九年级语文下册第五单元18鱼我所欲也学案2无答案 新人教版.doc

鱼我所欲也导学目标：（1）通过反复诵读进一步培养朗读能力并积累重点实虚词，提高培养翻译文句的能力（2）简单梳理结构，分析论证：培养学生动手动脑能力列框架 （3）通过拓展活动：初步认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。一、自学反馈（自主完成，同桌互查）预习检测，解释下列划线的词语：（1）万钟于我何加焉（ ） （2）乡为身死而不受（ ）（3）今为妻妾之奉为之 （ ） （4）是亦不可以已乎（ ）（5）所识穷乏者得我与（ ） （6）此之谓失其本心（ ）二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）1孟子中有这样的名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”你认为其中的哪一句话最能说明“行道之人”和“乞人”的行为？ “贫贱不能移”2从全文看，本文先后运用了_论证和_论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。答：3孟子提倡的“舍生取义曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的?三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）说说下面各组句子中划线的词的意思或用法是否相同。此题意在让学生积累常用实词、虚词。1（1）所识穷乏者得我与 与，读y，句末语气词，表示反问。（2）呼尔而与之，行道之人弗受 与，给。2（1）蹴尔而与之，乞人不屑也 而，连词。连接修饰语和中心语。（2）由是则生而有不用也 而，连词。连接主语和谓语，含有“却”的意思。 3（1）所欲有甚于生者 于，介词。表示比较。（2）万钟于我何加焉 于，介词。引出动作的对象。4（1）非独贤者有是心也 是，指示代词。这个，这样。（2）是亦不可以已乎 是，这样看来，由此看来。四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。）1、分析下列各句中的“义”的不同，并说出你读过这些“义”的感受。孟子：义我所欲也三国刘关张：桃园三结义岳飞、文天祥：凛然大义红岩英烈：气贯长虹、义薄云天A忠君报国的“忠义”。B.与生俱来的一种本心“羞恶之心”。C.对党对人民对国家坚贞不渝的信念。D.士为知已者死的“仗义”。 答案 BDAC2、你还知道哪些关于舍生取义的名言？人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （文天祥） 生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照） 取义成仁今日事，人间遍种自由花。（陈毅） 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。（夏明翰）孔曰成仁,孟曰取义 捐躯赴国难，视死忽如归。曹植白马篇 多行不义必自毙。 五、新得困惑（学习得失，自我小结。）