2019-2020年八年级语文下册 《过故人庄》教学设计 河大版.doc

2019-2020年八年级语文下册 过故人庄教学设计 河大版教学目标 1、掌握作者及背景，了解诗意并背诵全诗。 2、结合意境体会作者的感情。 教学重点 朗读、背诵诗歌；理解诗歌所表达的感情。 教学过程 一、语境导入，田园诗，就像一颗颗大大小小的星星，汇集在唐诗的灿烂星河里，熠熠生辉。今天我们一同走近盛唐田园诗人孟浩然，走进他的代表作过故人庄（板书课题） 二、解题 孟浩然（689-740），襄州襄阳人。早年隐居鹿门山，后漫游吴越。年近四十应试不第，失意而归，后从事小官，三年后患病卒。其诗风格诗淡自然，盛唐著名田园诗人之一，与王维齐名，并称“王孟”，有孟浩然集。这首诗写作者受朋友五邀，到乡村做客的事，表现了朋友间亲切的感情。 三、诵读 教师声情并茂的范读，让学生听准字音，把握五言诗的诵读节奏及韵律，学生轻声朗读 指名学生朗读（或集体朗读） 四、研习诗歌内容 1、学生借助注释，疏通诗歌内容。 明确：老朋友准备的丰盛的饭菜，邀请我到农家去做客。小村掩映在绿色之中，青山横卧在村外。推开小窗，面对打谷场和菜圃，端起酒杯，谈起桑麻农事。酒足饭饱，临行时，主动提出重阳节时还要来赏菊花、喝酒。 首联：起，交代过故人庄的原因。应邀做客。向：饭菜丰盛吗？诗人的心情怎样？用“鸡黍”，并一请就到，说明方宾关系怎样。 明确：饭菜丰盛，诗人心情愉快高兴。说明主宾之间感情融洽，友谊极深。 颔联：承，承接上文，写田庄风光。风景美吗？美在哪里？用了什么修辞手法？ 明解：美，美在诗新，谈远，幽静，色调丰富，对仗手法。 颈联：转，由写景转入写人事。相聚饮酒的情形，把洒闲话，气氛融洽，深情厚意就在悠然地举杯饮酒，闲谈农事中，田园生活恬静而闲适、和协而幸福。 尾联：合，收拢全诗。“就”暗含欣赏之意，再来做客，诗人分别时是什么感情？ 明确：依依不舍 2、学生合作探究：这首诗表现了作者怎样的感情？ 明确：真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，还有优美的田园风光，淳朴的民风也让他想再来，从而表现了朋友们真挚的友情。 五、学生自由诵读并背诵全诗。 六、小结：这首诗看似平淡，平平地叙述，省净的语言，但读完之后，却仿佛是一曲清幽淡雅的田园交响曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。 七、布置作业 改写成现代散文 板书设计 过 首联：应邀做客 孟 故 颔联：田园风光 真挚友情 浩 人 颈联：欢饮闲话 向往田园 然 庄 尾联：依依惜别