故事，展开思考，获得启发。再次凸显学生在学习过程中的主体地位，强调情感态度价值观目标的重要性。创设情境七：成功有道之成功消费经历或心得老师：刚才我们分析了名人们的理性消费，其实我们自己也有过许多成功消费的经历，哪位同学能谈谈自己、家人或朋友的消费经历或心得呢？学生：学生积极参与，谈论自己或家人或身边的消费经历。这个环节的问题设计从名人的消费回归学生自己的切身消费经历，强调联系学生的生活实际，让学生反思成功消费的原因和经验，从而提高合理消费的意识和能力。创设情境八：集思广益之探究活动二老师：（多媒体展示探究任务）：前面我们已经列举并分析了正反两方面的许多消费事例，现在请四个大组的同学们前后左右形成探究小组，每个小组制定消费宝典，就是合理消费的原则和注意事项等。讨论完毕后每个小组汇报讨论结果，看看那个大组的宝典内容最丰富。老师巡视学生讨论过程。老师引导各个小组代表，分享本组讨论成果，并积极点评每个小组讨论成果中的亮点之处。同学们的讨论成果很棒，现在看看大屏幕上总结的消费宝典。多媒体展示课件内容。老师：在消费过程中，我们更加需要绿色消费，下面，请同学们观看微课：绿色消费。学生：学生们活跃起来，四五个人聚在一起，展开热烈讨论。课堂一片热闹景象。按照老师的组织，各个小组代表分别分享本组讨论成果。学生集体朗读课件内容。学生认真观看微课视频。这个环节是本节课的重点，让学生们通过总结前面几个环节正反两方面的消费事例，提出解决问题的方法原则等，培养学生正确的情感态度价值观，自主、合作、探究的意识和解决问题的能力。创设情境九：课堂练习老师：通过本节课的学习，我们全面了解了消费过程中的不合理行为和合理行为，对于规范我们的消费行为大有裨益。下面，我们做两个巩固练习。多媒体展示两个选择题。学生：积极回答课堂练习。巩固课堂学习的重点知识，强化知识和技能的目标。创设情境十：快乐探究之课后作 业老师：同学们，今天的课堂学习很精彩、很成功。请同学们在课后运用本节课所学知识完成以下作业：1.假设你在学期末获得了学校颁发的200元奖学金，你会怎么花这笔钱呢？2.请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。 学生：抄写作业在笔记上。课后完成作业。这个环节通过作业设计，让学生把课堂所学运用到解决问题的实践中去，锻炼他们运用知识解决问题的实际能力。结束语我们要学会花钱、合理消费。除了金钱，当然还有我们的青春时光。让我们做一个理智的消费者。学生集体朗读，结束本节课教学。