七年级语文上册 第18课《盲孩子和他的影子》教案 北京课改版.doc

盲孩子和他的影子年级学科集备时间上课时间主备辅备课 题盲孩子和他的影子学习目标：1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、红润、孪生、痒酥酥”等词语。2、了解童话的特点及相关写作知识，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。3、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。教学重点：1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。2、引导学生多角度理解文章的主题，培养多向思维习惯，积极发表自己的见解。课时安排：课时教学过程：一、激情导入走近爱1， 当清晨的第一缕阳光悄然降临大地，它如同爱心使者，唤醒万物，滋养生灵，为这个多姿多彩的世界赋予了生命的活力。如此唯美的画面，需要用心灵去诠释，用眼睛去定格。因此，我们应当感谢这双慧眼，去洞察美的瞬间。同学们，如果一个孩子双目失明，那他的世界又会怎样呢？（黑暗一片）2，导入：这节课，我们跟随作家金波去感受他笔下的盲孩子和他的影子（板书：）二、速读课文，感悟心声感悟爱1，下面，请快速默读课文，出示：快速默读课文，用横线画出生字词并注音。思考：文中围绕盲孩子，讲了一个怎样的动人故事？生齐读，重点指导“潺、孪、霹雳”的书写，理解“踉踉跄呛”意思。汇报：盲孩子在影子、萤火虫等的帮助下，获得光明的故事。三、品读课文，感悟光明体验爱过渡：在盲孩子的世界里，没有光亮，没有色彩，只有黑暗、寂寞、孤独。（板书：）1、出示：文中开始的哪些语段能感受到盲孩子的寂寞、孤独？是谁帮助了盲孩子？又是如何帮助他的呢？预设：出示7-14段，先1-2组分角色读（评议：他们读出感觉了吗？）。3-4组再次分角色读，注意语气词，对比读后，你感受到了什么？（盲孩子的孤独，影子的真诚、和气。）2、影子的到来，盲孩子的世界发生了哪些变化？快速阅读课文18-28段，（出示：）生自由读，汇报：找到朋友，一起玩耍，很快乐。师：带着一份惬意，我们一起去感受这美的意境，这快乐的时光。（老师范读书18段，问；你能感觉到这美的意境和他们的快乐吗？带着这种感觉学生再读）。哪一段生动地表现出盲孩子心情的变化？出示19段：盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。（板书：寂寞快乐）理解“光明”的含义：“光明”代表了什么？（关爱、温暖、快乐）了解“象征”的修辞手法。3、还有谁帮助了盲孩子，给了他光明？最令你感动的地方在哪里？预设：出示61-64段：师生对比读，思考：哪段最感人？为什么？（65段，80-83段，感受美的意境，生读。）过渡：寂寞孤独的盲孩子，在影子的相依相随、众多萤火虫的热情帮助下，冲破黑暗，获得光明，更神奇的是影子也变成了一个美丽的男孩，此时的他惊喜于世界的温暖，友爱，倍感幸福。（板书：惊喜幸福）再读课题：盲孩子代表什么？影子又代表什么？四、贴近生活，寻找童话寻找爱过渡：这个世界，总会有太多的人，太多的事令我们感动，此刻用我们的眼睛去寻找这些美丽的身影（配乐赏图，师旁白）1、你的身边也有类似的美丽身影吗？五、走进作者，升华主题升华爱师：每篇精彩童话背后，都有一个特别的作者（出示金波简介），1、介绍作者及本文的写作背景。（出示金波的诗读自己的影子）生齐读。过渡：联系作者的诗，请你用一句话说说从这篇童话故事中得到的人生启示。（无论遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。）（对于像盲孩子一样孤独弱小的人，我们应该关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。）（给别人带来幸福，自己也能得到幸福。)教师总结：这是一篇抒情童话，众所周知，童话是虚构的故事，然而童话故事也来源于生活，作者写作本文，就是想激发更多的人去关爱弱势群体，这样，才能提升自己的价值。因为，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。