2019-2020年高考地理一轮复习 自然环境和人类活动的区域差异及区域发展阶段（第1课时）教案.doc

2019-2020年高考地理一轮复习 自然环境和人类活动的区域差异及区域发展阶段（第1课时）教案 及区域发展阶段【设计思路】地理环境的地区差异、时间变化及其对人类活动的影响是地理学研究的核心,更是新课标高考关注的重要内容。本节课以区域为载体，从区域的含义、区域差异比较、区域发展阶段等方面对考点知识进行梳理与拓展，建构“区域地理环境对人类生产和生活方式的影响”知识框架；复习时设计不同的区域案例，学会分析和比较区域特征和区域差异的思路和方法，明确区域特征和区域差异是区域经济发展与合作的前提，构建思维模式，提高解题能力。第1课时：自然环境及人类活动的区域差异【知识构建】自然环境的区域差异人类活动的区域差异区域发展水平与发展方向工、农、商业等生产活动特点民居、饮食、服饰、文化等生活活动特点地理位置矿产资源气候地形水文生物土壤区 域 差 异深刻影响反作用图1 不同区域人类活动的差异与区域地理环境的差异密切相关。本课的具体考试内容要求是“不同区域自然环境及人类活动的差异”、“我国三大自然区区域差异”和“区域差异比较的方法”。其框架结构如所示。【教学目标】 1通过比较两个区域自然环境、人类活动的差异，掌握比较区域差异的基本方法。 2以我国的区域差异为例，从地图上获取有效信息，比较我国三大自然区区域环境、人类活动的区域差异，探究区内整体性特征和区域差异的形成原因，分析地理环境与区域发展的关系。 3利用近几年江苏大市模拟试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。【重难点分析】本节的重难点内容是用整体性、差异性思维方式分析比较不同区域自然环境及人类活动的差异的方法，重点区域自然和人文特征的复习。1、复习重点：我国三大自然区区域环境、人类活动的区域差异。2、复习难点：掌握区域地理条件的分析思路和分析方法；理清区域发展与地理环境之间的关系。 【课前准备】结合考试说明，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“自然环境和人类活动的区域差异”的内容和题目。 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“区域地理环境对人类生产和生活方式的影响”问题的切入点和重难点。高考试题的分析和运用。让学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。学习目标展示投影展示考试说明中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。朗读考试要点；说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。明确学习目标，提高学生学习的有意注意，查找知识缺漏。第二部分：复习内容设计考点诠释：不同区域自然环境及人类活动的差异。一、区域差异比较区域差异比较非常普遍，可选的比较角度多，比较方法有定性、定量、综合等多种，但在进行区域差异比较时，要有清晰的分析思路。用整体性原理分析区域内各要素之间的联系，找出区内共同性；用差异性原理比较该区域与其他区域在自然环境、社会经济发展方面的不同，充分认识区域的“个性”， 对不同尺度区域的自然和人文地理要素进行对照、比较和分析，目的是找到它们的差异之处，加深认识某地区的区域特征，因地制宜地对区域加以开发利用。一般多采取列表比较的形式。探究活动1：运用思维导图或设计表格比较区域差异的主要内容。教学内容教师活动学生活动设计意图区域差异的比较教师使用多媒体投影表1，建构区域差异比较的思维模型。学生设计完成区域差异比较的图表，交流展示。利用表1将“区域差异的比较”基础知识做一回顾，学会分析、比较区域差异的方法。表1：区域差异的比较内容自然地理要素要素主要内容地理位置_位置、_位置、相对位置、半球位置、板块位置等气候气候类型及分布、特征、成因；气象灾害地形_、地势、山脉走向等水文水系河湖类型、_量、_量、汛期、_期、流域面积、长度、流速地质地质基础、地质构造植被植被类型、_率土壤土壤_、肥力状况、酸碱性矿产资源_、数量、组合状况人文地理要素人口人口数量及其变化特点、素质、人口结构科技科技发展水平交通、通讯交通、通讯发展水平、通达度城市数量、规模、城市化_农业农业发展水平、农业结构、农业地域类型、农产品种类、农业发展条件等工业工业发展水平、工业部门、工业地域类型、工业布局二、区域差异比较案例探究活动2：读“中国三大自然区图”，比较三大自然区的差异，完成表2。教学内容教师活动学生活动设计意图我国三大自然区的差异教师使用多媒体投影表1，注意从宏观上把握比较项目，从微观上把握比较的层次和详实程度。学生完成中国三大自然区域差异比较的图表，交流展示。利用表2将区域差异的比较方法作实际运用，同时对中国地理的基础知识做一回顾，达到温故知新、学以致用的目的。表2：我国三大自然区差异项目东部季风区西北干旱、半干旱区青藏高寒区自然地理环境地形大部分海拔在1000米以下，以_、_、高原为主海拔在1000米左右，以_、_为主一般海拔在_米以上，以高原、山地为主地势海拔较低，居地势第二、三级阶梯海拔较高，地势差别显著，属于地势第二级阶梯海拔很高，属于第一级阶梯气候_气候显著，夏季_，冬季_，年降水量大_气候，降水稀少，气温年较差、日较差_，气候干燥_气候，太阳辐射强，气温日较差大，风力大植被以_为主，种类繁多以_为主，部分为草原，生物种类较少主要是_、荒漠与高山草甸土壤多为森林植被下发育的土壤，较肥沃有机质含量低土壤发育程度很差，土层浅薄水文外流河、湖为主，主要是_补给内流河为主，主要是_补给西北部属于内流区，东南部是许多大江大河的发源地，多冰川、湖泊人类活动农业重要的农耕区，旱作农业、水田农业发达，限制因素为_灾害_为主，有灌溉农业和绿洲农业，_是限制性因素高寒牧业、河谷农业，_是限制性因素工业工业发达，部门众多工业欠发达，多为能源和原材料工业工业水平低人口稠密较少稀少城市城市集中，规模较大，数目众多规模小，数目少主要分布在河谷，城市数目很少【典型例题1】(xx扬州上学期期末调研双选题) 图1为“xx年我国四个地区各类耕地比重统计图”，读图完成（1）（2）题。图1东北部地区100%东部地区100%100%中部地区100%西部地区耕地占全国比重25以上坡耕地占全国比重有灌溉设施耕地占本区比重（1）据图可知A东部地区有灌溉设施的耕地面积在全国最大B25以上坡耕地比重小的地区，灌溉设施多C耕地比重大的地区，25以上坡耕地比重大D中部地区25以上坡耕地面积大于东部地区（2）关于四个地区差异的叙述，正确的有A东部地区人均耕地少，西部地区人均耕地多B中部地区和东部地区旱涝灾害发生频次高于东北部地区C西部地区农业基础设施完善，中部地区机械化水平高D东北部地区与中部地区耕地面积相等，农业生产差异小教学内容教师活动学生活动设计意图不同区域自然环境及人类活动的差异使用多媒体投影展示典型例题1的图表。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题1。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择江苏大市模拟题作为典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案： （1）CD （2）AB思路点拨：（1）仔细读图，注意图中不同图例的含义差异及其比重变化；由图可知分析，耕地比重最大的地区位于西部，而东部有灌溉设施的耕地占本区最大，不能说明面积最大，故排除选项A；25以上坡耕地比重小的是东北地区，而且该区域有灌溉设施的耕地占本区比重小，说明灌溉设施较少，故排除选项B；耕地比重大的地区是西部地区，而且该区域25以上坡耕地比重最大；中部地区25以上坡耕地占全国比重最高，面积最大，即中部地区大于东部，故选项CD正确。（2）由图可知西部地区耕地比重大，但是有灌溉设施的耕地占本区比重小，说明农业基础设施不完善，故排除选项C；图中显示东北部地区与中部地区耕地占全国耕地比重不同，那么面积也不一定相等，而且两地降水、气温等差异较大，农业生产差异较大，故排除选项D；结合中国人口分布东多西少可知，东部地区人均耕地少，西部地区人均耕地多；东北部地区有灌溉设施耕地比重最小，说明本地区农业发展不需大量灌溉，本区农业发展水分较充足春季有季节性积雪融化，夏季有季风气候带来的降水，所以旱涝灾害发生频次较低，故选项AB正确。三、地理环境差异与区域发展的关系分析区域发展与地理环境的关系，需要从两个方向进行：横向和纵向。横向即区域间不同的地理环境对人类生产和生活特点、区域发展水平和发展方向的影响，主要从静态的角度进行分析。纵向即在一个区域内，沿着历史发展的过程，分析地理环境与区域发展的关系，主要从动态的角度进行分析。【典型例题2】(xx常州一模) 结合材料和所学知识回答下列各小题。材料一：图2为蒙古包(蒙古族牧民传统民居)，古称“穹庐”，又称“毡帐”、“帐幕”等；游牧民族为适应游牧生活而创造，易于建造与搬迁。图2 图3 材料二：蒙古族千百年来逐水草而居。图3是呼伦贝尔大草原上某条河流景观图。(1）内蒙古自治区地形以_为主，地势平坦开阔，以_气候为主，陆地自然带主要是_。图2中河道蜿蜒的原因是_。(6分)(2）从自然地理环境角度分析为什么蒙古包身呈圆柱形，包顶呈拱形？(3分)(3）蒙古包选址原则是春洼、夏岗、秋平、冬阳。“秋平”指的是秋季水热条件较好，山腰、山麓、河流两岸的平地上利于蒙古包搭建，且水草丰富；“冬阳”指的是选择阳坡，温暖避风。请从地理角度分析“春洼”和“夏岗”的原因。(4分)教学内容教师活动学生活动设计意图不同区域自然环境及人类活动的差异使用多媒体投影展示典型例题2的图。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题2。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择高考题作为典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：(1) 高原；温带大陆性；温带草原带；温带荒漠带；地势平坦，流速缓慢；凹岸侵蚀，凸岸堆积(6分)。(2) 多大风、雨雪天气；包身呈圆柱形，受风阻力小，不宜被吹倒；包顶呈拱形，有利于排水(雨雪)(3分)。(3) “春洼”：(2分)春季降水较少、多风沙，地势低洼处，可避风沙；洼地可能有地表水(季节性积雪融水)和地下水源，水草比较丰富。“夏岗”：(2分)夏季雨水较多，高岗地区不易积水；夏季比较炎热，岗地地势较高，凉爽透风蚊蝇较少。 思路点拨：(1)内蒙古自治区地形以高原为主，地势平坦开阔，以温带大陆性气候为主，陆地自然带主要是温带草原带、温带荒漠带。右图中河道蜿蜒的原因是地势平坦，流速缓慢。河流凹岸侵蚀，凸岸堆积。(2)区域建筑形态，反应区域的自然环境特点。内蒙古高原纬度高，多大风、雨雪天气。包身呈圆柱形，受风阻力小，不宜被吹倒。包顶呈拱形，有利于排水或雨雪等，减轻雨雪对包的压力。(3)“春洼”指春季选择地势低洼处。该地是温带大陆性气候，春季降水较少、多风沙，地势低洼处，可避风沙。洼地可能有地表水、季节性积雪融水和地下水等水源，水草比较丰富。“夏岗”指夏季选择山岗居住。夏季雨水较多，高岗地区不易积水。夏季比较炎热，岗地地势较高，凉爽透风蚊蝇较少。知识建构：师生共同建构本节课的知识体系。教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系使用多媒体投影展示本节课的知识框架（图1）。学生读图回顾本节课主要考点:区域的含义及中国省级行政区；我国三大自然区区域环境、人类活动的区域差异等重要考点。学生巩固表2比较三大自然区的差异。利用图1和表1将本节课基础知识做一回顾，唤醒学生对这一部分内容的记忆；抓住考查的重点、分析思路的建构，以达到查漏补缺、巩固应用的目的。【重点图像】我国三大自然区域图图像解读:我国三大自然区划分依据及界线2. 比较我国三大自然区域的差异