九年级语文下册第五单元18鱼我所欲也学案2无答案 新人教版.doc

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鱼我所欲也导学目标:(1)通过反复诵读进一步培养朗读能力并积累重点实虚词,提高培养翻译文句的能力(2)简单梳理结构,分析论证:培养学生动手动脑能力列框架 (3)通过拓展活动:初步认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。一、自学反馈(自主完成,同桌互查)预习检测,解释下列划线的词语:(1)万钟于我何加焉( ) (2)乡为身死而不受( )(3)今为妻妾之奉为之 ( ) (4)是亦不可以已乎( )(5)所识穷乏者得我与( ) (6)此之谓失其本心( )二、合作探讨(交流互动,问题质疑。)1孟子中有这样的名言:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。”你认为其中的哪一句话最能说明“行道之人”和“乞人”的行为? “贫贱不能移”2从全文看,本文先后运用了_论证和_论证的方法,有力地证明了当义和生不能两全时,应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则,请你根据对这个观点的认识,列举一个奉行这种行为准则的事例,加以简要阐述(要求:举例典型,叙议结合)。答:3孟子提倡的“舍生取义曾经造就了一大批仁人志士,而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”,最近教育部新修改的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为,敢于斗争”的字样,你是怎样看待这一问题的?三、巩固检测(重点突破,当堂训练。)说说下面各组句子中划线的词的意思或用法是否相同。此题意在让学生积累常用实词、虚词。1(1)所识穷乏者得我与 与,读y,句末语气词,表示反问。(2)呼尔而与之,行道之人弗受 与,给。2(1)蹴尔而与之,乞人不屑也 而,连词。连接修饰语和中心语。(2)由是则生而有不用也 而,连词。连接主语和谓语,含有“却”的意思。 3(1)所欲有甚于生者 于,介词。表示比较。(2)万钟于我何加焉 于,介词。引出动作的对象。4(1)非独贤者有是心也 是,指示代词。这个,这样。(2)是亦不可以已乎 是,这样看来,由此看来。四、拓展延伸(融会贯通,提高能力。)1、分析下列各句中的“义”的不同,并说出你读过这些“义”的感受。孟子:义我所欲也三国刘关张:桃园三结义岳飞、文天祥:凛然大义红岩英烈:气贯长虹、义薄云天A忠君报国的“忠义”。B.与生俱来的一种本心“羞恶之心”。C.对党对人民对国家坚贞不渝的信念。D.士为知已者死的“仗义”。 答案 BDAC2、你还知道哪些关于舍生取义的名言?人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 (文天祥) 生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照) 取义成仁今日事,人间遍种自由花。(陈毅) 砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。(夏明翰)孔曰成仁,孟曰取义 捐躯赴国难,视死忽如归。曹植白马篇 多行不义必自毙。 五、新得困惑(学习得失,自我小结。)
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