2019-2020年八年级语文下册 课堂教学资料 第15课 《花儿为什么这样红》教案 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 课堂教学资料 第15课 花儿为什么这样红教案 苏教版教学目标： 1.理解花儿这样红的原因及本文的写作顺序。 2.通过阅读和交流，能提取并整合文中信息解释相关的自然现象。3.体会文章语言的准确、严密。 教学重点: 理清文章由主到次、由现象到本质的逻辑顺序教学时数：1课时 教学过程：一.创设情境，导入新课 同学们，爱因斯坦曾经说过：探索奥秘对于我们人类而言是最为美妙的事情。之前我们在沙漠中探索了光线和声音制造的幻术，比如魔鬼的海，鸣沙，海市蜃楼等等，现在大自然又向我们敞开了奥秘之门，让我们一起走进这道门看看吧。二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知 1.给下列加点的字注音泄气( ) 隧道( ) 档案( ) 充沛( ) 萎谢( ) 褪色( )灼伤( ) 并蒂( ) 分泌( ) 花蕊( ) 蜜腺( ） 三棱镜( ) 2.自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意思考：(1)课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？【明确】花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明：“物理基础”“物理学原理”、“生理需要”“进化理论”“自然选择学说”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。 (2)这几个角度的顺序能否颠倒，为什么？【明确】作者按由主到次，由内到外的逻辑顺序排列的。(3) 花儿万紫千红的原因有很多，课文却用一句话简洁的概括。【明确】是大自然的杰作，也是人工培育的成果。【小结】本文按由主到次，由内到外的逻辑顺序从不同的角度介绍了花朵呈现出五彩缤纷的色彩的科学知识，重点说明了花的色彩是由其本身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，让我们进一步地走进了大自然，了解了大自然。四.自主学习，合作交流【过渡】本文能把抽象的知识说明的具体而清晰，与各种说明方法的综合运用是分不开的，1.你能举例说说本文运用了哪些说明方法？并作简要分析。【参考】(1)举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多(2)列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。（分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。）(3)作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。（分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。）2.本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？【例】如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。五.合作探究，疑点追踪1.文章不只是写花红的原因，而是写花为什么五彩缤纷，作者为什么不把标题写成“花儿为什么这样五彩缤纷”呢？【明确】(1)以“红”借代花的各种各样的颜色，含蓄有味。(2)以人们熟知的冰山上的来客中的歌词做标题，通俗形象，富有吸引力。2.作者用“花儿为什么这样红”作标题，且贯穿全篇，这样写有什么好处？【明确】第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用。一是：抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是：以设疑激趣，富有吸引力；三是：文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增强了说明文的文学色彩。六. 合作探究，拓展延伸你能用文中的科学原理解释下列现象吗？ 1.高山花卉比低海拔花卉色彩艳丽 2.枫叶入秋变红 3.自然界的花中以白色、红色、黄色居多，茶色、黑色较少。 4.玫瑰花没有产生蓝色色素的基因，但是，近年，“蓝色妖姬”（蓝玫瑰）问世 要求：任选一种现象，提取文中信息，用自己的话解释原因 七.课时小结，作业布置本文是一篇科普说明文，介绍了有关花朵为什么呈现红色的科学知识，说明了花的色彩是由其本身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。本文结构严密而精巧，说明具体而形象，用词准确而严密，是我们在通俗形象的说明中获得许多科学的信息，进一步的了解了大自然。